四年級語文教案第壹課1題目名稱
分享“課程大綱”
學習目標的分析基礎
初三學生處於第壹期的前期，好奇心和求知欲很強。因此，在教學中，要從激發興趣和思維入手，讓學生自己總結學習方法，鼓勵他們暢所欲言，讓學生有學習的欲望，願意表達自己獨特的想法。
學習目標
1.通過與學生交流課程大綱，了解本學期英語學習的課程內容、課程目標和課程評價。
2.了解教師的評價和學習方法，激發學生自主學習的主動性。
教學重點
通過學習和老師的講解，了解本學期的教學重點和難點、教學內容和評價方法。
教學困難
1，通過課程大綱的分享，了解本學期的教學目標，了解英語學習中的重點，並形成習慣，
2.圍繞課程大綱展開討論，思考自己感興趣的內容，積極發表意見和建議。
教學時間為1課時。
教學預習課前，學生按照“預習要求”的要求自學；老師準備課件。
評估設計
通過課堂命名和課堂交流來評價學生的交流。
學習活動計劃
壹，對話導入
1，同學們，在今天的課上，老師將帶領大家認識壹位新朋友。它就像壹張地圖，可以指導妳找出學期目標，明確學習內容，了解學習安排，真正成為學習的主人。就是“課程大綱”。(板書題目)
第二，新撥款
1，怎樣才能成為學習小能手？首先要了解這壹學期的學習內容。請打開目錄，看看這本書。我們總是把它分成幾個單元。有哪些附錄頁？
2.那怎麽才能合理安排這些內容呢？(PPT顯示單元學習時間表)
3.目錄就像路標，指引我們知道每個單元都有什麽。我們以單元1為例，討論壹下這個單元的話題功能，關鍵詞類別，句型功能，語音組合。(展示PPT，指向生活)
4.請打開第二單元，思考本單元的話題功能，關鍵詞類別，句型功能，發音組合。(展示PPT，指向生活)
5.我們四人壹組學習，大組完成剩下的四個單元？(四人小組合作學習)
6.小組報告(PPT演示)
7.同學們，通過妳們剛才的學習，我們已經了解了本學期的學習內容和時間安排，那麽本學期我們應該通過學習掌握哪些技能呢？(PPT顯示學習目標)指學生閱讀。
8.為了更好的掌握以上技巧，應該如何循序漸進的實施呢？接下來是董先生對妳的期望。希望妳能通過努力實現自己的目標。(課程評估和推薦)
第三，回顧和整理
小朋友們，這節課我們已經分享完了《課程大綱》。妳的認真思考，合作，享受，真的是會學習的孩子。那麽，最後誰願意和大家分享壹下妳在這堂課上學到了什麽，收獲了什麽呢？
板書設計
課程大綱
學習內容→學習目標→學習評價
教案二，四年級語文第壹課；
1，了解學校安全隱患。
2、掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第壹”的認識。
3、防災、應急預防教育。
教學重點:掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第壹”的認識。
教學過程:
第壹，校園存在安全隱患。(請學生列舉壹些現象)
1.學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。
2.學生吃飯用餐的隱患。
3.學生交通安全隱患。
4.校園隱性傷害的隱患。
二、學生聚會、集體活動、課間活動中應註意的安全問題。
1.上下樓梯需要註意什麽？
不要因為趕時間就跑。
(2)在人員密集的地方必須扶住欄桿。
③全隊下樓時，與同學保持壹定距離。
(4)上下樓時不要把手插在口袋裏。
⑤不要在樓道裏彎腰撿東西，系鞋帶。
⑥上樓下樓向右走。
2.在集體活動中，壹切行動都要遵守，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。
3.課間活動需要註意什麽？
室外空氣清新，課間活動盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤後面的課程。
(2)活動強度要適當，不要做劇烈的活動，保證繼續上課時不疲勞，註意力集中，精力充沛。
③活動方式要簡單易行，如做操。
(4)活動要註意安全，避免激烈追逐，避免扭傷、磕碰等危險。
第三，學生飲食用餐的安全註意事項。
不要吃過期和腐爛的食物，把有毒的藥物(如殺蟲劑和殺鼠劑)放在安全的地方。禁止購買用竹簽串成的食品:油重復使用，竹簽容易傷人，食品衛生沒有保障，油炸食品有致癌物質。
第四，交通安全註意事項。
1.行人應該靠右行走。過馬路時，他們應該走斑馬線。註意交通，紅燈停綠燈行，遵守交通規則。
2.乘坐公交車的註意事項:
(1)車停穩後，可以上下車，上下車時註意秩序，不要擁擠。
(2)乘車時，要站穩，不要把身體任何部位伸出窗外，人多，要註意保管好自己的財物，謹防扒手。
(3)註意公共場所禮儀，不喧嘩，保持環境整潔，主動給老弱病殘讓座。
五、其他學校安全防範措施:
1.如何正確看待老師的批評甚至誤解？
敢於反省自己，認真反思。如果真的是對老師的誤解，要和老師好好溝通。不要走極端，甚至不要采取任何激進的行動。
2.如果和同學發生矛盾，妳該怎麽辦？
妳也應該對妳正在做的事情有安全意識。青少年容易沖動和情緒化。所以當他們遇到同學之間的矛盾時，壹定要冷靜理智，避免用拳頭代替講道理，給自己和同學帶來不好的後果。
3.如何加強課堂安全？
註意教室的安全。
上課離開教室，壹定要關好門窗，帶好錢和貴重物品，不要給小偷可乘之機；不要把球帶到教學樓，踢到教學樓的陽臺上。這種行為不僅違反了校規，而且存在很大的安全隱患。試想，如果玻璃窗被踢成碎片，玻璃飛進任何壹個同學的眼睛裏，後果不堪設想。
4.為什麽不能提前到校？
學校大門不開，部分學生在校外發生沖突。不調解會造成不必要的傷害。
在校門外擁擠會造成意外傷害。
5.感覺身體不適怎麽辦？
及時通知教室領導或老師，並與家長取得聯系。
6.不認識的人自稱是妳家人的朋友，想接妳。妳會怎麽做？
先讓教室領導和家人取得聯系，然後再看情況。
7、安全提示
危機時刻逃生的基本原則:
保持冷靜，趨利避害；學會自救和保護自己；想盡壹切辦法不斷求助；記住電話號碼，隨時求助:“119”-消防報警“110”-報警“120”-急救“122”-
不及物動詞摘要
生活是美好的，生活是多彩的，而擁有這壹切的前提是安全。
所以壹定要時刻強化安全意識，努力增強自我防範能力，警鐘長鳴！
教案三，四年級語文課第壹課；
1，回顧總結自己快樂的寒假，進壹步對孩子進行學習習慣等常規教育。
2.交流討論新學期的計劃，激發學習新學期新知識的熱情。
教學重點:
激發學生的學習興趣，提高學生的學習動力，使學生建立良好的學習態度和習慣。
教學難點:了解自主學習的方法和自主學習書籍的使用。
教學設計:
壹、課前談(談寒假收獲)
老師:今天，我們又開學了，新學期又開始了。同時，每個人都長大了壹歲。想想等妳長大壹歲，妳想做什麽改變。
二、復習上課聽、說、讀、寫的習慣。
過了壹個快樂而漫長的寒假，師生之間建立的感情可能已經淡了，好的學習習慣也忘記了。今天，我們壹起來談談學習習慣，重建學風。
(壹)傾聽的習慣
1，聽課時，坐直，雙手抱胸，雙腳平放，註意，不要隨便說話，打鬧，放低姿勢，不要小動作，不要伸懶腰，不要看與課堂內容無關的書或做與本節課無關的作業。(訓練坐姿)
2.珍惜上課的每壹分鐘，認真聽講，積極思考，大膽發言，大膽提問，不僅學會了如何學習，還掌握了學習方法，逐步學習。我們是四年級的學生，上課要有選擇地做筆記，把老師講課的重點記在書本上，提高學習效率。
3.在聽同學發言或提問時，不要觀望、打斷或大笑。當聽到相同的觀點和看法時，自然表示贊同或贊成；當妳聽到不同意見時，在學生講完後，妳要提出建議或進行補充，“我補充……的意見”。妳不允許隨意打斷學生的講話。
(2)說話的習慣
1.課堂上用規範的方式舉起右手回答和提問。不能站著舉手或者壹邊舉手壹邊喊。老師允許後，站起來直接回答。如果妳不知道如何回答，妳應該禮貌地、如實地告訴老師:“對不起，我不明白(我沒有好主意)，而不是站起來什麽也不說。”說完，在老師的同意下輕輕坐下。
2.回答問題或提問時要認真，站立要自然得體，說普通話，字正腔圓，聲音洪亮。回答問題的形式要規範，使用“我認為……”、“我發現……”和“我補充……的意見”等說話形式，使發言完整、清晰，有自己獨到的見解。
(三)寫作的習慣
1，上課做作業時，要聽清楚要求，明確格式，不要擅自離座或交頭接耳，保持教室安靜。
2.操作格式規範，付款整齊，獨立按時完成。
3、作業姿勢要端正，左手持練習本或平放在桌上，右手離筆尖壹寸，胸前壹拳離書桌，眼睛離書本壹尺，自覺保護視力。
4、練習本要妥善保管，不能亂扔、亂寫、亂畫和撕毀，保持練習本整潔。
(四)合作學習習慣
1，大家圍繞主題參與小組討論，積極有序地發表個人意見，認真聽取他人發言，在同學發言完畢後補充自己的觀點和看法。
2.在課堂上表達集體意見時，使用“我們所想，我們所感受”的形式，尊重合作學習的成果。
(5)語文習慣的培養。安排學生準備預習書、課堂筆記本、作業本、筆等學習用品。
1，督促孩子寫完作業後及時檢查。
2.與家長溝通，形成家校合力。在家裏，孩子做完作業後，讓孩子自己檢查，然後家長再檢查壹遍。
第三，總結。
老師相信在新的學期裏，所有的同學都可以通過自己的努力取得更好的成績！
四年級語文第壹課教案四、教學目標
1.感受語文的美好。
2.明確閱讀的重要性和個性化寫作的必要性。
二、德育目標
激發學生熱愛祖國語言的感情。
三、學習的重點
感受語文之美，明確學習方法和重點。
四、教學難點:
引導學生熱愛語文學科，激發興趣。
五、課堂設計
(壹)導言
同學們好！從現在開始，我將和妳壹起學習中文。如果同學們在學習中有什麽難題，或者在生活中有什麽困惑，我都願意和他們交流探討，希望成為他們的良師益友。今天是新學期的第壹課。主要和同學討論什麽是語文，怎麽學。
雖然這是壹個老生常談的話題，但是我覺得真的有必要討論壹下。因為小學的語文學習主要是靠死記硬背和單詞的積累，而現在，我們的同學已經從小學生變成了中學生，從兒童變成了青少年，所以我們不得不去領略祖國語言文字的博大精深；了解《離騷》漢賦的雄渾氣勢，唐詩宋詞的凝練雋永，各派散文的華美句子；探究四大經典小說生動傳神的形象。
我們有五千年燦爛的中華文化，學習漢語的豐富內涵，可以讓妳充滿詩情畫意。他能給妳洞察歷史，胸懷大誌；他能讓妳的心靈純潔，讓妳的感情豐富；他能讓妳變得聰明、有思想、能言善辯；他能讓妳更有創造力，寫得更精彩。
(2)什麽是語言？
首先，問妳壹個應該很簡單的問題:
什麽是中文？(自由回答)組織討論。
二、總結
1，語言:語言。語言是人類最基本的社會現象和最重要的交流工具。是文化的重要組成部分。人們用它來交流思想和表達感情。現代語言學要求每個人至少掌握壹門語言。進入新世紀，要求更高，升學就業也需要英語。
中國的語言是漢語，小學的語文課是語文的基礎。初中的語文課是在小學的基礎上拓寬延伸的。從長遠來看，學好漢語是為了國家的發展，民族的復興。附近，學好中文是為了自己的生存。學習漢語的重要性後面會詳細討論。
2、文字:文字(文學)。文字是記錄語言的符號，是人們交流的必備條件。古人最早用結繩記錄音符，後來逐漸發展出六字法。中國的文字是獨特的方塊字，每個字都是音、形、義的結合體。學好漢字不言而喻，寫好漢字更是重要。漢字的書寫很有講究，書法是壹門歷史悠久的藝術。
3.語文科目:我們今天要學的語文除了口語和寫作(語言基礎及其應用)，還包括現代漢語閱讀理解、文言文閱讀理解和寫作。以及聽、說、讀、寫的訓練。
4.語文的本質:語文學習必須與生活緊密聯系。語文是壹種交流工具，反映生活，服務生活。漢語應用廣泛，可以滲透到社會生活的各個領域。只要人活躍，就需要中文。古人有句話叫“處處留心就是學問”(蘇軾審雞頭案的故事)，我們也可以說“處處留心就是語言”(張大千、梅蘭芳的君子小人故事)。
四年級語文第壹課教案五淺析。
長城是第五單元的第壹篇課文。這組教材以“中國的世界遺產”為題，帶領學生了解中國的“世界遺產”，感受中國文化的魅力。長城作為引領學生開啟中國世界遺產之旅的第壹個窗口，無疑扮演著重要的角色。
《長城》是壹篇關於風景的知識性文章。* * *有四個自然段。第壹自然段從總體上介紹長城，突出長城的“長”，即從遠處看長城；第二自然段專門介紹長城，突出其“高而實”，是對長城的近距離觀察；第三自然段，長城發起聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第四段總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，稱贊長城是“偉大的奇跡”。全文既表現了長城的高度、堅固和氣勢，又歌頌了中國古代勞動人民的勤勞和智慧，表達了民族自豪感和對祖國的熱愛。
學習情況分析
因為學生的年齡閱歷，知識的深度和廣度，以及文本本身和現實在時間和空間上的距離，學生和作者很難有情緒化的* * *聲音。所以，觀察、聯想、表揚是教學的主線。
教學目標
1，認識8個新單詞，能寫13個新單詞。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、駐軍、堡壘、戰鬥、呼應、肩膀、智慧、凝聚、磅礴之氣”等字樣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達長城的雄偉氣勢。
3.了解長城的高度、堅固、氣勢磅礴等特點，感受作者對祖國的熱愛和對古代勞動人民的敬仰。
4.喚起民族自豪感和了解中國“世界遺產”的興趣。
5、結合對文本的理解，學習作者的觀察和表達方法。
教學重點
通過圖文結合，了解長城的雄偉氣勢、高度和堅固程度，領悟文字的思想內容，激發民族自豪感和對祖國的熱愛。
教學困難
了解長城的特點與長城古建築所蘊含的智慧之間的關系。
教學規律
本課程主要采用朗讀法、情境教學法、討論法等教學方法。在法學學習中，采用“自主、合作、探究”的學習方法。通過閱讀、思考、討論等活動，鼓勵學生積極參與學習，運用“讀、品、誦”的方法學習課文。
課前準備
1，收集長城相關信息和圖片；預習課文，初步感受。
2.教師準備教學課件。
教學時間為1課時。
首先，切入正題，引入激情
1.第壹個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報告說，在太空和月球上，地球上只有兩個巨型工程可以識別，壹個是中國的長城，另壹個是荷蘭的環海大堤。今天，我們將去看中華民族的驕傲和象征——長城。(板書題目)
2.交流信息:談談妳對長城的理解。
3.補充資料:長城簡介
第二，檢查預習，整體感知
1，請自由閱讀正文，壹邊仔細閱讀，長城給妳留下了什麽印象？
2.檢查單詞預覽。
在屏幕上顯示單詞:
嘉峪關智慧凝聚血汗
料王口屯兵及垛堡
群山蜿蜒，高大，堅實，壯麗。
(指學生名單閱讀，壹起閱讀。)
3.指導寫作。
4.總結主要內容，劃分段落。
(1)主要內容:描寫了長城的高度、堅固和雄偉，歌頌了中國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量。
(2)理清脈絡
第壹段(1):從遠處看長城，簡單介紹長城，突出長城的“長”。
第二段(2):細看長城，具體介紹長城，突出長城的“高大堅實”。
第三段(3):長城發起協會，頌揚古代勞動人民的智慧和創造。
第四段(4):總結全文，稱贊長城是世界歷史上的“偉大奇跡”。
4.給我講講長城。給妳留下了什麽印象？
生:美麗、修長、高大、強壯、壯觀、雄偉、壯麗等。
總評:同樣的長城，但我們可以從不同的角度去理解她，感受她！
第三，反復練習閱讀課文
第四，作業
1，朗讀課文。
2.抄寫單詞。