高中化學作文1
淺談高中化學教學情境的創設
學習是教師和學生之間的互動活動。傳統的化學課堂教學模式以教師講解為主，學生被動接受和機械練習為輔，加重了學生的學業負擔，難以更大程度地發展學生的個性和特長。新課程改革的壹個重要特征就是學生學習方式的改變，這就要求學生從原來的？接受學習？變成？探究學習？為了激發學生的學習興趣和動力。在教學中創設問題情境，就是將化學知識與學生的實際感受有機地結合起來，呈現給學生壹個看得見摸得著的教學背景，可以是真實的生產生活資料，可以是本學科的問題，也可以是其他學科的相關內容。這樣既能激發學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望和追求，又能為進壹步的學習提供積極的情感體驗，使他們積極參與學習。因此，我們創設的教學情境要以學生熟悉的生活經驗和知識為基礎，充分挖掘各種情境資源，為課堂教學創設生動活潑的學習情境。增強課堂教學的趣味性、新穎性、生動性、形象性和有效性，從而激發學生快速進入學習狀態，促進知識的主動建構和知識、技能、情感態度價值觀的和諧發展，提高課堂教學效率。
壹、創設化學教學情境的基本要求
真實情境不僅具有認知價值，而且最接近學生的生活經驗，能夠調動學生所有的感性和過去的生活經驗。真實的情境有利於培養學生的觀察能力、思考能力和應用能力，有利於培養學生的真本領、真感情、真態度、真價值觀。因此，要保證化學教學的有效性，首先要保證化學教學情境的有效性。
1，對教師的要求
教師是情境的創造者。首先，教師自身必須積累(最好保存在大腦中，以便隨時調用)大量的化學史料、生活事件、社會熱點等情境材料。因此，教師要多方面閱讀化學史料，多關註生活中與化學相關的事件，多關註新聞報道和“探索”。發現中與化學有關的內容。其次，教師要充分挖掘教材中深層次的東西，反復思考，創造與教材內容相壹致的情境。最後，教師要充分重視學生的直接經驗、知識水平等信息，重視學生的直接經驗反過來可以引導教師創設學生容易接受的情境；熟悉學生的知識水平可以決定學生的知識水平？最近的開發區？，創造學生？壹跳就能摘桃子？遞進式的問題情境面向全體學生，讓基礎差的學生能進，基礎壹般的學生能出，基礎好的學生能出。
老師是情境性的？導遊？在情境教學的實施中，教師要充滿激情，有了激情才能感染學生。在教學過程中，教師要動真格，講真話，說實話，做壹個真正的人；要緊密聯系學生思想實際，以理服人，以情動人。
2.對學生的要求
學生在情境中？遊客？，是化學教學中的主體，所以要想充分欣賞化學課堂？無限風光？首先，學生要在課前預習教材，這樣可以讓學生了解新課中知識的難度和深度，做到心中有數。其次，學生要盡量在探究情境中參與體驗，在問題情境中積極思考。因為學生的參與不僅僅是壹種形式，更是壹種興奮和刺激的狀態。在這種狀態下，學生要麽專心思考，積極辯論，要麽大膽陳述？通過各種渠道，學生發展了他們的知識和技能，在這個過程中獲得了經驗，並在情感態度和價值觀方面受到了刺激。
3、課堂的要求
課堂是教學情境創造的嗎？位置？，說出來是嗎？位置？是因為課堂是師生交流互動的地方，是智慧的火花嗎？搖籃？。當然，師生生要想推進互動思維大賽，前提是教師創設壹個科學合理有效的教學情境，有了這個情境，學生才能主動？闖入？情況，進展？尋寶？的探索。其次，師生、生生之間要建立平等對話，暢所欲言。通過這些，我們的課堂將充滿活力。
二、創設化學教學情境的方法
1，用生活創設情境，喚起學生對生活和化學的熱愛。
化學來源於生活，生活處處蘊含著化學。用生活創設情境，既能讓學生感受到化學學習貼近生活，增強親近感，又能讓學生感受到化學學習最終是為生活服務的，增強學生的實踐意識。
【案例1】:人教版化學必修課1中關於氮氧化物的教學片段。
老師:我們這個時代浮躁，所以我們迫切需要壹顆平靜的心。現在，讓我們靜下心來，仔細聆聽大自然的聲音。
學生:靜靜地坐在那裏，帶著期待的眼神？
老師:播放聲音“打雷”
雷聲:由遠至近，由輕至響，突然壹聲巨響，震耳欲聾。突然幻燈片上出現了壹幅電閃雷鳴，傾盆大雨的畫面，是自然畫出來的？新疆魔鬼谷？然後呢。雷雨送莊稼？兩種情況。通過這樣的使用？雷霆？創設情境引導課堂，讓學生快速進入學習情境，身臨其境，從而觸摸現場，起到了作用嗎？帶頭？的導向作用。
生活中包含了很多化學知識和情境。從學生熟悉的生活經驗出發，創設學生熟悉、感興趣、符合教學內容的情境，可以激發學生的求知欲望，增強學生更加關註生活中各種化學問題的意識，引發學生對生活中化學現象的思考。
2.通過實驗創設情境，讓學生體驗過程，感受科學探索帶來的無窮樂趣。
化學是以實驗為基礎的自然科學，實驗是化學學習的靈魂。在教學中，可以針對某個問題、某個環節精心設計實驗，以改變枯燥的氣氛，激活學生的思維，使課堂生動有趣。
【案例二】:在試管中加入幾粒鋅粒，倒入幾毫升稀硫酸，讓學生觀察現象；將另壹根彎曲成螺旋狀的銅絲浸入硫酸中，與鋅顆粒接觸，讓學生觀察現象。當學生觀察到銅絲插入後出現氣泡時，實驗現象與學生原有知識發生碰撞，學生的學習積極性被調動起來。
3.通過化學史實創設教學情境，激發學生學習興趣。
化學發展史是人類物質文明進步的歷史，也是創設教學情境的優質素材。在教學中插入壹些化學家的故事和關於物質發現的小故事，會引起學生強烈的學習興趣。
【案例三】法拉第對生產照明用氣體過程中產生的壹種油狀液體(長期被忽視)進行了長期研究，結果發現了苯。法國化學家朱拉爾等人測定了苯的相對分子量為78，分子式為C6H6。科學家們對苯中的高碳含量感到驚訝。如何確定其結構式？學生
我們學習的積極性會被更好的調動起來。
4.通過科普故事創設教學情境，激發學生的好奇心。
受生理和心理的影響，中學生對新事物總是有著強烈的好奇心。在我們這個奇妙的世界裏，很多和化學有關的故事，對中學生來說，更是有吸引力。
【案例4】原電池教學情境設計:
格林夫人有壹口整齊的牙齒，但裏面嵌著兩顆假牙:壹顆是金的，是格林富有的象征；壹個是不銹鋼的，是車禍留下的痕跡。令人費解的是，自從車禍後，格林太太經常頭痛，晚上失眠，易怒？盡管壹些國際知名的專家教授絞盡腦汁，格林夫人的病情卻絲毫沒有減輕，還在惡化？她的病真的沒得治了嗎？後來，壹位化學家為格林夫人揭開了病因。化學家發現了什麽？
5.通過社會熱點創設教學情境，喚起學生對化學與社會關系的關註。
化學與社會聯系緊密，與社會生產、生活、環境有著廣泛而密切的聯系。如能源、材料、食品等方面，臭氧層的作用與保護，二氧化碳的做功與過剩，醇類燃料、氫氣、太陽能等新能源的利用，新型復合材料的開發與生產應用等。可以利用社會熱點問題提取素材，創設教學情境。
【案例五】生活中優質保鮮膜和劣質保鮮膜的鑒別介紹聚乙烯和聚氯乙烯的研究。
三、化學教學情境創設中應註意的問題
？學習從思考開始，思考從懷疑開始？。學生探索知識的思維過程總是從問題開始的，壹個好的問題更能激發學生強烈的求知欲和好奇心。因此，教師應努力創設適合學生探索、發現和建構新知識的問題情境，從而喚醒學生探究學習的欲望和智慧，促進學生主動學習、主動探究。
1.問題情境的設計要結合學生的實際情況，有利於知識的遷移和形成。學生不僅要通過思考體驗成功，還要有壹定的目標導向，如壹些能形成認知沖突、引起爭議的問題，化抽象為形象、化困難為容易，將認知壹步步引向深入的問題，引導學生思考和探索。
2.問題情境的設計應該是分層次的。如果問題太簡單，沒有？啃腦袋？學生學不起；反之，如果問題太難，學生的思維就無法循序漸進。即使他們對解決問題充滿信心，最終還是會被迫放棄，難以達到預期的效果。所以題的梯度和難度要適中。最近的開發區？學生可以嗎？我能怎麽做呢？妥善解決，以利於知識的再生產和正向遷移。
3.問題情境的設計要有利於培養學生的思維能力。思維能力的培養是教學的基礎，問題的設計要註重引導學生從不同的角度思考，從不同的途徑和方法探索；或者啟發學生打破常規，用新的思路和方法去分析和解決；或者提供充分的感性材料，誘導學生分析事物的表象以了解其本質，為學生營造壹個輕松、和諧、民主的氛圍。這樣才能讓學生敢於提問。另外，老師要鼓勵學生提問，千萬不敢大膽提問。從簡單的問題到有壹定質量的問題，學生的思維必然在提問的過程中發展。要讓問題進入學生的頭腦，訓練學生有意識、有針對性地提問，這樣會強化學生的問題意識，訓練學生的思維。對老師的提問要有壹定的開放性，其他學科的知識設計也可以從不同角度、不同方式穿插。比如？如何利用精鹽和水作為反應物，設計壹個家庭條件下的實驗方案，在家用消毒液中制備10電子的粒子。由Cu制備CuO的最佳方案有哪些？等壹下。開放式問題具有探索性、啟發性，具有引玉作用，能啟發學生思維。
4.問題情境的創設要結合生產生活實際，培養學生的應用意識和分析解決實際問題的能力。？探究的問題不僅來自書本，還來自學生接觸到的社會生活實踐？。很多常見的生活和生產實踐中包含著豐富的化學知識，但學生往往不善於接觸。教師要多挖掘與生產、生活實踐甚至科技前沿相關的素材，創設問題情境。讓學生在特定背景下建構認知活動？學用結合可以培養學生的應用意識，加強科技與社會教育，促進學生將所學內化為分析和解決實際問題的能力。
5.問題情境的創設應註重鼓勵學生質疑和提出疑難問題，指導科學探究方法，從而培養學生的問題意識、創新精神和科學探究能力。創設問題情境，壹方面要從引導學生自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題入手，註重探究性學習方法的啟發和指導，讓學生學會學習、探究，發展終身學習能力；另壹方面，要為學生提出不同意見甚至錯誤意見創造寬松的氛圍，讓學生敢於質疑，善於質疑，從而培養學生的問題意識、創新精神和科學探究能力。
高壹化學作文2
論綠色化學
介紹
全球化工產品有7萬種，化工總產值約1萬億美元(中國約5000億人民幣)。化學物質極大地豐富了人類的物質生活，提高了生活質量，在控制疾病、延長壽命、增加作物品種和產量以及在糧食儲藏和保鮮方面發揮了重要作用。然而，在生產和使用這些化工產品的過程中，也產生了大量的廢物，汙染了環境。目前，全球每年產生3-4億噸危險廢物(中國化工排放的廢水、廢氣和固體廢物分別占工業排放總量的22.5%、7.82%和5.93%)，給人類帶來災難。所以，在當今社會，有必要提？化學？很多人不得不皺眉。其實都是因為對吧？化學？對這門科學缺乏全面了解而造成的壹個誤解，只要妳仔細觀察和思考，化學技術的進步在我們的衣食住行和戰勝疾病方面，都給人類帶來了巨大的好處。藥物的發展有助於治療許多疾病和延長人類壽命。聚合物技術創造了新的服裝和建築材料；殺蟲劑和化肥的發展控制了害蟲，提高了產量。壹切都離不開化學家的幫助。毫不誇張地說，人類的生活離不開化學的發展。解決這壹矛盾成為21世紀人類環境問題的科學挑戰。
主體
壹.概念
化學品的生產、使用和處理對環境造成了越來越嚴重的汙染。起初，人們試圖通過減少廢氣、廢水和固體廢物的排放來解決汙染問題，然後通過法律法規來管理廢物。現在，人們已經充分認識到，保護環境的最好方法是從源頭上防止汙染，而不是在汙染產生後再進行處理。1991年，美國化學會提出？綠色化學？作為從源頭上防止環境汙染的壹種重要的、戰略性的手段，汙染控制的概念越來越受到人們的關註。綠色化學是可持續發展的基本化學問題，是從源頭上防止汙染的化學，是亟待解決的熱點研究領域。
二，綠色化學的定義
綠色化學是以保護環境為目標設計和生產化學產品的最新科技成果，是從源頭上防止汙染的化學。綠色化學的概念壹經提出，就明確了其現代內涵。它是研究和尋找可以充分利用的無毒原料，最大限度地節約能源，實現各環節凈化無汙染的反應途徑。
1)綠色化學的主要特征:
1.充分利用資源和能源，采用無毒無害的原料；
2.在無毒無害的條件下反應，減少向環境排放廢物；
3.提高原子利用率，盡量讓作為原料的原子全部被產品吸收，從而實現？零排放？；
4.生產有利於環境保護、社區安全和人類健康的環保產品。
2)綠色化學的含義:
1.還原。節約資源減少？三廢？排放。
2.重用。這不僅是降低成本的需要，也是減少浪費的需要，例如
催化劑、載體等。在化學過程中。
3.回收利用。能有效實現嗎？節約資源，減少汙染，降低成本？要求
要求，如未反應原料的回收，副產物的回收，助溶劑和催化劑的回收，穩定化。
非反應性試劑，如試劑。
4.再生。變廢為寶，節約資源和能源，減少汙染，
如離子交換樹脂、磺化煤等。
5.拒絕。指不可替代、不可回收、不可再生、不可重復的東西。
使用的、有毒副作用的、有汙染影響的原料，拒絕在化工過程中使用。
三、綠色化學的基本原則
三、綠色化學的基本原則
綠色化學的原理:
1.原子經濟。
2.只要可行，盡量采用低毒的化學合成路線。
3.應該設計更安全的化學品來保持其功效，但降低其毒性。
4.輔助物質(如溶劑分離劑等。)應盡量避免，使用時應無毒。
5.預防汙染勝於控制汙染。
6.要考慮能源消耗對環境和經濟的影響，盡量少用能源。
7.原材料應該是可再生的，而不是耗盡的。
8.盡量避免不必要的衍生步驟。
9.催化試劑(具有最佳選擇性)優於同等試劑。
10.化學產品在完成其使命後，不應該留在環境中，而是可以降解到無害。
事。
11.在化學轉化過程中，所選用的物質和物質形態應盡可能低。
化學事故的可能性。
12.在化學轉化過程中，所選用的物質和物質形態應盡可能低。
化學事故的可能性。
2)對這壹原則的理解:
1.使用無毒無害的原料。有毒有害原料，如劇毒的光氣、氫氰酸、苯、醛類等原料和中間體，常被用於化學研究和化工生產，嚴重汙染環境，危害人體健康。為了人類健康和社會安全，用無毒無害的原料替代它們，生產出所需的化工產品，是綠色化學的重要任務。
2.使用無毒無害的催化劑。采用新型、高效、環保、可循環使用的催化劑，可以提高反應的選擇性，避免副產物的生成，提高原子的利用率，減少有害物質向環境的排放。
3.使用無毒無害的溶劑。與化學制造有關的大量汙染問題不僅來自原材料和產品，還來自其制造過程中使用的物質。最常見的是反應介質、分離和配制中使用的溶劑。目前壹些廣泛使用的溶劑在使用過程中會造成地面臭氧的形成。有些會造成水汙染。因此。有必要限制這些溶劑的使用。
第四，綠色化學與可持續發展
實現可持續發展的戰略已成為世界上許多國家指導經濟和社會發展的總體戰略，即經濟發展必須與人口、環境和資源作為壹個整體來考慮。1987世界環境與發展委員會提出了可持續發展的總原則:？今天的人類不應該以犧牲後代的幸福來滿足自己的需求。？可持續發展的核心思想是在發展經濟的同時註重保護資源和改善環境，合理保護和改善環境，為可持續發展提供物質基礎。環境對發展的制約是不合理的發展破壞環境造成的，合理的發展為環境治理提供更多的技術和資金。綠色化學是可持續發展的有效途徑。綠色化學提出了產生綠色化學的新技術和驅動機制，從而提高人類從事物質生產的能力。首先，對人類社會和自然環境產生積極影響，控制汙染在時間和空間上的延伸，促進可持續發展；其次，它為人類的可持續發展提供了調節和制約的保護作用。它可以不斷調整和平衡資源的有序開發和綜合利用，限制資源利用的速度和規模，揚長避短，化害為利，減少和克服人類社會發展過程中對自然的負面影響，保護瀕危物種，不斷減少資源的使用，從而協調人類社會發展和經濟增長。再次，綠色化學為可持續發展提供了觀察和監測的規劃功能，如全球變暖、臭氧層破壞等環境問題，需要世界各國的共同努力，綠色化學的功能可以不斷觀察和監測全球發展的表現和趨勢，為人類社會、經濟和生態環境發展的決策和行動提供智力支持，從而形成有效的規劃藍圖。可見，綠色化學為人類的可持續發展提供了完整的體系和途徑，是可持續發展的必由之路。
綜上所述，綠色化學已經被徹底拋棄了？先發展，再管理？以犧牲環境為代價發展經濟，進而采取綠色環保的發展模式，從源頭上制止汙染，從根本上減少或消除汙染，符合現代社會可持續發展的要求，是人口增長、經濟發展、社會進步、環境治理和資源節約協調發展的必由之路。
五、綠色化學的發展方向
從綠色化學的目標來看，必須註意兩個方面:壹是要發展？原子經濟？新的化學反應過程是基本原理，另壹個是改進現有的化學工業，減少和消除汙染。
發展方向如下:
1.化學反應新工藝的研究。
2.傳統化工過程的綠色化學改造。
3.能源中的綠色化學問題與清潔煤化工技術。
4.資源再生與循環利用技術研究。
5.綠色生化工程的綜合利用。如煤炭脫硫和現代生物技術的微生物生產。
造紙和生物質能的研究。
結束語
展望21世紀，中國的工業化和城市化將繼續發展，人口將增加，對化學工業的需求也將增加。盡管傳統化學工業在農藥、聚合物、材料科學、洗滌劑、石油添加劑、水處理和廢物處理方面做出了巨大貢獻，但另壹方面，它也帶來了負面影響？環境汙染增加了環境壓力。人民對改善環境和生活質量的要求越來越強烈。黨中央、國務院多次強調，保護環境是我國的壹項基本國策，是可持續發展戰略的重要組成部分，直接關系到現代化建設的成敗和中華民族的復興？,?加快經濟建設，決不能破壞環境，決不能把環境保護和經濟建設對立起來或割裂開來，決不能走先汙染後治理的老路，代價太大？,?建設項目必須落實環境汙染防治設施和主體工程？三個同時？(同步設計、同步建設、同步運營)。大力推行清潔生產？,?防止資源浪費？。綠色化學及其？原子經濟？作為基本原則，壹方面充分利用資源防止浪費，另壹方面實現？零排放？達到不汙染環境的效果。因此，它對中國的現代化和人類未來的生活具有不可估量的意義。只要我們提高科技水平，利用好綠色化工技術，搞好搞活經濟，讓祖國的水更清、天更藍、山河更美，為人類建設美好家園。
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