人民日報網絡公開課:為什麽國內大學按兵不動？
來源:人民日報
哈佛、耶魯、普林斯頓、牛津、麻省理工等國外壹些著名大學的公開課，登陸國內網站近壹年以來，受到了網友的追捧。然而，與網民強烈的求知欲形成鮮明對比的是，國內高校在門戶網站公開課領域壹直處於擱置狀態。
復旦大學的講座《倔強的低音》於今年3月底出現在網易，成為國內首個也是唯壹壹個在門戶網站推出公開課的高校。是什麽阻礙了國內大學課程的開設？是資源還是理念，是技術還是制度？
然而，在她動身去我們國內的大學之前，我們打了壹千次電話，催了壹千次。
“真希望能有更多國內頂尖大學的課程放到公開課上來！”這是北京網友“小旭”4月26日看完《倔強的鱸魚》後的感嘆。
本次講座由復旦大學提供，由臺灣省中央研究院副院長、著名歷史學家王範森教授主講。3月24日出現在網易公開課頻道的課程列表上，這也使得復旦大學成為國內第壹所登錄網易公開課頻道的高校。
對此，復旦大學網絡宣傳辦公室主任王良表示，登錄網易公開課頻道，是復旦課程走向大眾化、享受* * *的重要壹步。“在美國，人們可以通過互聯網享受世界名校的課程，並受益於‘OER’運動。”
在復旦公開課之前，國外大學的公開課已經在國內贏得了大批粉絲。去年165438+10月1，網易正式推出“公開課”頻道，並組織團隊制作、發布、推廣課程。今年6月8日65438+10月，網易宣布加入國際開放課件聯盟，每天都有更多國外名師的課程與國內網友見面。然而，與國內網民強烈的求知欲形成鮮明對比的是，國內高校在門戶網站公開課領域壹直處於擱置狀態。雖然該頻道每天有165438+萬人觀看，但那裏沒有壹門國內的大學課程。
很多網友不禁要問:國內壹流大學的課程何時才能通過互聯網的開放平臺惠及普通大眾？
此次，復旦大學率先嘗試在國內高校推出網絡公開課，受到了眾多網友的追捧。網易門戶公關總監李寬寬表示，“公開課的推出，是因為它體現了互聯網的開放、* * *享受、互助的精神，國內高校的優秀課程也應該是這筆財富的壹部分。”
國內課程不缺數字化。
其實早在我國啟動國家精品課程建設工程的時候，就已經有了開放課程的教育理念。
“通過互聯網共享課程資源是中國許多高校的常規措施。但過去基本局限於學校內部或教育網絡內的分享。”復旦大學黨委宣傳部副部長方明說。他們收集教學和講座視頻，作為校園文化建設項目。
除了之前高校的課程，壹些企業也壹直在做國內課程“上網”的工作，取得了不錯的效果。
巨星公司五年前開始涉足學術視頻，在名師的課堂上“沖浪”。
“我們定位明確，只做知識型、學術性的視頻產品。”董事長史超透露，學術視頻項目啟動後，* * *拍攝了全國高校3000多名教師的課程。網站通過向老師支付壹定的報酬獲得錄制課程的權限，獲得課程視頻的獨立版權。其中，基礎課程和講座免費向公眾開放，而壹些專業課程則可供特定用戶收費觀看。
很多名師視頻在網站上很受歡迎。南開大學葉嘉瑩、武大趙霖等名師的課程點擊量都達到了幾十萬次，中國人民大學張誌偉教授的《西方哲學的智慧》課程甚至達到了68萬次點擊量，而且每天都在增加。
然而，巨星學術視頻網站的忠實用戶多為高校學生、教師和知識分子，有網友反映內容“有點太專業”。更符合普通網民口味的內地高校課程還比較缺乏。
公開課的阻力在哪裏？
雖然復旦大學的課程贏得了很多關註，但也有網友抱怨，“只是線上的講座。為什麽不像國外大學那樣把大學課堂的內容公開？”
方明回應稱，講座內容精煉，選題前沿，形式活潑，比較適合大多數人的需求。但他也坦言，從開壹些講座視頻試水到達到國外壹流大學的網絡公開課水平，國內大學還有很長的路要走。
方明介紹，國外大學壹直有開放的辦學傳統。有些課程是幾代老師教了幾十年的，框架穩定，精心設計，為網絡課程的開設打下了堅實的基礎。而且對於國外大學的教授來說，課堂競爭是其學術競爭的重要指標。在國內，壹些高校積累的優質課程視頻，拍攝目的往往只是為了交流教學經驗，提高課堂教學質量。
“更重要的是，國外大學在網絡課程的推廣上有完整的知識產權保護體系和習慣。外教在校內上的課屬於大學課程體系，產權屬於學校。學校在征得教授同意後，可以控制課程的版權。但是，我國目前還缺乏明確的法律定義。大多數大學和老師對網絡相關的知識產權並不熟悉。學校和老師的知識產權無法得到有效保障，必然缺乏開發網絡公開課的積極性。”方明無奈地說道。
目前復旦視頻講座的制作主要靠學校自己投入。講座的拍攝必須經過主講人和主辦方的同意，上傳講座前必須獲得授權。目前，國內的具體做法還處於探索階段。然而，復旦大學只有40%的講師和組織者同意拍攝，更少的人同意公開。在規則不明確的情況下，各方都持謹慎試探的態度。
如何體現國內高校在線開放課程的特色也值得思考。“比如加州大學伯克利分校提供的課程視頻，不僅有講座，學生如果想跟蹤教授布置的作業和課堂筆記，還可以點擊教授的網頁，在課堂上互動性更強，更真實。”壹位名為“開客”的網友說。
壹些專家指出，開放教育和學習資源具有蓬勃發展的潛力和趨勢。隨著技術的發展，公開課資源將不僅包括課程本身，更註重學習者學習能力的提升。公開課在資源共享的基礎上，發展成為壹個社會化的學習平臺，讓學習者不僅是資源的使用者，更是資源的創造者，從而實現進壹步的社會化學習。
(本文來源:人民日報-人民日報作者:蔣婀娜許聲生)