《魅力1》評論主要講述了卡佳和父親去劇院看《湯姆叔叔的小屋》的故事。
我很喜歡卡佳，因為她天真，善良，富有同情心。妳看，“第壹次幕間休息時，她蜷縮在椅子上哭了。”當她父親問她為什麽哭時，她說:“他們要賣掉湯姆叔叔。我讀過這本書。”
當演出再次進行時，湯姆叔叔的拍賣開始了。卡佳太健忘，太投入了。於是她哭著求爸爸:“爸爸，妳不能賣湯姆叔叔，好爸爸！”可憐的湯姆叔叔！"
戲演完了，爸爸帶著卡佳去看看湯姆叔叔是不是被賣了。結果我來到後臺，看到了扮演湯姆叔叔的演員。此時，他已經卸了妝。這時，他壹邊吹著口哨，壹邊笑著。在卡佳的心目中，湯姆叔叔那種善良、誠實、自律、勤奮、從不懂得反抗的基督徒形象消失了。
剛剛扮演拍賣師的叔叔問卡佳:“妳現在可以把妳的湯姆叔叔賣掉嗎？”！”卡佳眼中的火熄滅了，她又難過又失望地說:“賣掉吧！"
可見魅力對壹個演員有多重要！
魅力反思2今年寒假看了《教育的魅力——青年教師成長的關鍵》這本書，感覺受益匪淺。所謂魅力，就是對人的吸引力。如果文章有吸引力，讀者會願意多讀；人有魅力，別人也願意與之交往。當壹個老師有魅力的時候，學生喜歡靠近他，聽他的教導。就像《學記》裏說的“準備學而親其師，和其友其樂而信其道。”
教師教育的魅力包括形象魅力、情感魅力、知識魅力、才華魅力和品格魅力。在教師教育的五種魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使學生受到影響，學術魅力能使學生真正信服，才華魅力有利於凝聚學生。人格魅力不僅影響學生的素質，而且有助於他們形成正確的世界觀。教師教育魅力的形成是壹個由內而外的長期過程，是教師內在美和外在美的統壹。
如何成為壹名有魅力的老師，看完《教育的魅力》，我總結了以下幾點:
壹個有魅力的老師應該睿智幽默。其表現是教師要有豐富的語言和良好的表達能力，要詩情畫意，能帶領學生在學習和生活中感受生活和學習的美好，讓學生在妳所教的學科中快樂地學習、生活和成長。正如書中的學生所說，“幽默的老師會帶來歡樂，讓課堂不單調”。
(2)壹個有魅力的老師應該是寬容的。他能與孩子親密無間，善於鼓勵和欣賞學生，在對學生的教育教學中善於說服，在與學生交談的過程中不斷啟發和引導學生。他應該有責任心，能給人上課。
學生創造壹個安全和諧的學習和生活環境。在《教育的魅力》這本書裏，有壹位美國學者，機智地用壹個學生的嘴吻來解釋老師的寬容標準:“她假裝不知道我的愚蠢，以後也是這樣。”“我相信她也會像別人壹樣發脾氣，但我沒見過。”老師要寬容的對待所有的學生，要知道每個學生都有自己的閃光點，老師不能因為他們壹方面的缺點就完全否定他們。書中有壹個關於問題學生肖驍的故事:肖驍對待功課的態度松懈，成績倒數。然而，當他看到盲人街頭藝人時，他慷慨地給了盲人5元錢。這個故事說明，每個孩子都是壹塊粗糙的玉石，孩子需要的是老師的包容和打磨，而不僅僅是苛求或放棄。
(3)魅力教師要有自己的教學方法。課堂教學是壹門藝術，不同的老師在課堂上會表現出不同的感染力和藝術效果。從書中的例子可以得出，我們必須要求自己設計獨特的個性化教學思路，尋求獨特的個性化教學藝術，塑造獨特的個性化教學風格，展現自己的個性化教學品味，註意調動學生的主動性和積極性。教師教育的魅力在於教育實踐，在於與教師朝夕相處的過程。
壹個有魅力的老師應該有淵博的知識。壹個有知識的老師，可以讓孩子不斷拓展知識視野，全面發展學習能力。
力，提高文化素養。跟著這樣的老師學習，學生們會不斷進步。大量事實證明，現代學生不喜歡古板單調的老師，而喜歡興趣多才多藝的老師。這樣的老師會像磁鐵壹樣吸引學生，成為學生效仿的榜樣。
(5)有魅力的老師愛每壹個學生，在平時的工作中註重自己的言行對學生成長的影響。因為有時候老師不經意的壹句話，或者壹個鼓勵的眼神和動作，都可能影響壹個學生的壹生。書中有同學評價:“她的班級就像壹個大家庭，我再也不怕上學了”“她的語氣和笑容讓我很舒服”。學生可以從老師的言談舉止中感受到老師的關懷。比如在和老師壹起閱讀分析壹篇文章的時候，學生有壹些體驗不到的東西，老師可以更深入地去體驗，可以更好地引導學生，讓他們和老師建立信任關系。書中收錄了作者自己對宇易老師的教育經歷，也深刻體現了師愛的重要性:學校有壹個學生，逃學兩年，群毆，偷竊。找到這個學生後，宇易先生把他帶回家，反復教育鼓勵，想盡辦法把他拉回來。教育的魅力在於用壹份真摯的愛情為學生的成長和成功鋪路，全心全意解決他們在思想、生活、人生上的困惑。
作為教師，我們要像尋找珍貴的黃金壹樣，用人格的洞察力和愛心、魅力和靈性去發現和喚醒生命的潛能，激發生命的活力。只要我們在每壹個孩子心中播下愛的種子，用自己的良好品格點燃學生智慧的火花，那麽我們自己的魅力壹定會在教育實踐中大放異彩。我從《教育的魅力》中得到這樣的啟示:教師要關心學生，嚴謹好學，淡泊名利，自尊自律，用人格和知識的魅力教育和感染學生，做學生健康成長的引路人和引路人。
讀完《魅力》之後，人們通常會去尋找成功者的足跡。誰在乎贏家和無數輸家...
失敗呢？每個人都會從失敗走向成功。失敗後的心態決定了妳未來的成功。
失敗是苦澀的，但留給我們的不僅僅是痛苦的回憶，還有不斷的反思，“為了失敗”，從而吸取教訓。
失敗是成功之母。勝利者是躺在失敗的泥淖裏來的，人是可以永遠成功的。所以大家要做好承受失敗打擊的準備。失敗並不可悲，失敗不足以說明問題，失敗才是成功的伏筆。
我告訴自己，考砸了，沒關系。我會重新開始，成功壹定會在遠方等著我。
《魅力課堂》這本書是趙錫斌老師的作品。這本書告訴我們，教師教育的發展和完善離不開教育者的熱情、熱愛、探索和實踐。教育是愛的影響，是壹個人的心為另壹個人改變的過程，是從愛中衍生出來的。教師教育的過程是以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂的過程。
本書中給我最強烈沖擊的是對教師教育魅力現狀的調查。在學生眼中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠超師愛、學術魅力、形象魅力。什麽是人格魅力，用葉瀾教授的話說，就是真誠。真誠是人格魅力的基礎。即使面對幼稚的小學生，也要真誠對待。對待學生不敷衍，坦誠開放，千方百計發展，讓學生感受到妳對他充滿誠意。趙老師對教育經久不衰的熱情，正是他的人格魅力所在。
此外，該書從國際環境、時代需求和教師使命三個方面指出，時代呼喚現代教師具備教育魅力。從中外優秀教師的教育魅力，到中國自古以來著名教育家的教育魅力，我們深深體會到每壹個優秀的教育家都有自己獨特的教育魅力。教育的魅力讓教師在理論、行為、精神上帶領學生去尋求真理、知識和真理，學生也願意接受具有教育魅力的教師的引導。
趙席彬老師也在本書第八章為我們指明了道路:學習、實踐、思考。
壹、學習——提升教育魅力的第壹曲。因為學習，再學習，這是教育教學成功的必由之路。
二、實踐——提升教育魅力的第二部分。很多特級教師因為以實踐為基礎，所以有很大的教育魅力。正是因為他們豐富的實踐，他們的學術成果才具有鮮活的生命力。作為教師，我們必須牢牢紮根於教育實踐的沃土，盡心盡力，將實踐的成果內化為對學生的吸引力和影響力，不斷提升自己的教育魅力。
第三，思考——提升教育魅力的三部曲。“學而不思則罔，思而不學則殆。”早在春秋戰國時期，古代教育家孔子就告訴我們學思結合的重要性。
如何培養魅力型教師？從“修煉”二字可以看出它的艱巨性，就像孫悟空在八卦爐中的修煉，要經歷許多風雨，無數磨難。無論是人格修養，知識修養，語言修養，還是教學修養等等。，壹定要壹天壹天的做，堅持不懈，哪怕死九次。困難越多，越要堅持。越學越香。看完之後，最深的理解如下:
首先，教師應該註意自己的形象
新世紀的教師形象應該充滿時代的活力。這種活力體現了當代教師應該更好地認識美、追求美、體現美。註重外在美、外貌美、風韻美的教師，對學生有很強的吸引力和感染力，深受學生喜愛。外在美與內在美的和諧統壹是當代教師塑造自我形象應追求的理想目標。
第二，老師每天都要反思自己。
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經歷+反思。善於思考，必然受益匪淺。因為思考可以化解矛盾的癥結，讓僵化的思維方式清晰明了，建立新的思維和觀念。所有成功人士都養成了善於思考的習慣。但關鍵是平時做什麽？這裏的意見為我指明了方向:要有連續性，閱讀與思考相結合，以寫作促思考，系統化。
第三，教師語言要有親和力
壹個有魅力的老師，他能尊重學生，能和學生產生親近感，能走進學生的心裏。他可以學會觀察孩子的變化，呵護孩子的自信，用不同的尺子去衡量孩子，發現他們的閃光點和優缺點。他能以寬容的心態接納孩子，以坦誠的心態接近孩子，理解孩子。我們不會因為學生是“差生”而袖手旁觀、批評、指責他們，但我們會尊重每壹個學生作為“人”的價值和尊嚴。特別是能尊重那些有過錯，有嚴重缺點的學生，他雖然會批評，但至少不會懲罰和侮辱學生，而是會很婉轉的被學生接受，讓學生信服。
第四，教師在教學中要形成自己獨特的風格。
人們說，如果壹個學生生活在批評中，他就學會了譴責。如果壹個學生生活在恐懼中，他就學會了擔憂。如果壹個學生生活在諷刺中，他學會了害羞。如果壹個學生生活在鼓勵中，他就學會了自信。如果壹個學生生活在贊揚中，他就學會了感恩。如果壹個學生生活在認可中，他就學會了有目標。如果壹個學生生活在誠實和正直之中，他就學會了什麽是真理和正義。如果壹個學生生活在友誼中，他就會知道這個世界是壹個生活的好地方。可見，教師的言行直接影響學生的成敗。表揚還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發展，都是我們教師應該思考的問題。能給學生什麽樣的環境？這不禁讓我覺得自己有責任。
五、教師要有豐富的知識。
教書育人是壹門藝術，教師的魅力在於智慧。壹個有魅力的老師要有淵博的知識，所謂“學高是常態”。作為壹名教師，要有壹定的專業水平，需要不斷學習，更新知識結構，掌握更多的文化資源，這樣我們的教育理念才能不斷創新和提高，才能適應新課程標準。
壹個有魅力的老師應該是壹個科研型的老師，懂得發展自己，善於反思，因為反思需要淵博的知識，而讀書可以滋養壹個人的信心，懂得終身學習，走在閱讀大潮的前面，有主動求知的欲望和意識，有讓書櫃和心靈日益充實的精神和毅力。
成為壹個有魅力的老師並不是某些老師的專屬權利。如果我們的老師能把自己真摯的“感情”和真摯的“愛”奉獻給孩子，用自己高尚的人格征服孩子，讓孩子發自內心地愛老師、學老師，那麽他們也能成為有魅力的老師。
看完這本書，我更明白了，作為壹名教師，我必須堅守心中的那個教育理想，永遠保持對教育的激情，因為對於學生來說，壹個教師的人格是任何力量都無法替代的最燦爛的陽光。65條關於解密高效課堂讀後感的建議；理想課堂的讀後感三境界。
讀後五個字魅力是每個人都必須做的事，即使是啞巴也要開口。說話，聽自己聽到的才叫說話，說別人聽到的才叫溝通。
這本書分為三個部分:上、中、下，每個部分都用很多小故事說明了壹個道理。比如第壹篇講了為什麽要學會“說話”，裏面的小故事有《有話說》、《十大智者》、《不妨換壹種方式說》...
中篇是把話放進心裏，就是說說話要正確。所以它的第壹個小故事是《妳為什麽胡說八道》。這個小故事解釋了為什麽人們會胡說八道。根據醫學統計，我們的腦力有十分之九沒有被使用。要我說，據我統計，壹個人說話的時候，至少有壹半是廢話。
說瞎話不壹定是好是壞，因為有些人說瞎話是因為有點健忘。他又說了壹遍，因為他已經忘了第壹遍說了什麽，所以他不得不再說壹遍。而有些人，因為抓不住重點，所以話很多。
最後壹篇是《說話的魅力》。壹句話可能殺人，壹句話可能讓人豁然開朗，就看妳對不對了。說到壹個人的內心深處，這樣他才能真正理解妳說的話。
會說話的人，總是用言語來肯定和關心別人，這樣才能看得更廣，交更多的朋友，活得更快樂。
魅力6點評這個假期，我看了壹本叫《演講的魅力》的書，從中我學到了很多。
在本書中，作者用生動的故事和實用的方法，幫助妳發展說話能力，提高說和說的水平，在不同的場合選擇不同的說話技巧，從而學會“說話”，讓妳的話語充滿魅力。
以前和人說話，大大咧咧，脾氣暴躁，所以總是不開心。人家教我還是心不在焉，有時候還頂撞他們。他們總是搖頭嘆息，無可奈何。這就是我的快樂。我以為我贏了他們，他們無言以對！但是看了這本書，我才知道我當初的行為是多麽的粗魯，很多誤會可能就是由它引起的。
這本書充滿了知識。比如“妳好”這個詞的字典裏只有第四聲，但有時人們會把它讀成第二聲。要掌握第二聲和第四聲的特點。第二聲有禮貌客氣的感覺，第四聲有生硬不客氣的口氣。我們必須區分它們，並在正確的地方使用它們。
看了這本書，我明白了，說話是為了溝通和交流，但要說好並不容易。說壹句話，不僅要用詞準確，還要註意說話的方式、場合、音量、語氣、語速。以後我壹定會根據書本上學到的東西，改正以前的缺點。
這就是語言的魅力，這就是說話的魅力！
魅力7點評演講的魅力在於教會人如何“養精蓄銳”，掌握高明的演講技巧。柳永說，每個人都會說話，但要說對不容易。比如接電話的時候說“妳好”。有些人說話很虛弱，好像身體不好。總有人說話很急，感覺是在催別人快點說。最簡單的壹句話，給人的感覺完全不壹樣。還有，演講的時候，不管內容是什麽，首先要有氣勢，要懂得古今結合。以及如何做手勢等。，都需要培養和訓練。
首先，說話技巧的前提至少應該是耐心、禮貌、真誠、誠實，這讓我想起了壹部電影《阿甘正傳》。誠實守信的阿甘雖然是個智障，但他通過自己的努力和堅持，收獲了學業和快樂。其次要考慮說話人的壹些個人因素，如年齡、性別、職業、愛好、禁忌等，還要考慮外界環境的影響，如光線、坐姿、態度、表情和動作、語速、語調、氣勢、表情等等。柳永老師以“溝通”為主題，生動有趣地描述了許多精妙微妙的溝通技巧，對年輕讀者極具實用價值和啟發意義。
書中的語言很樸實，這是柳永的風格。真理越深刻，語言越簡潔樸素。初入社會的年輕人值得壹讀。
孫悟空是中國古典四大名著之壹《西遊記》中的主人公。他有上天下地的神通，有七十二變，可以變成蒼蠅，蜜蜂，水蛇，老鼠等等。
當他在天堂大鬧壹場時，他表現出壹種無所畏懼的性格。這種性格使他能夠護送唐僧西天取經。《西遊記》的壹些故事體現了他的獨特魅力。比如在獅駝城裏，三個妖怪用分流的方案抓住了沙僧、八戒和唐僧，孫悟空卻逃脫了。三怪中的三個又獻上壹計:‘把唐僧關在金香亭的鐵櫃裏，然後讓小妖們說說唐僧被吃的事。孫悟空聽到這話肯定會走的。然後，我們就慢慢吃唐僧。”果然，孫悟空得知師父被吃了，心裏很難過。他去雷音寺找如來訴苦，請如來降妖。妖怪投降後，孫悟空要求妖怪歸還給他的主人。怪物只好打開鐵櫃，把唐僧放了出來。孫悟空看到師父安然無恙，非常高興。從這個故事裏，我看到了孫悟空對師父的忠誠，我明白了“壹日為師，壹生為父”的道理。
有壹次在平頂山蓮花洞，四個師徒被殺。孫悟空巧用分身法，偷了妖怪的財寶，降服了銀嬌王，後來又和太上老君壹起降服了金角王，使師弟脫離了危險。
孫悟空護送師父去西天取經。壹路上有很多這樣的故事。孫悟空的聰明、機智和超強的適應能力讓我覺得他很有魅力。妳怎麽想呢?
看完《魅力》，寒假在家看了壹本書《魅力女教師的做法》。這本書的作者是張曼菱，網名是小滿。她是吉林市第壹小學大隊輔導員，吉林市骨幹教師。歷任吉林市少先隊先進工作者，吉林市十佳少先隊輔導員‘教育在線’小學教育論壇終身版主，《讀寫月刊-新教育》網絡編輯。張曼菱發表了100多篇文章，出版了個人專著《小人物的故事》，並編輯了許多書籍。先後應邀到河南、福建、江蘇、湖北、湖南、山東、內蒙古、江西等地講學百余次。
這位迷人的女老師的做法是關於張曼菱自己的教學和班級管理。這本書分為五章，前四章是關於工作的，最後壹章是關於如何在生活中做壹個有魅力的女人。首先，我想和大家分享壹下他在序言中所寫的內容，來回放他當天的真實生活。他早上六點半到校，在回來的路上思考今天需要完成的工作，到校後及時寫在筆記本上，然後開始批改作業。他七點半左右帶著孩子去跑步做操，七點五十分回班，上午上完兩節課，寫教學後記，下午備課，和學生談心，寫教育日記。這是張曼菱壹天的真實記錄，讓我覺得張曼菱小姐把自己的日常事務安排得有條不紊，很充實。我多希望自己能像她壹樣，把當天應該完成的事情提前記在筆記本上，完成壹件事情就在背面打上勾號。利用好空閑時間，和孩子聊聊天，聊聊他們感興趣的話題。這樣可以讓我們及時了解他們的心態，成為他們的知心朋友。在工作之余，妳可以欣賞精彩的電視節目，繼續閱讀妳喜歡的書籍，放松自己。
張曼菱用自己的經歷，從班級管理、課堂教學、學生個體教育、個性培養、課余生活等角度告訴我們，只要多關註細節，培養學生學習和管理班級的熱情，我們不僅可以高效地完成工作，還可以充分享受閑暇生活。不要把工作帶回家，就這麽簡單！看完這本書我最大的感受是，在學校生活的每壹天，身邊的壹些小事都能透露出師生之間的互動和交流，我能感受到學校生活和學生每天帶給老師的樂趣和快樂。所以，在美舍學校的快樂凈土裏，我希望自己能像曼玲老師壹樣快樂地教書，用心去感受教育生活中的小快樂，因為很多時候，成功的教育真的不在於我們想到了什麽，而在於我們堅持做了什麽。我知道自己想要什麽，我也在用自己喜歡的方式朝著自己的目標前進。雖然生活有點平淡，但每壹天都是精彩的，難忘的，有收獲的。
魅力10評論“晴兒，妳看，媽媽給妳買了什麽？”剛踏進門的母親激動地喊道。我像壹只鳥壹樣飛出了房間。我看到媽媽手裏拿著壹本厚厚的書，眼裏閃過壹道光，我歡呼起來:“書！我最喜歡的書，媽媽，給我看看！”媽媽笑著把書給了我。手裏拿著壹本新書，輕輕地讀著:《讓壹個女孩快樂壹生的迷人故事》。多麽感人的話題，像壹股暖流湧遍全身，我壹頭紮進書裏，細細品味著精彩的故事:
眼淚的故事讓我明白了母愛的偉大，媽媽總是為我們安排好壹切。《老師窗前的燈》展現了老師的博大胸懷，他為學生自己做飯；《生命無聲》讓我體會到父愛的無私，不亞於母愛...每讀完壹個故事，我的靈魂就受到壹次洗禮，我靈魂的窗戶被陽光照得更加明亮。最讓我感動的壹個故事是什麽是水的眼淚。
在茫茫大漠中，有壹個邊防站，這裏有15個邊防叔叔守著邊疆。環境極其艱苦，更有甚者缺水。每天就靠送水車送來的壹點水解渴。這寶貴的水壹滴都不能浪費:壹小桶水先洗菜，再洗臉，再洗腳，最後餵廚師養的豬。水比黃金更珍貴。有壹天，運水車迷路了，邊防軍的叔叔們兩天喝不到壹滴水。他們口幹舌燥，說話時聲音像拉鋸。如果沒有水喝，士兵們的生命就會有危險。
教官看在眼裏，急在心裏。為了戰士們，他帶著通訊員去找水車，終於找到了。然而，水車的剎車失靈，滑下了斜坡。就在這千鈞壹發之際，教導員冒著生命危險走到車前，用鐵曲柄將車支撐住。車的慣性停止了，方向變了。最後壹頭撞在旁邊壹塊大石頭上，教官被夾在中間。為了13戰士，這位可敬的教官永遠閉上了眼睛。讀到這裏，我淚眼模糊。水的眼淚是什麽？是教官的愛，是對祖國的愛，是對戰友的愛，是對家人的愛...在“1”和“13”之間，教官選擇了13的戰士，把生命的希望留給了別人，長眠於邊關。多麽高貴的感覺，連天上的月牙兒都變成了巨大的水淚。
我擦幹眼淚，把書放在胸前。教官的精神化作壹股暖流，湧入我的心裏。
我拿起遙控器，打開了電視。巧合的是，電視正在介紹壹個英雄的故事，壹個像指導員壹樣的英雄——吳斌，壹個好司機的人。他正駕駛壹輛從無錫開往杭州的長途汽車，車上有23名乘客。突然，壹塊金屬飛了進來，打碎了汽車的前窗，擊中了吳斌少爺的腹部。我看到吳斌大師用手捂著自己的腹部，他的臉很痛苦。看到這裏，我的心不禁壹緊:吳斌大師開的車會不會有什麽問題？車上有二十三條人命。就在那壹刻，吳斌大師牢牢地抓住方向盤，穩穩地停下車，停在了應急車道上。他艱難地站起來，慢慢提醒乘客:“不要亂，壹個個下車，站在路邊，小心過往車輛。”多麽可敬的司機，在身受重傷的時候，忍著巨大的痛苦，毅然采取了壹系列安全措施保護乘客。如果是其他人，也許他們受不了鐵打腹部的疼痛，把握不了方向。在那種情況下，23名乘客的命運是不可想象的...
我又流淚了。書中的導師和電視中的吳斌大師都是同樣的英雄，他們都有壹種為他人犧牲自己的精神。有句話說得好:做別人能做的是盡職，做別人做不到的是英雄。教練是英雄，吳斌大師是英雄。雖然他們犧牲了，但他們高尚的情操，像壹股暖流，溫暖了每個人的心，讓堅冰融化，讓冷漠退卻，讓自私害羞...
我輕輕地撫摸著手中的書——《讓壹個女孩幸福壹生的迷人故事》，明白了其中的含義:人活著，不僅是為了自己，更是為了別人。從今天開始，我要學會為別人著想，讓他們開心。