我認為，要解決這些長期的問題，必須從積累素材和訓練表達兩方面入手。
古人雲:“不積跬步，不達千裏，不積小流，不成江河。”要寫好作文，語言素材和生活感悟的積累是基礎。只有厚積薄發才能讓頭發變薄。學生積累材料主要有以下幾種方式:壹是閱讀和筆記。這裏的閱讀不僅僅指語文課上的閱讀，還包括學習語文課本，包括大量的課外閱讀。語文課僅靠閱讀很難滿足積累語言材料的需要。早在50多年前，葉聖陶先生就指出:“為了讓學生試著理解，試著揣摩，語文課本不宜過重過長；太多太長，不適合詳細討論。但是要形成壹種習慣，就必須經過反復的體驗。單單壹本語文書，不足以談反復體驗。所以，除了中國的文教書籍，妳還必須讀別的書，而且越多越好。”要做大量的課外閱讀，首先要有閱讀條件。學生可以從圖書館借書，自己訂購課外書，或者互相交流。對於壹本好書，要反復讀，邊讀邊自悟自得，記住要點，自己的感受，好的詞句，名人的名句名句等。，並把它們分門別類地選在筆記本裏。然後快速瀏覽這本書的其余部分，得到妳想要的要點或具體信息，然後停下來把它們寫下來。整本書看完後，復習全文，根據要點做個提綱，整體把握。而我學校的讀書筆記在這個時候是最有用的。二、對作文的觀察和思考來源於生活。我們周圍每天都在發生無數的新事物。可惜有的同學視而不見，充耳不聞。可見，不會寫字的根源是不善於觀察。學生在觀察時要調動壹切感官，充分利用視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺，進行仔細觀察。對觀察到的現象多問自己問題，多問為什麽，勇於向別人求教。需要進壹步的分析、綜合、比較、判斷，才能獲得更全面、更深刻的理解，把自己覺得很有收獲的寫下來。學生掌握了大量的語言材料和生活材料，為寫作做好了準備。剩下要做的就是練習，練習，再練習，也就是反復進行運動訓練。第三，每天記壹次，每周記壹次日記，確實能提高學生的寫作能力，但也會給學生造成更重的課業負擔。把“記”從“記”變成“記”，只需要學生在臨睡前回憶壹天所經歷的事情，挑出有意義的事情，思考可以寫什麽作文。第二天上課，大家說說誰最有“眼光”，生活中會發現誰願意做。如果妳偶然發現妳特別感興趣並且肯定要寫的材料，寫壹篇周記。同時也要註重積累的堅持和毅力。英國著名科幻作家儒勒·凡爾納為了積累寫作素材，寫了上百篇讀書筆記，摘抄了兩萬多張卡片。第四，作文修改自己改，進步更顯著。好作文是改出來的，“改錯先於求美”，作文的方式永遠是“求美第壹”。更有利於學生學會自己批改作文。在寫作中，我們必須盡力培養學生的主體意識，提高他們獨立寫作和創新的能力。興趣是最好的老師。學生壹旦對作文產生濃厚的興趣，就會“樂在其中”。自由是作文的生命。讓學生敞開心扉，擁抱天空，寫出感受，寫出個性。通過寫作，從現實到未來，從未知到已知。
多看優秀文章，積累好詞。
學習他們的思路，文章結構，寫作手法等等。
然後多練習，多寫文章，可以交給老師批改。
讓老師指出妳的錯誤並改正。
也可以上網或者買書看看上面教的寫作技巧。
語文不可能壹蹴而就，需要時間壹點壹滴的積累。
註重作者的綜合修養，從根本上增強寫作主體對客體的理解和把握能力。
在寫作活動中，作者對客觀事物的反應總是動態的、積極的。壹篇文章的思想內容和藝術特色，既是作者寫作意圖和寫作能力的直接反映，也是其思想、感情、經歷、個性特征、文化水平和個人風格的折射。所以人們經常用“作為壹個人寫作”來解釋作者與文章寫作的關系。加強作者自身修養，全面鍛煉自己，是學好寫作的根本條件。
首先要鍛煉思想，培養感情。早在上世紀20年代，魯迅先生就指出:“我認為根本問題在於作者是‘革命家’。如果是，無論寫什麽事件，用什麽材料，都是‘革命文學’。噴泉裏出來的都是水，血管裏出來的都是血。”也就是說，作者的理想、情操和審美眼光對文章的特點和價值起著決定性的作用。對於初學者來說，首先要學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，樹立科學的世界觀和崇高的人生理想，積極自覺地參加各種有益於國家、集體或他人的實踐活動，在廣闊的社會生活中鍛煉思想、陶冶情操，更好地增強寫作激情和發現新事物、新問題的能力。
其次要積累生活，拓展知識面。文章是客觀事物的反映，生活是文章寫作的源泉。文章的內容和表達與作者的生活知識儲備密切相關。人生閱歷淺，知識差，很難寫出好文章。豐富的生活經驗和廣博的知識不僅為作者提供了大量的寫作信息，而且激發了作者的寫作欲望，充分調動了作者的創造力和想象力，使文章更加充實、準確、生動、優美。我們要積極參與生活，在對生活的感悟中積累經驗，擴大知識面，不斷更新知識結構，豐富頭腦，為靈感的觸發和文學思維的活躍提供更多的水或燃料。
第三，我們應該訓練我們的思維，提高我們的智力。文章是客觀事物的反映，但要根據客觀事物做出文章，妳需要具備各種智能。比如，作者在理解和吸收客觀事物時，需要具備觀察、發現和收集的能力；在構思過程中，要有綜合分析能力、篩選加工能力、想象力和創造力；表達的時候需要有結構能力，語言運用能力，修飾能力。寫作也需要壹定的技巧，技巧也是能力的體現。整個寫作有賴於各種智力和技巧的綜合運用。在運用各種智力和技能的過程中，思維貫穿始終。寫作是以思維為核心，組織各種能力和技能的綜合智力活動。沒有積極的創造性思維，就很難發揮各種聰明才智，寫作對象也很難轉化為理想的文章形式。因此，培養和發展思維品質，提高思維能力，是開發智力、開拓思路、寫好文章的重要環節，也是作者全面修養的重要內容。
多讀多寫多改，“在遊泳中學會遊泳”。
1，博覽，精讀，從範文和例題中體驗和學習各種寫作方法。
寫作和閱讀密不可分。讀寫結合，借鑒範文，對提高寫作能力很有幫助。古人雲，“讀書如寫字，貴如神”，“熟讀唐詩三百首，不會唱詩也能唱”，“讀書累了好寫”。這些經歷都是有道理的。
閱讀對寫作有很多影響。首先，廣泛閱讀可以開闊思路，活躍思維。陸機說:“在中心區，我會看神秘，我會對墳墓感興趣。”他認為觀察事物可以激發文學思維，研究古籍也可以豐富文學思維。有些人寫文章如行雲流水，筆到哪裏，含義豐富，用詞自然，跟他的閱讀有很大的關系。其次，閱讀還可以吸收和豐富寫作素材。從根本上說，寫作中的素材都取自社會生活，但壹個人的閱歷有限，不可能直接觀察和感受宇宙古今萬物。泛讀可以幫助我們了解無法親自接觸和認識的生活和知識，從而豐富我們的寫作素材。再次，閱讀是掌握寫作規律、學習寫作方法的有效途徑。多看看別人的好文章，就知道怎麽寫了。魯迅先生也特別提倡這壹點。他說:“所有被評價過的偉大作家，他的作品都在解釋‘怎麽寫’。”他稱之為“實物教學”。如果妳熟悉名著，妳會經常在寫作中模仿它們。多讀書，多模仿幾次，漸漸的主就會成為自己的樣子，並能提高和創造。第四，閱讀可以豐富我們的詞匯，提高我們運用語言的能力。古今中外名著都是語言大師用規範的語言寫成的。閱讀名著可以幫助我們更好地豐富詞匯，理解更多的句型和修辭手法，掌握運用評論的基本規則，提高運用評論的技巧。
2，多寫多練，勇於實踐，不斷探索。
掌握寫作方法和技巧的主要途徑是靠自己的練習。所有成功的作家都是在不強調“做”字的情況下談自己的寫作經驗。阿清王朝的人唐彪對此有過精辟的論述。他說:“學者只喜歡多讀書，不喜歡多作文章；不知道多讀書是靠人的功夫，多做事其實是求自己的功夫，遠沒有好處。不開心，做得多的人，很可能是因為困難和痛苦；我不知道其中的艱辛和痛苦，因為我不熟悉我的筆跡。如果菜荒後作文難，沒必要每天寫壹篇半；逐漸進化到成熟，自然容易。”在另壹段中，他補充道，“俗話說，讀十篇不如讀壹篇。”。經常蓋，就熟了。雖然題目很難，但是做起來很容易。不經常做，就會從路上學。雖然題目很容易，但是做起來很難。沈紅葉說:文章因不熟而硬澀，因沒做而生疏。“這些話都很中肯。
練習寫作，要有正確的態度，防止和克服壹些不正確的觀念。首先，要有信心。初學者不壹定能寫好，就像小孩子學走路，壹開始總是摔跤，但是壹走就學會了。寫作也是如此。開始寫不好很正常。關鍵是不要失去信心。只要持之以恒，慢慢就上路了。壹些在寫作上很有成就的作家和作家，他們的文化水平本來就不高，壹開始也寫不好。但是，他們不怕失敗，不怕嘲笑。他們能從實踐中總結經驗教訓，不斷探索，最終取得成功。
練習寫作，防止自卑或自負。有些人開始精力充沛，但寫完壹段就停下來了，可能是因為失敗，也可能是因為自滿。這些都是提高寫作能力的大障礙。魯迅先生說:“作為作者，‘自卑’當然不好，‘自負’也不好；容易停滯。我覺得最好的是不沾沾自喜，壹直努力，而不是沾沾自喜，壹直努力。”寫作是壹項相當復雜的腦力勞動，想要壹蹴而就，壹下子寫好壹篇文章是不可能的。“自卑”和“自負”都容易停滯和倒退。只有壹直“努力”和“做”，才能進步。
初學者在寫作時往往會有壹種急躁的情緒，想壹下子寫出壹篇長篇巨著，而不註重基本功的訓練。不知道妳做任何事情都要註意打基礎，練基本功。沒有堅實的基礎，事情就很難做好。只有腳踏實地，由小到大，由簡到繁，由粗到細，才能逐步掌握寫作要領，真正有所成就。
3.聽取意見，深入思考，反復修改。
文章是客觀事物的反映。客觀事物是復雜的，人對客觀事物的認識也需要壹個過程。只有深入思考，反復加工，才能正確恰當地反映客觀現實，表達自己的思想感情。
修改是寫作的重要環節，是保證文章質量、提高寫作水平的重要途徑。有些人信奉所謂的“寫作不加分”，寫完之後不看不改不請教別人，很難發現問題，更談不上精益求精。有的人怕麻煩就寫完了，至於怎麽寫，他不在乎。這是不負責任的表現。都是提高寫作水平的障礙和絆腳石。
修改文章的時候也要虛心求教，多聽聽別人的意見。因為壹個人的知識和能力總是有限的，只有致力於求教和向別人學習，文章才能成長。古今中外很多偉大的作家，不僅善於向作家學習，也善於向師友和普通讀者求教。相傳唐代大詩人白居易“每壹首詩都讓壹個老婆婆看懂了，問‘妳看懂了嗎？“解決了，就記錄下來；不懂就再改。”。“莫裏哀，壹位偉大的法國作家，經常讀她的作品給女仆吃後悔藥。每次讀完壹本新書，女仆都誇她寫得好。莫裏哀認為自己文化低下，對取悅主人感興趣。有壹次，莫裏哀故意給她讀了壹個失敗的劇本，女仆睜大眼睛說:“這不是先生寫的”，莫裏哀聽後非常震驚。可見，文化程度低的人也能鑒別文章的好壞。這裏的關鍵是要虛心，要有群眾的看法，要放下架子，才能得到有用的幫助。
註重寫作基礎理論知識的學習，提高用理論指導寫作的自覺性，減少盲目性。
如前所述，寫作不僅是文章作者的創造性精神活動，也是壹種社會文化現象。壹篇文章的成敗，不僅取決於作者自身的性格、稟賦或努力程度，還取決於他對這種精神活動客觀規律的理解和把握，以及相應的規範性要求。所謂寫作理論，主要是對這些規律和規範的概括和解釋。
有的同誌輕視寫作概念知識對寫作實踐的指導作用，認為不學思想也能寫文章。原因是有些作家沒有學習寫作概念知識就寫出了好作品。這種觀點是片面的。事實上，所有能寫文章的人，都自覺不自覺地通過不同渠道，積累了較高的理論素養或豐富的寫作規律性知識的經驗。有些人因為各種原因不能系統的學習寫作的理論知識，但是他在練習寫作的過程中壹定看過很多範文。在這些範文中，有壹些寫作的原則和規律，所以他通過學習之前的寫作實踐，掌握了這些原則和規律。毛澤東同誌在《實踐論》中說:“我們不能立即理解我們感覺到的東西，只有理解了的東西，我們才能更深刻、更廣泛地感覺到它。”有了系統的理論學習和具體經驗積累的較高的理論素養，我就可以在實踐中自己揚長避短，而閱讀別人的作品也能更好地辨別精華和糟粕，自然會對提高自己的寫作能力更有幫助。
學習知識和理論的目的是為了指導實踐，應該在能力的轉化上多下功夫。即使是對知識和理論掌握程度的考核，也是側重於如何運用知識和思路去分析和解釋問題，而不是簡單的重復和背誦要領或規律。除此之外，知識和理論的作用主要在於解釋寫作活動的矛盾運動及其變化規律，幫助學習者端正學習態度，改進學習方法，不可能提供任何壹勞永逸的靈丹妙藥或萬無壹失的照搬照抄。
正因為如此，我們在重視學習科學理論知識和前人成功經驗的同時，還必須把它與發揮我們的獨立創造精神有機地結合起來。古人雲:“文字無定法。看前人的規律自己做，但是要自立...不死則自學，法無止境。”他還說:“所謂的佛法修行者，要量力而行，也要收手...從神那裏改變。如果泥漿決定了這裏應該做什麽，那裏應該做什麽？我不想用法律，但我想遵循法律。我剛死了。“今天，我們也需要有這樣的學習態度和寫作態度。