隱隱約約像壹首歌，聽得見，卻不能隨風調。——唐高平的風箏
竹馬跌跌撞撞奔向湖中央，紙風箏霸氣十足，隨風呼嘯。——宋·陸遊
江北江南低而齊，長線短而高。
春風自古以來沒有國書，只有壹個騎手吹笛子。——徐明指“關於風和風箏的詩”
二月草長鶯飛，楊柳醉春煙。
孩子們放學回來得早，所以他們忙著在東風中放風箏。——清·高定的《村居》
童褲打褶紅，手持線索罵上帝。
大家都誇妳來的早，還欠我壹只風箏。——晴空任尚
紙花如雪飛舞，嬌媚少女左右搖擺。
五色羅裙風蕩，讓蝴蝶爭春歸。——鄭晴板橋的《淮衛縣》
只能靠風，不能靠假羽毛。
紅線飛揚，青雲有路。——吳琴·尤如的題畫詩
看著背上的孩子，清明裝飾最合適。
遊絲斷弱，莫向東風怨。——清代曹雪芹的《紅樓夢》
無數柔軟的紅泥建成，春綠被敦促在法院前聚集。
忽然窗外鸚鵡呢喃，風箏吹落屋檐西邊。——陳清長生《春天是壹封信》
春寒料峭，陽光明媚的時候，我睡在紗窗上，日影移動。
風箏在哪裏斷的？吹落在杏枝上。——羅清·蘭琪《春閨>；& gt
風箏
(宋)寇準
方靜的飛翔力在藍天和秋天裏依然很弱。
微風最終能托住白雲飛。
作者寇準(961-1023)北宋政治家、詩人。宋太宗晉升進士時，被提拔為至親，唐太宗稱贊他，把他和魏徵相提並論。寇準死後，宋仁宗謚號忠義。寇準受晚唐詩風的影響，其詩優美而深邃。寇仲-程的詩集有三冊。上面引用的五言絕句是不是這壹集原來引用的，還有待觀察。
詩名雖為“紙鳶”，但詩中未見“紙鳶”二字，連紙鳶的形象也未見。詩人有意借物寫景，抒發感情。“藍天”指的是天和地。第壹句話講的是環境、氣氛和眼前所見:初秋晴空，風不大，風箏很難飛得高。後壹句，我做白日夢，表達自己的感受。我借用風箏只有借助風才能借雲飛翔的現象，表達人還是要靠它的感嘆。
官村同曦Xi商
(宋)陸遊
竹馬搖搖晃晃地沖向瑙。
風箏霸氣十足，隨風呼嘯。
作者陸遊(1125-1210)，南宋著名詩人，越州殷珊人。他出身於壹個官宦家庭，生活貧困，學習刻苦。他從小孜孜不倦地學習，壹生主張抗金和復興。然而，他壹再被排斥和驅逐，他從來沒有被允許為他的國家服務。陸遊的作品極其豐富。80歲時，他仍然創作詩歌，有近萬首，包括《陸放翁全集》。這句話出自哪壹卷還有待考證。兒童遊戲多種多樣，豐富多彩。詩中寫了兩種遊戲，壹種是騎竹馬；壹個是放風箏。竹子和馬在地上跑來跑去，蕩來蕩去，甚至連人帶“馬”沖進了泥塘，令人十分失望；風箏在空中飛舞，左右搖擺，飛舞呼嘯，好囂張。值得註意的是，當詩人寫風箏與風的關系時，他的技巧是不同的。他沒有說風箏是靠風飛的，而是說風箏是在風力充沛的空中飛的。在這裏，作者以風箏為主體，把它當作壹個有生命的東西，真正把風箏帶活了。讀到這首詩，我不禁想起了今天在日本仍然流行的《鬥風箏》。鬥風箏多為長方形硬板，從背後拉成瓦形，或豎或橫。畫簡潔明快，不紮尾，背上系弓弦。帶著強風，它們飛上天空，左右狂奔，嗡嗡作響。很多風箏同時起飛，不是避免碰撞和糾纏，而是互相打鬥，互相“割線”。壹旦線斷了，就讓它飛吧。最後，誰留在空中，誰就是贏家。現場有呂翁詩的氣勢。
風箏
(宋)王陵
誰作輕鳶而強從遠處看，似乎以為鳥不在多。
只要拿壹根線，隨風而去，傻瓜就會仰面而視
可能不是因為藍天，但我可以壹整天都很安全
很難笑著殺死彭。
王陵(1032-1059)，北宋詩人，原籍元成(今河北大名縣)。他的父母在他五歲的時候去世了，他和他的叔祖父住在廣陵(現在的揚州)。長大後，他靠教書謀生。王靈才28歲去世。他的詩構思新穎，措辭犀利。1980年，上海古籍出版社出版了王《》，其中詩集和散文***21卷。這首詩是否引自王尚待考證。“端”是古代布帛的量，壹尺八尺為壹端。“無窮無盡”的意思是不多也不遠。放風箏的人不壹定是因為鳥飛不遠才放風箏的，這樣才能在空中增添壯觀的風景。但是作者想了想又說，很明顯他把風箏當鳥了。妳看那只風箏靠線和風飛向天空。雖然它不壹定能到達極高的天空，但它可以壹整天飛很長時間。就連據說在萬裏飛了九次的大鵬鳥也沒有這種能力。
這是壹首從宏觀角度描寫風箏的詩。作者不寫風箏的形狀和顏色，甚至不寫風箏是如何飛的。而是發揮了豐富的想象力，用對比、誇張、風箏的氣墊沖天等手法寫出了風箏最本質的特征。飛得高，飛線角度大，穩定性強，正是當今風箏愛好者對作品的追求。
十只風箏
(袁)謝宗科
妳可以靠壹張紙飛。為什麽要霸道？
瘦骨嶙峋幾莖遠。羅斯在幾千英尺的地方完全陷入了危機。
雲和晴天，暖春，好雨和突然的風，瘋狂的事情越來越糟糕
高樹密林壹定要避開，糾纏到底。
半紙浮名送太虛禦風列子誰這樣？
高自誘非爬坡路適時放松
盛車景堯川風吹影飄仙情侶拖露裙
裸體兒童在世界各地漫遊很有趣。
自負，壹大早，整理線索，依賴他人
摩天的意思是利用風來炫耀尾靈。
看巷子盡頭，塵將碎。
為什麽要拖著它到處跑，用淋浴毀了春天？
壹場春情，壹場空飛，卻是壹只破天幕的風箏
贏了半天飛指的氣勢
花輕而流，溪在學，狂而落草。
皮開肉綻，絲絲纏繞的孩子們互相拍手大笑
* * *風太大爬不上去，然後回放幾下就回來了。
為什麽在整個設施中很難避免危險？
飄如素雲浮碧寒飄飄白鶴渡青山
遠眺春光，應無限探索，只覺閑散。
突然，我在眼前翻了壹張紙。
好像可以無限期避開全身的雨水。
很難防止掉下來的瓷磚直直的掉下來，而且是在黑暗中點著的。
春風力勸清明停園。
誰了解情況，然後瘋狂的鳶魚躍起看天？
五絲生命能把壹片葉子舉到空中。
俯仰大地，何苦呢，探索天空，卻是灰色的
徘徊於八極，求家，爭虛窗，借紙
踢秋千，打草，無心紙鳶，飄送蹤跡。
似追巢，燕聲如鐘。
大小以適當為主動，高低無意更騰沖。
趁春曉穿雲。
天空之外的秦征在哪裏？遙望五雲。
衣裙搖曳，飄帶翠袖搖曳練裙。
舞柳飛花虛幻，風美日動。
仙女真的控制著仙鶴來到彭朗香，壹邊遊蕩壹邊享受著逃群。
飄跡等雲藻通過虛形控制氣體。
在空中蕩來蕩去，曉曉從青寧運過來沒有任何障礙
畢竟要犯法，改春歸。
法界還是期待消除點綴。
——《詠物詩·卷二》
風箏
(袁)謝宗科
有多少孩子羨慕山澗雲開得穩的頻率？
壹個半張紙的元正在和別人較勁。
聲清，天藍，東風清，影遠。
誰說他沒有翅膀？回眸與高舉紅塵。
謝宗科，生老病死經歷不詳。1911年，清代乾隆刻《詠物詩》兩卷。《十只風箏》摘自該卷。另壹首《風箏》風格與《十只風箏》相似，但最初引自何處有待考證。