(1)以記敘文為主要表達方式的文章叫記敘文。其語言特色鮮明生動。
(2)作品所反映的生活和作者對生活的看法是敘事的中心，也叫中心思想。中心思想是通過人、事、景、物等材料來表達的。因此，記敘文的材料必須服務於中心思想，並且清晰集中。
(3)敘述順序有幾種:直接敘述、倒敘、插入。
順序敘述:根據事件的發生和發展進行敘述。
倒敘:在文章開頭寫事件的結尾或壹個最突出的片段，然後按時間順序寫事件。
內插:在敘述過程中，有時需要插入其他相關情節，然後根據這些情節敘述原事件。
(4)記敘文中的細節安排應該是能突出中心的材料要寫得詳細；與中心有關，但不是很重要的材料，要省略；與中心無關的材料應丟棄。這樣，敘事的中心才能集中、鮮明、突出。
(5)敘事風格常見:對現實生活中的典型人物和事跡進行具體報道的傳播；用書面語言和文學手法描寫真實人物和故事的特寫；以旅行經歷為主的敘述山川的遊記；回憶錄、傳記、采訪等。回憶自己或生活經歷和社會活動。他們* * *的特點是:寫的內容必須真實，不允許隨意誇大或縮小事實，更不能捏造虛構。還要求對所寫內容進行必要的加工，力求突出文章中心，形象清晰，構思巧妙。
(6)特寫是報告文學的壹種文體，截取壹個人或事件的片段，進行詳細的描寫。
(7)傳記壹般分為兩類:壹類是描寫自己的生活；壹種是講述別人的生活。傳記的主要特點是事實記錄，要求實事求是，不允許虛構和誇張。傳記在表現形式上以記敘文為主，也可以適當插入議論和描寫。傳記敘述的順序壹般是按時間順序。人物和人物故事的區別在於，人物故事只需要具體寫壹個事件或者關於人物的幾件事。傳記要求寫出生地、出生年月、主要經歷等。自傳的復雜和簡單的區別在於，自傳可以根據需要寫成不同的方式，可以寫自己的全部經歷，也可以寫自己在某個時期的經歷。
2解釋文體知識的要點
(1)以解釋為主要表達方式，按照壹定要求對事物或事物進行解釋的文章，稱為說明文。說明文的語言特點是準確、平實、簡潔。
(2)解釋事物的前提是把握事物的特征。所謂特征，就是區分事物的標誌。
(3)說明文字的說明順序是:空間順序、時間順序、邏輯順序，(有壹般陳述後有次陳述，先主要後次要，先因後果，從現象到本質，從性能到功能等。).
(4)常見的解釋方法有:分類、解釋、舉例、類比、比較、數字和圖表。
(5)說明文按對象和內容可分為兩類:解釋物理事物和解釋抽象事物。根據寫作方法和表達方式，說明文可以分為平淡說明文和文學說明文。
(6)平實的論述和文采的論述的區別在於，平實的論述是純粹的表達，語言簡潔明了，內容具體，讓人看完就明白了。比如各種自然科學的教材。科技信息、實驗報告、手冊等。文學論述以說明為主，輔以記敘、描寫、抒情等表現形式，往往運用壹些修辭方法，形象地介紹事物或說明事物，使讀者在獲得知識的同時也能享受藝術。這種論述通常被稱為知識草圖或科學草圖。
(7)說明文中的描寫與記敘文的區別:A的目的不同:記敘文中的描寫是為了“使人有所感悟”；說明文字的描述是為了“使人知道”B記敘文可以根據中心思想的需要，運用各種描述方法，起到多種作用。描述性寫作只能在解釋事物的過程中，借助壹定的可視化手法，對事物的特征進行壹些必要的描述，主要是為了使所解釋的事物的特征更加具體、生動。c .記敘文中的描寫可以充分發揮藝術想象、誇張、渲染的作用，而說明文中的描寫可以在實事求是的前提下進行處理，做到生動真實。
議論文寫作風格的3個知識點
(1)爭論是人生不可或缺的。推理和表達意見都是論證。以論證為主要表達方式的文章，就是議論文。
(2)論點總是提出觀點或命題，這就是論點，用來證明論點的材料就是論點，用論點證明論點的過程就是論證過程。
(3)用於證明論點的材料有兩種:事實材料(事實論據)是結論性的例子；歷史事實；統計等。理論材料(論據)是名人名言；警句；座右銘；科學原理；自然法則；馬列主義、毛澤東思想。
(4)議論文寫作的基本結構:提出問題；分析問題；解決問題。議論文的基本論證方法:擺事實，講道理。論證方式:論證，反駁。所謂論證，就是正面陳述自己的觀點。反駁就是反駁錯誤的觀點。
(5)壹題壹議議論文的寫作特點:以事為例進行評論，就事說明道理。而從“事”到討論。需要對兩者的連接點進行梳理和把握，才能進行邏輯上的討論，這是“壹事壹議”的關鍵。
(6)議論文常見的文體有以下幾種:社論、評論、學術論文、專題討論、雜感、隨筆、以1為重點的演講和書信。以上風格中，有理論的，也有文學的。I .敘述性閱讀規則
1.景物描寫的作用:渲染氣氛，烘托人物情緒，推動情節發展，表現人物素質，烘托中心意思。
2.描寫方法的作用:表現人物性格，反映作品主題。
3.比喻擬人等修辭的作用:…的修辭是用來形象地寫出…
4.排比的作用:增強語言的表現力和生動的寫作...
5.反問句的作用:加強語氣，引起下文，承上啟下。
6.反問句的作用:引起讀者的註意和思考，引出下文，承上啟下。
7.題目的作用:概括內容；揭示主題；暗示線索
8.第壹段敘述的作用:
1.環境描寫:指出故事發生的地點和環境，引出下文，為後面情節的發展做鋪墊。
2.其他:從話題入手，奠定全文的情感基調；引全文或引起下文，為下文情節發展做鋪墊。
9.中句的作用:承上啟下的過度作用。
10.結論性議論文句的作用:概括全文，照顧開頭，指出中心，深化主題。
11.敘事順序:直接敘事、倒敘、插敘。
12.作家的人的優點:第壹人稱真實可信；第二個人說，善良自然；第三人稱可以多角度描寫，不受時空限制。
13.敘事線索的形式:實物；人物；思想感情的變化；時間；位置變更；中心事件
14.發現線索的方法:標題；重復出現的詞或事物；抒情論證句
15.句子段落鑒賞從三個方面考慮:內容(寫了什麽，選材上有什麽獨到之處)；形式(寫作方法、語言特點、修辭)；情感(社會價值、意義、作用等。文章的)
二。解釋性文本
壹.分類
1.從說明對象來看:物的說明文和物的說明文。
2.從說明文的語言特征來看:淺顯的說明文和生動的說明文。
第二，解釋的順序
時間順序，空間順序，邏輯順序。
邏輯順序的具體分數:主體-時間、原因-結果、現象-本質、特征-用途、壹般-個別、概括-具體、整體-部分。
典型問題:本文采用什麽解釋順序？有什麽作用？
標準化答案格式:本文中， _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(第壹個空格應填寫說明的具體順序，第二個空格應填寫事物的具體名稱或說明。 如果是理性的闡述，但無法準確表達，可以用“理性”、“科學”等模糊語言表達。)
第三，解釋的方法
1，常見的解釋方法有:舉例、分類、定義、模仿、解釋、類比、數字、圖表、引用。
2、常用方法的作用:
1.舉例:通過舉出具體的例子來說明事物的特點/原因，使解釋更加具體，更有說服力。
(2)分類:分門別類解釋事物的特點/原因，使解釋更有條理。
③比較:比較_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _之間的差異
(4)解釋:詳細解釋事物的特點/原因，使解釋更通俗易懂。
⑤.例如:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _等
⑥.模仿:對事物的特征/事件進行生動的描述，使解釋更加具體。
⑦定義:用簡潔科學的語言揭示對象/科學，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/科學。
⑧編號:用具體的數據說明事物的特征/事實，使說明更準確，更有說服力。
⑨圖表化:用圖表的方式解釋事物的特征/事件，使解釋更加簡潔直觀。
⑩、報價:報價有以下幾種形式-
壹、引用具體案例；(功能與示例相同)
b、引用具體數據；(同壹列中的函數)
C.引用名言、格言、諺語；作用是讓解釋更有說服力。
d、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事等。作用是增強講解的趣味性。
(參考描述在文章的開頭，也起到引出描述對象的作用。)
第四，說明文的語言分析
1，全篇語言的分析，壹般從兩個角度:a、準確性；b、生動或簡潔。
這也是壹般說明文的特征。b是從不同語言風格的角度。評論整篇文章的語言特點，壹定要結合文章的具體內容，比如可以選擇壹句話作為例子。
標準答案格式如下:這篇文章充分體現了漢語準確/生動/簡潔的特點，比如“……”這句話，準確/生動/簡潔地說明了事物的特點/事實“……”，像這樣的例子還有很多。
2.對具體文章/句子/單詞的評論
文章/句子的作用基本同上。
單詞的功能有以下幾種考試形式:
a、加字的作用是什麽？b，能不能換個詞？c、增加壹些可以刪除的單詞？
這類題目往往需要結合解釋語言的準確性(有時體現語言的生動性)的特點來回答。第二種題型也要比較兩者在答案上的區別。第三種題型也應增加“刪除後不符合人們對客觀事物認識規律或不符合客觀事實”的表述。
動詞 （verb的縮寫）解釋性寫作分析
1，結合解釋法
規範性回答模式如下:
本文主要采用的解釋方法是...解釋壹下...(內容:事物的特征或事物)，以便解釋...(功能:參照前面的解釋方法，明確其功能)
2，結合修辭。
規範性回答模式如下:
這是壹篇生動的解釋文章，運用了大量的修辭手法來解釋……(內容)，使得文章的解釋生動形象。
3、結合表情。
敘述和描寫使描寫更加具體；表達觀點讓解釋更有感情。然後從這個角度分析說明文字的寫法，答案的規範格式如下:
本文綜合運用了多種表達方式，除了說明，還有…(根據內容選自“敘述、描述、說明、討論”)，如…(具體事例)，即…(表達方式)的運用使說明更加具體/感性。
第六，解釋段落的作用
回答這個問題有三個角度:
(1)，結構，內容功能:引出下文，承上啟下，總結全文/上壹篇文章。
有時在文章的開頭，也起到引出解釋對象/說明事物的作用。
(2)、結合解釋法。
通過…的解釋方法，解釋…(特征或事物)，使解釋…(功能)。
三。議論文
相比之下，議論文就簡單多了。重點是找到中心論點。
方法:從頭到尾找壹遍，如果沒有，可以自己總結。
分析論證方法:真理論證、事實論證、比喻論證、對比論證。
差異化論證:論證、反駁和理論反駁的結合
我想告訴妳的是，議論文不是中考的主要題型。妳應該多看記敘文和說明文:
以敘述和描寫為主要表現形式，以人物、景物和物體為主要內容的文章稱為記敘文，包括小說、散文、傳記、寓言、童話、新聞、通訊等文體形式。我們可以從以下幾個方面對敘事有壹個更全面的理解:
壹，敘事的要素
要想把壹件事、壹個人、壹個場景或壹次活動記得清清楚楚，必須具備六個要素，即時間、地點、人物、事件的起因、過程和結果。
當我們告訴某人某事時，我們經常要解釋它發生的時間和地點，但有許多方法來解釋它。開頭會明確介紹事件發生的時間和地點，讓讀者在腦海中立刻對事情有壹個初步的了解。這是人們在描述時經常喜歡采取的方法。
人和事的意思是，在同壹個敘事中，如果妳想把妳想傳達給讀者的東西寫清楚，就必須把誰參與了什麽寫出來。不寫東西寫人是不完整的敘事；另壹方面，寫東西不寫人也不好。
時間上要詳細寫原因和結果。這種詳細的描述不僅要包括事件的發展過程，還要包括當時的前因後果。
第二，敘述人
根據語言交際中涉及的主體(發話者)、客體(受話者)和受話者(受話者)，分為第壹人稱、第二人稱和第三人稱三種。敘事人稱反映了作者敘事的觀察點和立足點。在敘述中，要根據題材的性質和範圍，以及表達和表現的需要，選擇合適的人。壹般是真實的、小範圍的題材，比如表揚、鼓勵、鼓勵等。，常被稱為第二人稱。
第壹人稱
是指以“我”和“我們”的語氣或角度，以“我是怎麽做的”的語氣敘述，描述自己經理的事情或所見所聞的人和事。這是第壹人稱寫作。
在第壹人稱寫作中，作者將自己安排在所描述的人物和時間中。在很多文章中，“我”就是當事人，文章所表達的壹切都與“我”有關，所以似乎作者與讀者進行了壹次推心置腹的交談，讓人感到真實而親切。
第壹人稱寫作有幾種不同的情況:
(1)“我”是作者，文章是作者告訴讀者他的個人經理人。這主要見於日記、書信和遊記、自傳或有紀念意義的文章。比如魯迅先生在《藤野先生》壹文中，描述了1904年夏末到1906年初春留學日本的生活片段。
(2)“我”是文章中的重要人物，可以是主角。比如魯迅的小說《壹件小事》。在這個小事件的過程中，作者塑造了兩個小人物，壹個是正直善良富有同情心的黃包車夫，壹個是在司機的行動教育下能夠深刻反省和解剖自己的冷漠自私的知識分子，也就是小說中的“我”。這兩個人物與他們的描述形成對比，是文章的主角。
(3)“我”在文章中起次要作用，只是作為事情的見證者，甚至是線索。這種情況在小說中很常見，比如魯迅的小說《孔乙己》中，“我”是酒店服務員。作者通過自己的所見所聞，描述了孔乙己鹿珍酒店的社會環境。寫了孔乙己喝酒被嘲笑，偷書被打，最後悲慘死去的壹生；我寫了壹些人，比如掌櫃，取笑孔乙己，漠視孔乙己生死的社會現象。男孩的所見所聞，成了孔乙己的悲慘人生。
使用第壹人稱敘述時，首先要明確“我”在文章中的身份和作用。第壹人稱敘事的優點是:壹是自然親切，真實感強，容易直接打動讀者的思想感情。但也有壹個明顯的局限性:第壹人稱敘事的運用往往會受到時間和空間的限制，不像第三人稱那樣自由靈活，很難反映出自己所見所聞之外的事情。
第二人稱
主要用戶是“妳”(或“妳”)，作者以“妳是怎麽做到的”的口吻描述。雖然很少用第二人稱開始敘事，但也絕不是沒有，偶爾會出現這樣集中的情況:
第壹，“妳”是被陳述的人，但敘述與“我”直接相關，主要是關於悼念和懷舊的文章。
其次，“妳”直接指的是讀者，但敘事中其實包含了“我”，這種“我”經常出現在散文的某些段落中。
以上兩種情況，有人認為落腳點和觀測點還是“我”，所以其實是第壹人稱的變形。
第三種情況，“妳”是受信人，但“我”根本沒有出現在文中。從延續的立場來看，實際上是用“妳”代替“他”，可以看作是第三人稱的變形。
第四個是第二個人說出現在文章裏的“本地”。這是作者和讀者的對話，但立足點還是在作者，沒有立足點和觀察點的轉移。所以這壹段還是第壹人稱敘事。當“妳”和“妳”出現時，知識縮短了讀者和作者的距離，讓讀者更有親切感。
用第二人稱來描述文章的好處是，它采用了直接交談的形式，親切自然，優美動聽，可以推倒作者與讀者之間的隔閡，縮短作者與讀者或被表達者之間的距離，使作者與讀者能夠直接交流，具有強烈的表達效果、抒情效果和震撼的藝術感染力。
第三人稱
作者以第三者的立場敘述別人的事，或以第三者的口吻和角度敘述，向讀者講述人物經歷和發生的事，用“他”或“他們”指代文章中出現的人物。很多文章都是用第三人稱寫的，尤其是長篇文學作品，比如《子夜》，這是中國現代作家的壹個矛盾，當代作家魏巍的《東方》，俄羅斯作家托爾斯泰的《復活》和《安娜·卡列尼娜》，等等。
第三，敘事線索
敘事的線索反映了材料中人物之間的內在聯系，這是貫穿前壹篇文章的主線。我們在閱讀記敘文的時候，如果能很快抓住文章的線索，就能很快理清文章的思路和結構，理解文章的中心思想。(1)以事物為線索；(2)以事為線索；(3)以人為線索；(4)以人的思想感情為線索；(5)以時間的發展為線索；(6)以場所的變換為線索；(7)以故事為線索。以上是敘事中常見的線索。有時候，壹篇文章可能同時有兩條線索，閱讀時要仔細區分。
第四，敘事的敘事方式。
總的來說，在敘事方法上，敘事文本可以按氣氛、倒敘、插入、補充敘述等方式排序。
1，序列
順序是基本上按照時間或情節發展的先後順序或事情發生發展的先後順序來組織內容的壹種常見的敘事方式。順序有三種:①時間順序，②空間順序，③思想順序。在觀念的順序上，有壹種強調按照主觀情緒變化的軌跡來安排層次的“情緒順序”，兩者都打破了時間和空間的限制。因此，文章的結構以不同的形式出現，如垂直、水平、環和點。同樣的內容，因為對材料的理解不同，可以有不同的排列順序。
2.閃回
倒敘就是先寫事件的結局，或者在事件的發展中截取壹個片段寫在前面，再回過頭來寫事件的經過和發展。倒敘在我國傳統上稱為“倒筆”。所謂“顛倒”，並不是把整個事情反過來描述，這樣的描述是不可能的。倒敘只是給文章的生動性增加了結尾或者壹部分。
中學課本裏，壹件珍貴的襯衫，壹件小事，壹句祝福，都是閃回的典型。
使用倒敘要註意兩點:第壹，倒敘只是文章的開頭，文章的主題還是按照時間發展的順序來寫的。二、使用閃回法，閃回內容的起點和終點壹定要交代清楚。從倒敘到順序，從順序到倒敘，銜接處要自然，有明顯的界限，讓讀者壹目了然。
倒敘最常用的兩種形式是:壹種是把事情的結局寫在前面，另壹種是把事情過程中的壹個突出環節或所敘述事件中最突出的部分提前描述出來。
3.插入文字
插敘是指暫時打斷順序，插入與主清理或相關內容有關的東西的敘述方法。是指在原敘事中，因表達需要而中斷原敘事，插入另壹個敘事，插入的敘事結束後又恢復原敘事。插值的內容壹般是對任務的補充介紹或對劇情的敘述。
在敘事過程中插入壹段話，從發生的時間上看，可能與問題沒有直接關系，但對整個故事的發展非常重要，必須加以說明，所以插敘不是可有可無的。
如果插值的內容是追溯性的，有時會和倒敘混淆。兩者的區別在於:插敘只是整篇文章中的壹個片段，不是中心內容或關鍵部分，倒敘是文章的主要內容之壹，或構成文章的主體部分；另外，從位置上看，在直接敘述的過程中抓住了插值，而在直接敘述之前使用了倒敘。
常見的插值有以下幾種:
(1)對事物的解釋。這種插科打諢只是對敘事中所涉及的事情做壹個簡要的說明，與上下文沒有情節聯系。
②介紹人物。這類文本的情節因素很少。
(3)說明原因。插入的文字中有情節因素，但往往是概括的。
4回顧過去。這類敘事文篇幅長、內容急，是全文的重要組成部分。運用了內插法，文章結構有了曲折，內容得到了充實和補充，中心可以更加突出，線索可以減少，筆墨可以投送。但在內插結束時要有必要的過渡，否則容易造成內插與順序的時間混淆，影響前後行文的連貫性。
4.補充敘述
補充敘述是在序言之後補充壹些與上述有關的內容，是對上面的補充說明，也是對下面的必要說明。
這裏需要說明的是，由於補充敘述和插入都是通過打斷原敘述而插入的文字，有人把補充敘述歸為插入，但兩者有區別:
(1)從內容上看，插敘可以描述故事本身的壹個片面的部分，但也可以描述與故事相關的另壹件事，有比較完整的情節，而補充敘述不能描述另壹件事，只是同壹個故事被搬回來的片段，本身沒有情節；
(2)從位置上看，正文中常插入插語，插語後必須繼續，補充敘述可以放在正文中，也可以放在壹段或壹篇文章的末尾。
(3)從敘事結構上看，需要用過渡語作為補充敘事前後語境的銜接。
補充敘述主要針對以下幾種情況:①說明相關情況。這種補充敘述是為了向讀者展示所記錄事實的材料來源，從而增加文章內容的說服力。(2)補充相關事實。這兩個補充敘述是在已有的完整敘述之後加上的，內容與前面的情節沒有直接關系，所以文字要簡潔，避免畫蛇添足的感覺。
還有壹個補充性的敘述，來構成重要的情節。作者在上壹篇文章中故意把情節留白，讓讀者看不到壹眼，等事情結束後再補上，讓讀者恍然大悟。這種補充敘述與前面的情節直接相關，但實際上只是為了故意把之前發生的事情留給後面解釋；筆法與倒敘相反，但引人入勝的效果是壹樣的，要多加註意。就壹件事來說，補充敘述的位置壹定在末尾；就壹篇文章而言，可以在文末，也可以在文章中。當然前者更多。
五、敘事語言
1，語言準確
準確是使用語言的最基本要求。所謂準確，就是準確地描述客觀事物的本來面貌，恰當地表達作者的主觀感受。準確的表達往往涉及兩方面的內容，壹是詞語的含義，二是詞語的感情色彩。詞義準確，感情貼切。總的來說，表達是準確的。因此，辨析詞義，把握詞語的情感色彩，是準確表達的關鍵。
2.簡潔的語言
簡潔意味著用更少的話表達更多的內容。
高爾基說:“觀點的語言中有最偉大的哲學。”
老舍說:“壹個作家的技巧就在於用非常簡練的語言來表達他的思想感情。”
講究簡潔，力求豐富，巧妙運用警句，往往能使文章既清晰又深刻。
語言的簡潔，從根本上說是作者思維的精準。語言的復雜，說明作者對問題認識模糊，抓不住重點。所以，要訓練語言的簡潔，首先要訓練思維的精準。
簡約是古今大作家的追求。為了寫出簡潔的文章，他們都是字斟句酌，惜墨如金。
顯而易見，要想表達壹點意思，意義深遠，寫好記敘文，就要抓住本質，通過刻畫人物的特色言行，透視人物的思想性格，展現時代和社會的風貌。畫壹幅風景畫，必須抓住特點，通過對景物外部形態的描寫，多層次、多側面地表現景物的自然形象。解釋事物要高瞻遠矚，從時代和歷史的高度分析事物的本質，揭示事物長期發展變化的規律。要選擇大容量的詞，擴大詞的容量，力求事半功倍，以壹當十。
警句的運用是使語言簡潔的突出表現。精辟深刻，充滿哲理和激情，極具藝術感染力。
綜上所述，簡潔是簡潔、生動、深刻的辯證統壹。簡潔來自作者思維的精密，豐富來自作者思維的深刻。
3.生動的語言
朱自清先生認為:“寫作就是用文字作畫。”可見，文章的語言不僅要滿足於清晰地表達思想感情，還要生動活潑。生動意味著語言有點文學性。文學語言有感染力，讓人愛看。
意象是生動的最基本特征。所謂形象化，就是將書寫對象立體生動地展現出來。描寫句和修辭手法的使用是增加語言形象的有效手段。
語言是“約定俗成”的產物。壹般來說，每個詞語的使用都要符合壹定的習慣，但在特定的語境中，根據表達的需要，打破常規，靈活運用詞語，可以使語言新穎、獨特、生動。
所謂和諧，是指文章語言中的聲(音)、色(色)|勢(勢)、態(形)與描寫對象、主觀情感的融合。
語言的和諧是為了整篇文章，也就是說，語言的和諧美應該是壹種整體美。
風格不同，文章不同，和諧的標準不同；同壹個主題，不同的主題，不同的和諧標準，作者只有從壹個具體的對象和主題出發，選擇語言和句式，才能達到和諧。文章只有和諧才是準確的；只有和諧才能生動。
議論文:
爭論(證明什麽)
論點應該是明確的判斷，作者觀點的完整表達和形式上的完整句子。論證壹般以判斷句的形式表達。
1.抓住文章的論點。
中心論點1(總司令分論點)
(1)清晰性:N個分論點(補充和證明中心論點)
⑵方法①從位置上找:ⅰ標題；Ii開始；ⅲ中；ⅳ結局。
(2)分析文章的論點。(它可以用來測試預期的參數是否合適)
(3)提取方法(只有分論點，沒有中心論點)
2.分析論點是如何提出的。
(1)擺事實、講道理、總結論點；②開門見山，提出中心論點；
(3)根據生活中存在的現象提出話題，通過分析討論總結出中心論點；
(4)敘述作者的經歷，總結中心論點；
⑤作者從故事中提出問題，然後逐步分析推斷，最後得出結論，提出中心論點。
2.論證(用什麽證據)
(1)論據類型:(1)事實論據(舉例後總結，緊密概括論據)；(2)推理論證(引用名言來分析)。
論據要真實、可靠、典型(題材、國別、古今等。).
三個論點(如何證明)
(1)論證方法①舉例論證(舉例法)事實論證②推理論證(引用法和推理法)推理論證③對比論證(本身也可以是舉例論證和理由論證)④比喻法比喻。
⑵分析論證過程
(1)論證是如何提出的；
(2)論證是如何證明的(使用了哪些真理和事實，是否有正反兩方面的分析和推理)；
③是否有與全文結構相聯系的小結。
(3)論點的完整性(A:使論點更加全面完整，避免誤解)
(4)分析論證的作用:證明本段的論點。
(四)議論文的結構
(1)壹般形式:(1)介紹(提問)；(2)本論(分析問題)；③結論(解決問題)。
(2)類型
①坐標型:I總分；ⅱ總分；ⅲ積分和求和。②進行性。