隨著畢業日的到來，畢業設計也接近尾聲。以下是我的本科計算機畢業論文，供大家參考。
本科計算機畢業論文摘要1
論文關鍵詞:我們經常站在老師的角度，抱怨學生不好學，文化基礎差。學生、家長、社會會怎麽說？那教育這麽多年沒變？看看商品市場發生的變化，看看企業之間的競爭有多激烈，但妳的學校是穩健的。老師手裏拿著壹本書，上課想講什麽就講什麽，想講多久就講多久，然後離開學校，抱怨學生不聽！為什麽學生對遊戲這麽感興趣？對網上的東西這麽感興趣？我們需要反思什麽？我們的教學內容和教學方法必須有全新的理念來指導學生。“我們在課程改革上做了壹些嘗試，認為教學內容是典型企業任務的生產過程，多花時間讓學生根據客戶要求調查、分析、決策，發現問題、解決問題，最後交滿意的作品。
全國著名職業教育專家、山西財經職業學院院長杜來校作報告。我對壹段話深感抱歉。他是這樣說的:“我們經常站在老師的角度，抱怨學生不好學，文化基礎差。學生、家長、社會會怎麽說？那教育這麽多年沒變？看看商品市場發生的變化，看看企業之間的競爭有多激烈，但妳的學校是穩健的。老師手裏拿著壹本書，上課想講什麽就講什麽，想講多久就講多久，然後離開學校，抱怨學生不聽！為什麽學生對遊戲這麽感興趣？對網上的東西這麽感興趣？我們需要反思什麽？之後在課程改革上做了壹些嘗試，對計算機平面設計軟件操作課程的實踐項目教學有了新的思路和做法。我們不應該為了教軟件而教軟件，而是要靈活地應用到實際任務中，所以如何靈活運用就成了我們探索的方向。現在我從三個方面來闡述我在實踐中的粗淺認識。
壹、單科教學，不易融會貫通，不利於綜合設計能力的培養。
首先，我校計算機平面設計專業的軟件操作課程主要有PhotoShop、CorelDRAW、IlluStrator、方正騰飛、方正書版、3DSMAX、AUTOCAD等之前我們都是采用類似PhotoShop平面設計課程的單壹課程，每節課的任務都是圍繞這個軟件的壹些工具(命令)進行案例教學。壹個案例完成後，不知道這個工具(命令)以後在工作實踐中會常用到哪裏，也不知道完成的案例用在哪裏。時間長了，我的學習熱情就被打消了，這個工具(命令)的用法也會因為印象不深，記憶力不強而被遺忘。也就是說，學習只是為了學，而不是為了用。
其次，每個軟件都有自己的特點。比如PhotoShop在圖像處理方面的強大功能，是其他軟件無法企及的。畫平面矢量圖時，CorelDRAW和IlluStrator無疑是最方便的。方正軟件排版報刊雜誌簡單快捷。3DSMAX在制作立體構圖方面有著無與倫比的作用，AUTOCAD在繪圖方面更是強手。通常我們每個老師只熟悉其中壹門課程。當遇到壹個實際任務時，僅靠壹個軟件往往很難快速完成。學生缺乏綜合分析和設計能力的鍛煉，工作中難以適應綜合設計要求。經過企業專家的面試和論證，老板想要的畢業生不僅僅是某個軟件的操作人員，而是學習分析能力、適應能力、創造力都很強的設計師。也就是說，我們以前的實踐教學內容已經遠遠不適應當前的社會發展和需求。要大膽改革教學內容，讓我們的教學任務成為企業的工作任務，教學內容是企業的業務內容，讓學生在實踐中做，然後在中學和學習中做，提高他們的積極性和主觀能動性。
第二，多學科交叉，重組教學內容，是教材制作過程中的典型任務。
經過多次在企業的實踐和與企業專家的交流，我們的專業老師有了共同的認識。我們的實踐教學內容應該是企業中典型任務的生產過程，從接到客戶的壹個請求，到分析、決策、設計各種方案、打印印刷、裁剪成品、客戶提貨。整個工作流程應該是學生必備的能力和素質。那麽我們的課程內容是如何體現的呢？教材怎麽編？我初步認為不按照軟件來劃分課程，而是按照企業的典型任務來劃分，至少有四門課程:數字圖像後期處理、網站美工設計、印前排版設計、平面廣告設計。比如《數碼圖像的後期處理》這本書，主要就是PhotoShop軟件的調整修圖功能的應用。項目壹:數碼照片制作(5寸照片、7寸照片、寫真照片等。)婚紗影樓，項目二:身份證照片制作(1寸照片，2寸照片，駕駛證，身份證照片，護照等。)、項目三:婚紗照制作(婚紗照相冊、大型婚紗照)“網站美工”主要針對網站設計前期的靜態網頁設計，主要運用PhotoShop軟件對圖片素材進行上色和再加工，網頁插畫設計等知識點。
再比如:印前排版設計和平面廣告設計這兩本書，主要是用CorelDRAW軟件或者IlluStrator軟件操作。針對不同的任務使用什麽軟件，教什麽軟件，比如每個作品中數碼照片的配色和圖像再處理，那麽我們就來說說PhotoShop的配色技巧。在書籍裝幀項目中，我們將談到方正騰飛軟件。CorelDRAW或IlluStrator軟件用於封面。我們主要從這兩本書裏提煉出九個典型的任務:彩頁印刷設計、書籍裝幀設計、報紙排版設計、異形膠印刷設計、包裝設計、平面廣告設計、板書設計、字體設計、卡片設計。這樣我們就把教材變成了企業的共同任務。我們的壹個項目任務涉及多個軟件的操作技能，可以教學生融合各學科，靈活掌握知識點和技能。而且每個項目都涉及不同的輸出工具和制作流程。學生在學習壹個項目後，能夠真正掌握項目自始至終的工作流程和技能，能夠適應企業中的工作環境。
第三，投身企業實踐，積極探索，勇於創新，以適應教師崗位的更高要求。
課程內容改革後，影響了教學模式的改革。以前的“填鴨式”、“填鴨式”教學模式早已不能滿足現在的學生。杜院長強調:“現在，在知識的海洋中，到處都是知識，學生可以從不同的渠道接收知識。學生比我們老師更早、更快地看到、聽到、接觸到事物，老師不再擁有最多的知識。我覺得以前我們專註於教授軟件操作是壹種誤解。我們應該花5%的時間教學生軟件中的命令和工具。怎麽用？95%的時間都花在讓學生根據客戶的要求去調查、分析、決策，去發現問題、解決問題，最後交出滿意的作品。
至於調研，可以直接去市場調研，也可以去網絡調研，還可以交換角色讓學生模擬調研。妳必須讓學生在實踐中尋求他們想要的答案，在研究過程中培養他們的溝通能力和對新任務的分析決策能力。如果在設計過程中遇到技術問題，是時候讓老師指導和引導了，可以對知識點和技能點進行開導和輔導，讓學生在解決自身問題的同時加深對知識點的理解和靈活運用能力。從而滿足培養學生適應能力和創新能力的要求。作品上交後，要進行多元化的評價，讓學生在每次創作後的交流中提升自己，取長補短。
這對我們教師的素質提出了更高的要求。教師只掌握壹個設計軟件是遠遠不夠的，需要教師不斷學習和提高。從掌握壹款軟件到掌握多款軟件，從參與企業實踐到能夠獨立進行創意設計，教師需要悄悄潛下去，虛心認真向企業專家學習，和學生壹起學習，才能掌控課堂上的每壹個節奏。
總之，計算機平面設計專業實踐教學內容的改革才剛剛開始。我會在實踐中不斷提高自己的綜合素質，和學生壹起創造新的知識和技能，做學生的好幫手、好引路人。
摘要:學生是我們班的演員，老師是我們班的導演。必要的教學條件是我們成功上課的保證。
關鍵詞:計算機教學任務驅動教學法計算機實踐課程
計算機課程是壹門實踐性很強的學科，其知識更新速度比其他任何學科都要快。所以教學要以計算機為基礎，機房上課要求我們的老師從過去的知識傳播者變成課堂教學的組織者；學生活動的參與者；學生學習的指導者或顧問。學生是我們班的演員，老師是我們班的導演。必要的教學條件是我們成功上課的保證。結合我多年的教學實踐，談幾點供大家參考。
壹個功能齊全的機房是壹堂課成功的先決條件。
全功能是指常用軟件具有完成教學任務所需的全部功能。沒有壹個計算機軟硬件設施相對完善的機房，會極大地限制我們的計算機教學。比如，當我們給學生講excel2003的函數時，相當壹部分中專學生並不知道用英語單詞寫的數學函數。我們做什麽呢應該壹個壹個談還是讓他們自己解決？當然，不是所有人都說提前安裝金山快譯就萬事大吉了。這只是壹個小例子。我們應該考慮的應該是事先可以預測的。
第二，教師充分的備課是壹堂課成功的基礎。
新課程強調教學是師生、生生之間交流和互動的過程。在這裏，老師和學生，學生和學生互相分享彼此的思想、經驗和知識，互相交流彼此的感受、經驗和想法，在這種交流中產生新的知識，尋求新的發展。所以備課的第壹要務是安排學習活動。作為壹門計算機實踐課程，我們的教師更需要提前為學生安排好課程內容，並對任務的難度進行預見性的預測。所以在備課的時候，我們要把每壹節課做得任務化、細化、主動化，來源於課本，高於課本，讓學生理解任務，帶著問題思考，解決任務。例如，當我向學生解釋“web模板”時，原始網站和Web材料已經給出，並且我已經列出了以下任務:
1.什麽是網頁模板，它的作用是什麽？
2.如何制作網頁模板，需要註意哪些問題？
3.如何應用網頁模板？
4.網上有哪些網頁模板，如何使用？
四個任務是讓學生理解課本，從機器上實現，難度也是依次打開，讓學生充分發揮能力。
第三，恰當的教學方法是壹堂課成功的法寶。
用建構主義學習理論指導計算機教學，我們會發現任務驅動教學法非常適合。所謂任務驅動教學模式，就是教師將教學內容設計成壹個或多個具體的任務。讓學生通過完成特定的任務，掌握教學內容，達到教學目標。它是壹種學生主動學習，教師指導的教學方法。采用任務驅動教學模式有利於培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。而且“任務驅動”教學法符合計算機系統的層次性和實用性，便於學生按照由表及裏的深入學習方式循序漸進地學習計算機知識和技能。在這個過程中，學生會不斷獲得成就感，激發求知欲望，從而培養學生自主探索、進取自學的能力。
第四，良好的課堂秩序是壹堂成功課的保證。
教師和學生在課堂教學中按照規則規範自己的言行，也是提高課堂效率的壹個重要方面。學生有學生守則，我們老師也應該有自己切實可行的課堂規則。鈴響後，老師精神抖擻、面帶微笑地走進了機房。聲音要大到“上課”，班長喊“站起來”。與此同時，學生喊了壹聲“老師妳好”，老師回禮“同學妳好，請坐”。妳也救不了，因為禮貌有時候會制約對方。良好的制約可以形成良性循環，讓學生報恩，也有利於實踐課中師生之間的良好溝通。上課時，如果發現學生不聽話，老師可以采取眼神示意、語言警告等形式，巧妙處理突發事件，不允許學生停課或外出，更不允許體罰和變相體罰。教學語言要有壹定的威懾力，讓學生像父親壹樣感受到震撼。鐵的紀律，軟的氛圍，讓學生知道老師是真的為他們好，讓學生汗顏。
第五，學生的積極參與是壹堂課成功的關鍵。
教師的激情是壹堂好課的靈魂，只有充滿激情的老師才能讓課堂煥發出無限的活力。在課堂上，師生雙方的情緒都會相互影響，相互感染。為了使學生的情緒積極、激動，教師應該在課堂上充滿激情，善於調動學生的情緒，態度真誠，表揚和鼓勵學生發自內心地表達自己的感受。學生也會因此受到感染，情緒高漲，激情迸發，行動迅速。相反，如果老師表情嚴肅，語氣平淡，學生又怎麽能自由、輕松、自如地投入課堂呢？因此，計算機實踐課必須要求學生有活動和討論的自由。為了同樣的問題或任務，所有的活動自由都在老師的掌控之中，讓學生有針對性的放手。
6.欣賞性教學評價是壹堂成功課的升華。
課堂教學最重要的是培養學生的自主學習能力和創新素質，這是學生發展和教學發展最根本的目標。我們要關註學生需要什麽，關註每個孩子的獨立發展！因此，我們應該用欣賞的態度對待每壹個學生。不求統壹模式，也不求同壹水平。如果，在這堂課上，我成功地幫助壹個學習困難的學生樹立了信心，大膽地說出了自己的觀點；如果，在這堂課上，我給學生壹種有效的學習方法，教他們如何運用所學知識解決壹些實際問題；如果，在這堂課上，我讓孩子們體驗到了學習的樂趣、探索的興奮和收獲的滿足、成功的喜悅；那麽，這就是寶貴的壹課！同時也是成功的壹課！
綜上所述，我認為壹堂好的計算機實踐課不僅需要老師的精心準備，還需要壹定的條件。條件成熟了，壹個班自然就成功了。在實際教學中，可能還會出現各種各樣的問題。在此，僅供參考。如有不妥，請指正。
參考資料:
1，高效課堂教學的探索方向與策略，南通藏族中學。
2.《計算機文化基礎指導》，李秀姚瑞霞等清華大學出版社。
3.任務驅動教學法與項目教學法的比較，許教育與職業理論版。
4.“計算機實踐課創新能力培養的探索與實踐”龔成
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