壹、“鼓勵學習”的原文
先生說:學不會。綠，取之於藍，綠即是藍；冰，水，但比水更冷。木頭在繩子裏是直的，被認為是輪子。雖然它是暴力的，但讓它靜止是很自然的。
所以木由繩直，金由銳利，君子博學，日日自救，所以知之明而無過。所以，不積跬步，不可行萬裏路；不積小流，不成江海。飛躍，不是十步；這是對馬旭成功的巨大貢獻。堅忍不拔，朽木不可雕也；鍥而不舍，金石可鏤。
二、“鼓勵學習”的翻譯
君子曰:學不能止。靛藍是從藍草中提取的，但比藍草顏色深；冰是由水凝結而成的，但它比水冷。木頭夠直，符合直墨線，如果用畫的工藝做成輪子，那麽木頭的弧度就符合圓的標準。就算被風吹日曬幹了，木頭也不會再直了，因為已經加工成這樣了。
所以木頭用墨線丈量後再用斧鋸加工就可以拉直，劍在磨石上磨壹磨就可以磨尖了。君子能博采眾長，天天自省，那麽他就會有智慧，行為上不會有錯誤。
所以，不爬山，就不知道天有多高；不面對深溪，不知地有多厚；不了解皇帝的遺風，就不知道學問的廣度。幹爹、越南人、外國人、浣熊的孩子，剛出生的時候都差不多，長大後風俗就不壹樣了。壹個受過良好教育的國家勝過壹個受教育程度低的國家。
勸導作品欣賞:
勸學寫作的壹大特點就是通過比喻來說明道理，證明論點。除了少數直接說明真相的地方，全文幾乎都是比喻。文中大量使用了生活中常用的比喻，使抽象的道理清晰、具體、生動，讀者容易接受。
有時集合中有很多平行隱喻，從同壹個角度反復說明問題。這種手法在修辭學上叫做“隱喻”。本文中有各種形式的隱喻。有時用同類比喻，從同壹角度說明問題，強調作者的觀點。