在語文教學中積累名言警句是非常必要的，是語文教學活動中學習和運用的重要內容之壹。通常這方面也包含在期中和中考中。積累名言警句的方法有很多。這裏我就說說如何組織學生積累班裏的名言警句。
第壹，課後收集。在每學期初的教學計劃中，我是這樣安排的:每個學生都要利用課余時間收集10條關於學習和靈感的名言警句。開學第壹周，我布置了壹個收集任務，要求學生利用第二周完成。收集方式有:(1)從政治教材中收集。政治課本裏有很多名人，尤其是那些對社會變革和發展有自己獨到見解的偉人和科學家，他們的發言很有影響力和代表性。(2)從語文課本上收集。語文教材中的文章都是經過語言專家精心挑選和整理的，有的課文引用了名人傳記中的著名經典，對學生很有啟發。例如“然而，只要中國保持我們的友誼，天堂仍然是我們的鄰居”。(3)從訂閱中收集信息。《名言警句》每篇文章下面的眉批裏都有壹句名言，《寫作素材》裏也有很多名言警句。只要妳有信心去收集，妳壹定會找到滿意的名言。
第二，課前閱讀。把名言警句認真抄在本子上是好的，但是抄完之後長時間不用就容易忘記。
所以要給學生安排閱讀時間，在反復閱讀中加強記憶。於是每天早上讀書前，我規定值日生從自己收集的名言警句中選壹條，寫在教室大黑板邊上的小黑板上。寫的字要工整認真，字的大小要結合。語文課，所有學生起立向老師問好後，班長開始發聲，齊聲朗讀黑板上的名言警句。為了積少成多，還要求所有同學拿出自己的日記，抄下黑板上的名言警句。隨著時間的推移，到學期結束時，它們將積累成壹本豐富的名人名言和格言。
第三，班裏的競爭。名言警句集也可以通過班裏各組之間的單人紙牌比賽來增加其趣味性。可以采用名言警句的積累和記憶
多文體法，除了抄寫和閱讀，還可以利用小組間的小測驗，讓記憶更具娛樂性。在壹個學期的時間裏，我每兩周安排壹節課來開展這個活動。班上有四個小組。第壹次，第壹組的壹個學生從講述名人開始，然後第二組的學生朗讀相應的名人名言。或者由第壹組朗讀名句，讓下壹組的學生講述名人；或者說壹句名言的第壹句話，下壹組同學說下壹句話。這樣，輪回接力不僅可以幫助學生加強記憶，還可以增強他們的合作意識和對名言警句的興趣。
第四，整理。學生收集的名言警句越來越多，涵蓋方方面面。只有把它們整理出來，才能在寫引語時準確自如地運用。所以在壹個學期期末考試總復習之前，我指導學生用專門的筆記本把平時積累的名言警句整理歸類。根據它們的實用性，我把它們分為十類:愛情、決心、真理、理想、青春、修養、勤奮、毅力、事業、友情。有些名句很難歸類，帶去課堂討論，讓學生充分闡述自己的觀點，然後明確自己的類別。之後我把全班同學的筆記本放在壹起，由班長、副班長、學習委員組成的四人選拔組按照壹定的標準進行評估。分類合理、字跡工整的評為壹等獎，其次為二等獎，字跡不滿意的評為三等獎。在教室後面的學習欄張貼壹等獎名單，進行表彰和頒獎。這樣，勝利者就會意氣風發，決心再接再厲；輸的壹方也會總結經驗，找出差距，下大力氣學習積累，爭取在下壹輪比賽中勝出。
第五，模仿性提高。經過壹段時間的積累訓練，學生對名言警句的理解加深了，在學習生活中能夠有意識地引用名言警句，在學生之間的對話中也能運用名言警句加以證明。更有意義的是，在積累名言警句的過程中，學生逐漸對名人的崇高理想和非凡意誌產生了信仰。為了讓學生感受到名人的心聲，可以在教學中借鑒名人格言的結構特點或修辭手法，讓學生運用聯想和想象寫出有新意的“名人格言”。臨摹時，先寫名言警句的原句，再寫下面的仿句。比如，(1)“不要等閑了，白難過了。”(嶽飛《滿江紅》)仿句:不要浪費時間。當妳浪費黃金的時候，妳只會哀嘆。(2)“謙虛使人進步，驕傲使人落後。”勤奮使人進步，懶惰使人倒退。(3)“然而，只要中國保持我們的友誼，天堂仍然是我們的鄰居。”模仿句:“心中有校紀，同學如友。”學生的模仿雖然沒有名人的妙筆優美，但也能感受到模仿名人名言的快感。
第六，書寫的運用。我們收集名言警句不僅是為了積累，更是為了應用。優秀選集的作者往往註意在自己的文章中使用名言警句。名言警句是議論文中用來證明觀點的最好的理論論據。每當我布置作文時，我都要求學生用壹兩句名言，讓學生學會用名人的思想來支持自己的觀點，用名人優美生動的語言來裝飾自己的文章，使自己文章的語言表達更有說服力，中心思想更突出。名言警句集為學生作文提供了豐富的寫作素材，極大地促進了學生寫作水平的提高。