王復，字初陽，固安人。正統七年（1442）考中進士。授予刑科給事中。聲音洪亮，容貌壯美，善於陳述自己的想法上奏。提升為通政參議。也先侵犯京師，邀約大臣出去迎接上皇。眾人不敢前去，王復請求出行。於是升遷為右通政，代理禮部侍郎，與中書舍人趙榮偕同前往。敵人露出刀刃夾道威脅他們，王復等人不為此而恐懼。返回後仍擔任通政事務，再升遷為通政使。
成化元年（1465），延綏總兵官房能上奏追趕襲擊河套部眾，皇帝降旨獎勵犒勞。王復認為七百裏奔赴作戰不恰當，並擔心因企求意外成功而挑起爭端，請敕令告誡曉諭，皇帝認為他說得對。晉升為尚書。
錦衣千戶陳玨，本來是畫工。到去世時，侄子陳錫請求繼承百戶。王復說：“世襲雖然是先帝的命令，然而不是戰功，應不許可。”於是停止。
毛裏孩侵擾邊境，皇帝命令王復出京巡視陜西的邊疆守備。從延綏到甘肅，觀察地勢，進言說：“延綏東起黃河岸邊，西至定邊營，縈繞二千多裏。險要關口全在內地，而境外並無屏障，只憑墩堡來防守。軍隊反而駐紮在裏面，老百姓卻居住在外面。敵人壹旦入境，官軍還沒有行動，老百姓已經被掠奪完了。再加上西南抵達慶陽，相隔五百多裏，烽火不能連接，寇賊到了，老百姓還不知道。請遷移府谷、響水等十九個堡壘，置於接近邊疆的重要之地。而從安邊營至慶陽，從定邊營至環州，每二十裏築墩臺壹個，***計三十四個。隨著地勢修建壕溝和城墻，以求聲息相聞，易於防守抵禦。”奏章呈上去後，皇帝都聽從了他的建議。
改派王復到工部。王復嚴格遵守法令制度，聲名超過在兵部。當時中官請求修築皇城西北面的回廊，王復提議放緩這件事。給事中高斐也說災害頻繁，不宜役使萬人作無益的事情。皇帝都不許可。中官率領騰驤四衛軍的，請求發給棉上衣和鞋褲。王復堅持不許可，說：“朝廷制造這些東西，本來是給出征的士兵，使得即日出發，不用煩勞去縫制。京軍則每年供給冬衣的布和棉花，這是已成的制度，怎能改變？”大應法王割實巴去世，中官請求建寺造塔。王復說：“大慈法王都只建了塔，沒有建造寺廟。現在不應該創立這個制度。”於是只是命令建塔，還是派遣四千名士兵供其役使。
王復喜歡古籍愛好學習，遵守廉潔約束的準則，跟人相交沒有城府，當官識大體，在工部任職十二年，碰上災害變異，諫官說他衰老，王復請求退休。皇帝不許。過了兩個月，諫官又彈劾王復。皇帝於是傳旨，命令他辭官歸鄉。死後，被贈予太子太保，謐號莊簡。
2. 文言文閱讀 段匹磾,鮮卑人也,父務勿塵,譴軍助於東海王越征討有功段匹磾，鮮卑人也，父務勿塵，譴軍助東海王越征討有功……
釋義：段匹磾，鮮卑族人，父親段務勿塵，派兵協助東海孝獻王司馬越征討有功……
據《晉書·段匹磾傳》記載：段匹磾，東部鮮卑人也。種類勁健，世為大人。父務勿塵，遣軍助東海王越征討有功，王浚表為親晉王，封遼西公，嫁女與務勿塵，以結鄰援。懷帝即位，以務勿塵為大單於，匹磾為左賢王，率眾助國征討，假撫軍大將軍。（釋義：段匹磾，東部鮮卑人。祖上世代為鮮卑段部部落首領。父親段務勿塵，由於派兵助東海王越征討有功，晉朝將領王浚向中央建議，封務勿塵為遼西公，並將女兒嫁給務勿塵，以結援手。懷帝即位後，封務勿塵為大單於，段匹磾為左賢王，率眾助國征討，授予撫軍大將軍。）zhidao
3. 閱讀下面的文言文,完成後面題11.C 12.B 13.B 14. (1)剛到豫州時，王淩表彰當地先賢的後代，求訪沒有顯達的俊才，各方面都有法令教化，聲譽極好。
（“旌”翻譯為“表彰”1分，“顯”譯為“顯達”1分，“條教”譯為“法規教令”1分，“意義”譯為“美名，聲譽”1分，大意1分。） （2）王淩和令狐愚的罪行應該像過去典籍上記載的那樣受罰。
於是挖開王淩、令狐愚的墳墓，劈開棺材，在鄰近的市肆暴屍示眾三日。又將他們的印綬、朝服壹起燒掉。
（“宜”譯為“應該”1分，“發”翻譯為“打開、挖開”1分， “暴屍於所近市”狀語後置句1分， “所近市”譯為“鄰近的市肆”1分，大意1分。） 解析 試題分析： 11.此題考查文言斷句的能力。
可根據句意內容，從主謂關系、動賓關系及文言標誌性詞語斷句，例如，本題中可根據幾個動作先後“先”“又”斷句，還可以根據名詞作主語或賓語斷句，例如“大軍”“淩”；文言虛詞斷句，例如“乃”等。C項，宣王將中軍乘水道討淩，先下赦赦淩罪，又將尚書廣東，使為書喻淩，大軍掩至百尺逼淩。
淩自知勢窮，乃乘船單出迎宣王，遣掾王彧謝罪，送印綬節鉞。故選C。
考點定位能為文言文斷句。能力層級為運用E級。
技巧點撥斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然後逐步縮小範圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關系，作出相應調整，然後再註意常見的句末語氣詞“者、也、矣、乎、歟”和句首語氣詞“故、夫、蓋、惟”，同時還需註意陳述主語的變化和事件的切分。 12.此題考查文學常識的識記能力和篩選信息的能力。
解答此題，可根據平時的積累，將表述錯誤的選項找出即可。B項，“這部書總結出許多經驗教訓，供統治者借鑒，所謂“鑒於往事，有資於治道”。”
表述錯誤，這是《資治通鑒》的內容及作用。所以選B。
考點定位識記文學常識。能力層級為識記A 技巧點撥文學常識的識記能力是近幾年高考的壹個常考點，命題人往往將此考點和篩選信息的能力放在文言文閱讀命題中進行考查，解答此類題，考生往往會有壹個方向上的誤區，即考生誤認為從文本中即可找到答案，而實際上，考查的內容主要依靠考生平時對文學常識的積累與不斷的復習鞏固。
選項中有關文學常識的表述，往往會在朝代、管理部門、人物等方面偷偷的改換其它的內容，迷惑考生，思考時，壹定要細心辨別。例如選項B就把《史記》和《資治通鑒》弄混了，犯了偷換概念的錯誤。
13.此題考查分析和理解文章內容的能力。解答此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文進行比較分析，作出判定。
B項，王廣不同意，他認為廢立皇帝是大事，不要成為災禍的開始。所以選B。
考點定位歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
名師點睛常見的設誤角度有：曲解詞義、誇大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時序錯位（時間順序顛倒）、無中生有、添枝加葉。其中壹個錯誤項的錯誤設置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設置壹些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。
做題時要仔細推敲，認真比對。例如選項B就犯了顛倒是非的錯誤。
14.此題考查翻譯問句的能力。譯文時，應將待譯句子放回語境去理解，也應註意盡可能直譯，將句中重點詞語的意思落實，補出省略成分，將特殊句式按現代漢語習慣譯出。
例如，“旌”翻譯為“表彰”；“顯”譯為“顯達”；“條教”譯為“法規教令”；“意義”譯為“美名，聲譽”“宜”譯為“應該”；“發”翻譯為“打開、挖開”；“所近市”譯為“鄰近的市肆”。 考點定位翻譯文中的句子。
能力層級為理解B 易錯警示翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，壹般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），註意字句的落實。翻譯時還要註意按現代漢語的規範，達到詞達句順。
例如本題中狀語後置句“暴屍於所近市”，翻譯時，應按照正常的語序翻譯。 參考譯文 王淩，字彥雲，太原祁縣人。
王淩被舉薦為孝廉，任發幹縣長，逐漸升至中山太守，他所任官職的地方都治理得很好，曹操征召他為丞相府屬官。 曹丕即位，任命王淩為散騎常侍，調出京都任兗州刺史，和張遼壹起到廣陵討伐孫權。
到江邊，夜裏刮起大風，孫權大將呂範等部的船只漂到了長江北岸。王淩和眾將領出迎痛擊，斬殺和俘虜許多敵人，繳獲許多敵人船只，立下戰功，被封為宜城亭侯，轉任青州刺史。
後隨從曹休征伐東吳，在夾石與敵軍遭遇，曹休軍隊失利，王淩奮力拼死突圍，使曹休幸免於難。又轉任揚州、豫州刺史，都能得到軍民的歡心。
剛到豫州時，王淩表彰當地先賢的後代，求訪沒有顯達的俊才，各有法令教化，聲譽極好。王淩晉封南鄉侯，食邑壹千三百五十戶，又遷升車騎將軍、儀仗與三公相同。
當時，王淩的外甥令狐愚憑借自己的才能，任兗州刺史，屯兵平阿縣。舅甥倆壹同掌握兵權，專權掌握淮南的重大權力。
王淩不久調回京都升官當了司空。宣王司馬懿殺死曹爽後，晉升王淩為太尉，並。
4. 王藍田性急閱讀答案1、請寫出下列兩個通假字（2分）
內——通 納
豪——通 毫
2、請說出“雞子”的古今異義。（4分）
古：雞蛋、雞卵
今：雞的孩子、小雞
3、本文對五藍田動輒暴怒的描寫十分精彩，請說出是通過哪些動詞來刻畫的？（2分）
答案： 擲、碾、嚙、嗔、刺、吐、取
4、動輒暴怒其實是壹種病態，生活中我們也會因誤會而產生沖突，請妳從青少年如何修養性情方面來說說我們中學生應該怎樣制怒（4分）。
答案示例：了解自己的情緒，才能夠很快察覺到自己在生氣。找出令自己生氣的真正原因，然後思考不必生氣就能解決問題的方法。練習有邏輯、有組織、有條理的表達自己的想法。講話要輕聲慢語，遇事要不驕不躁，不要感到不耐煩。還需要學會包容與妥協。
(5、對王藍田這類性格特點的人，讓妳想起哪些相關諺語、歇後語或成語，試著寫出兩個。（2分）
答案：心急吃不上熱豆腐
欲速則不達
譯文：
王藍田性子很急。有壹次吃雞蛋，他用筷子紮雞蛋，沒有拿到，便十分生氣，把雞蛋扔到地上。雞蛋在地上旋轉不停，他接著從席上下來用木屐踩，又沒有踩到。憤怒至極，又從地上拾取放入口中，把蛋咬破了就吐掉。王右軍聽說後大笑說：：“即使安期（王藍田父親王承）有這個脾氣，也沒什麽值得可取的，何況是王藍田呢！”
原文：
王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子於地圓轉未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得。真甚，復於地取內口中，嚙破即吐之。王右軍聞而大笑曰：“使安期有此性，猶當無壹豪可論，況藍田邪？”
釋義：
箸（zhù）：筷子。
刺：探取，夾取
仍：通“乃”，於是
屐：古人穿的壹種木制鞋，鞋底由木齒支撐。
蹍（niǎn）：踏，踩。
真：同"嗔"發怒
內：通"納"，放入。
嚙破：嚼破
豪：通毫，絲毫的意思
嘗：曾經
食：吃
得：得到
甚：非常
於：在
以：舉以擲地，把；以箸刺之，用
猶：以
及：追上去
5. 文言文閱讀周赧王八年,趙武靈王北略中山之地,至房子可供參考：趙武靈王胡服騎射① 周赧王八年，趙武靈王北略中山之地②，至房子③，遂至代④，北至無窮⑤，西至河⑥，登黃華⑦之上。
與肥義謀胡服騎射以教百姓⑧，曰：“愚者所笑，賢者察焉。雖驅世以笑我⑨，胡地、中山，吾必有之！”遂胡服。
國人皆不欲，公子成稱疾不朝⑩。王使人請之曰：“家聽於親，國聽於君。
今寡人作教易服而公叔不服?，吾恐天下議之也。制國有常?，利民為本；從政有經?，令行為上?。
明德先論於賤?，而從政先信於貴?，故願慕公叔之義以成胡服之功也?。”公子成再拜稽首曰?：“臣聞中國者?，聖賢之所教也，禮樂之所用也，遠方之所觀赴也，蠻夷之所則效也?。
今王舍此而襲遠方之服，變古之道，逆人之心，臣願王孰圖之也②①！”使者以報。王自往請之，曰：“吾國東有齊、中山，北有燕、東胡，西有樓煩、秦、韓之邊②②。
今無騎射之備，則何以守之哉？先時中山負齊之強兵②③，侵暴吾地，系累吾民②④，引水圍鄗②⑤；微社稷之神靈，則鄗幾於不守也，先君醜之。故寡人變服騎射，欲以備四境之難，報中山之怨。
而叔順中國之俗，惡變服之名，以忘鄗事之醜，非寡人之所望也。”公子成聽命，乃賜胡服，明日服而朝。
於是始出胡服令，而招騎射焉。詞語註釋1.本文選自《資治通鑒》卷三。
《資治通鑒》是司馬光主持編纂的編年體通史，上起戰國（前403），下訖五代（959），根據大量的史料，經精心剪裁融鑄而成，內容詳於政治軍事，文字簡練，記事周詳，是我國古代的壹部重要史書，也有壹定的文學價值。趙武靈王（？—前295）：名雍，趙肅侯之子，周顯王四十四年（前325）即位。
為加強邊防，於趙武靈王十九年（前307）下令“胡服騎射”。胡服：戰國時北方遊牧民族的服裝，窄袖短裝，皮靴皮帶，頭戴羽冠。
2.北略：向北攻占。中山之地：中山國的土地，今河北定縣壹帶。
中山，古代國名。 3.房子：古地名，今河北臨城。
4.代：古地名，代郡，今山西大同壹帶。 5.無窮：自代郡上出塞外，大漠數千裏，故稱無窮。
6.河：黃河。 7.黃華：山名，在黃河邊上。
8.肥義：趙國的國相。 9.驅世：意為世上所有的人。
10.公子成：趙武靈王的叔父。 11.不服： *** 胡服。
12.制國：治理國家。 13.有經：有壹定的原則。
14.令行：政令得以施行。 15.明德句：意思是修明德行必須先讓百姓論議明白。
賤，指底層的百姓。 16.而從政句：意思是貫徹政令首先要使貴族信服奉行。
17.慕公叔之義：仰仗叔父的聲望。 18.稽首：叩頭至地，是古時最恭敬的壹種跪拜禮。
19.中國：中原地區。 20. 則效：取法仿效。
21.孰圖：深思熟慮。孰，同“熟”。
22.樓煩：古代國名，今山西省西北部。 23.負：依仗。
24.系累：用繩索捆綁，指被俘。 25.鄗（hào）：趙國城名，今河北柏鄉縣北。
白話譯文 周赧王八年，趙武靈王向北進攻中山國，大兵經房子，抵達代地，再向北直至數千裏的大漠，向西攻到黃河，登上黃華山頂，與國相肥義商議讓百姓穿短衣胡服，學騎馬與射箭。他說：“愚蠢的人會嘲笑我，但聰明的人會明白的。
即使天下的人都嘲笑我，我也這麽做，壹定能把北方胡人的領地和中山國都奪過來！”於是改穿胡服。國人都不願穿胡服，其中，公子成稱有病，不來上朝。
趙王派人前去說服他：“家事聽從父母，國政服從國君，現在我要人民改穿胡服，而叔父您 *** ，我擔心天下人會議論我徇私情。治理國家有壹定章法，要以有利人民為根本；處理政事要有壹定原則，要以施行政令為重。
宣傳道德要先讓百姓議論明白，而推行法令必須從貴族近臣做起。所以我希望能借助叔父您的榜樣來完成改穿胡服的功業。”
公子兩拜謝罪道：“我聽說，中原地區在聖賢之人教化下，采用禮樂儀制，是遠方國家前來遊觀，讓周邊地區學習效法的地方。現在君王您舍此不顧，去仿效外族的服裝，是擅改古代習慣、違背人心的舉動，我希望您慎重考慮。”
使者回報趙王。趙王便親自登門解釋說：“我國東面有齊國、中山國；北面有燕國、東胡；西面是樓煩，與秦、韓兩國接壤。
如今沒有騎馬射箭的訓練，憑什麽能守得住呢？先前中山國依仗齊國的強兵，侵犯我們領土，掠奪人民，又引水圍灌鄗城，如果不是老天保佑，鄗城幾乎就失守了。此事先王深以為恥。
所以我決心改穿胡服，學習騎射，想以此抵禦四面的災難，壹報中山國之仇。而叔父您壹味依循中原舊俗。
厭惡改變服裝，忘記了鄗城的奇恥大辱，我對您深感失望啊！”公子成幡然醒悟，欣然從命，趙武靈王親自賜給他胡服，第二天他便穿戴入朝。於是，趙武靈王正式下達改穿胡服的法令，提倡學習騎馬射箭。
作品意義 《趙武靈王胡服騎射》具有多方面的歷史文化意義。它揭開了我國古代戰爭史上由車戰轉變為“騎射”的重要壹頁；體現了古代各民族之間的交流與融合；同時也是古代思想文化方面的壹場改革。
趙武靈王勇於變革、堅持變革的精神，善於變革的智慧，現代社會看來，尤其值得肯定，值得學習。
6. 魏書全部 篇目武帝紀
文帝紀
明帝紀
三三少帝紀
後妃傳
董二袁劉傳
呂布張邈臧洪傳
二公孫陶四張傳
諸夏侯曹傳
荀彧攸賈詡傳
袁張涼國田王邴管傳
崔毛徐何邢鮑司馬傳
鐘繇華歆王朗傳
程郭董劉蔣劉傳
劉司馬梁張溫賈傳
任蘇杜鄭倉傳
張樂於張徐傳
任城陳蕭王傳
武文世王公傳
王衛二劉傅傳
桓二陳徐衛盧傳
和常楊杜趙裴傳
韓崔高孫王傳
辛毗楊阜高堂隆傳
滿田牽郭傳
徐胡二王傳
王毋丘諸葛鄧鐘傳
方技傳
烏丸鮮卑東夷傳
7. 閱讀明朝劉基寫的文言短文《芮伯獻馬賈禍》,完成題目小題1：①滿足；②這，這樣；③最終，終於；④各。
小題1:C小題1：周 厲 王使 芮 伯帥 師 伐 戎小題1:(1)妳既然知道大王貪得無厭，卻又誘導他的貪欲，這就是芮伯的過錯啊。（2）況且大丈夫（好漢）不死就罷了，要死就要成就大的名聲啊！王侯將相難道有天生的貴種嗎！小題1：我認為芮伯被逐是咎由自取。
因為芮季已經告訴他周厲王是個貪得無厭、聽信讒言、良莠不分的昏君，而芮伯卻依然獻馬取寵、行賄送禮，誘導厲王之貪欲，可見他也是壹個卑劣的小人。 點評：“而”作為連詞，有“表順承、表並列、表修飾、表轉折”等作用，具體作用結合具體的語句來分析即可。
小題1：試題分析：“周 厲 王 使 芮 伯 帥 師 伐 戎”這句話的意思為“周厲王派芮伯帶領軍隊去討伐戎”，根據句子的結構原則、意思原則，句子的節奏為“周 厲 王使 芮 伯帥 師 伐 戎”。點評：正確地進行句中停頓，是以把握句子裏的詞意和語法結構為前提的，因此解答這類題時可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結合緊密的文字，看成壹個“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要壹定的停頓；在分析語法結構時可先抓動詞，把跟動詞有關的前後各詞聯系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往後賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結構，依此確定句中停頓。
小題1：試題分析：翻譯（1）句時，註意“爾是妳的意思，瀆是貪婪的意思，啟是引誘的意思，而表轉折，之是的意思”，還要註意此句是壹個判斷句。翻譯（2）時，註意“且是況且的意思，即是就的意思，已是罷了的意思，寧是難道的意思”，還要使整個句子翻譯的完整性與流暢性。
點評：文言翻譯是文言文閱讀的必考題。文言翻譯的標準是三個字：信、達、雅。
對於初中生而言，能達到前兩個標準“信”（準確無誤）和“達”（通順流暢）就很不錯了。因為中考要求文言翻譯要直譯，講究字字落實，特別是對關鍵詞語的理解、特殊句式的判斷要求較高。
小題1：試題分析：芮伯戰勝之後，把獲得的壹匹好馬送給貪得無厭、聽信讒言、好壞不分的周厲王，在送馬之前，芮季就勸告過他，但他沒聽勸說，結果招來放逐之罪，針對這壹問題，各人有各人的觀點，答案已從批評芮伯的角度談了看法，我們還可以從同情芮伯的角度來談看法，那就要圍繞“周厲王是個昏君以及身邊的大臣都是壹些 *** 小人”來談看法了。點評：根據文章的內容來談感受，對於文言文，關鍵在於讀懂文章的內容，在理解文章內容的基礎上，去分析人物的做法，然後根據人物的做法，談自己的看法即可。
8. 語文閱讀"孟子見梁惠王"1、寫母親見“我”挨打而矛盾重重。
2、母親既疼愛兒子，又希望兒子上進，內心是矛盾痛苦的，話語既是違心的，又是出於對兒子的期待。
3、摘錄：背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發腫，有半寸高，偷向燈光中壹照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身壹樣。賞析：參考：形象生動的描繪了挨打後手掌腫大的樣子，襯托了父親對子女的嚴厲。
4、示例1 細節：我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉湧地哭著。表現了母親既疼愛兒子又希望兒子上進的矛盾痛苦的心理。
示例2 細節：母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。表現了母親對子女無限憐惜和疼愛之情。