為了提高教學質量，增強教師的專業素質，開展青年教師指導和培訓工作。以下是我為大家總結的指導培養青年教師的方法。歡迎閱讀！
第壹部分:青年教師培訓指導概述。
這幾年，我壹直在關註青年教師的成長，尤其是新教師。為全面提高青年教師素質，促進青年教師專業成長，進壹步提高我校教學水平，學校組織新老教師結對開展？通過？、?救命？、?腰帶？活動，這是建設學習型學校的壹項長期而深遠的舉措。在這壹學年，我負責指導的青年教師楊。我知道輔導不是壹種空洞的形式，但它將承載壹種責任和壹種自我表達。我深深感受到身上的責任和壓力。在這個活動中，我也符合？* * *壹起學習，壹起進步？* * *的概念是在互助學習中共同成長的。轉眼間，學年就要結束了。和楊老師壹起，我收獲了努力和快樂。為了今後更好地開展這項工作，我們將這次幫教活動總結如下:
壹、師德:
我想:要想做好？傳、幫、拿？工作中，我們首先要做到:以身作則，率先垂範。首先，我應該以身作則，以身作則，讓蘇暢先生首先在我的言行中記住它？為人師表德高望重，為人師表？的座右銘，引導她發揚奉獻精神，熱愛教育教學事業。讓她知道自己的權利和義務。本學期，楊老師依法教學，愛崗敬業，沒有違紀行為。
二、教育教學:
1，我對工作要求嚴格，處處給年輕老師做榜樣，把自己的工作經驗和教學經驗壹點壹滴毫無保留的傳遞給她，學會分享。當楊小姐遇到困難時，壹定要給予真誠的關心和幫助，幫助她走出困境。嚴格要求自己和楊老師，在幫助中進步。
2、指導和加強教育理論的學習和課堂教學，形成正確的教育觀念，樹立？以人為本，教育為本的新理念。這就要求通過對新課標的解讀，將理論與實際教學工作聯系起來，盡快熟悉教學過程中的每壹個環節。在工作的同時，鼓勵楊老師多讀教育理論書籍，領會綱要精神，時刻提高自身素質，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能，提高教育教學水平。
3.指導的基本活動之壹是相互傾聽和評估課程。在日常教學中，通過相互聽課、評課等活動，討論和研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進和完善課堂教學方法，不斷提高自己的專業素質。
這學期聽了楊老師十多節課。課後對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，從而提高楊老師的課堂教學能力。重點是在教學過程中如何根據新課標的要求確立教學目標、重點和難點，並能根據學生的實際情況和我校的教學實踐建立切實可行的教學方法。通過這次活動，可以提高楊老師對教材的理解和駕馭能力。還經常指導楊老師如何寫好課後反思，如何做好優秀學生和未成年學生的培養工作，經常檢查批改作業，指導她如何積累教學經驗，不斷改進課堂教學，提高教學水平。面對我提出的壹些不足，楊燦老師認真反思，虛心接受建議和指導。經過壹個學期的培訓和指導，蘇暢的教師們成長很快，在教學方法、備課和課堂教學方面都有了很大的提高，這學期基本完成。
4.請楊先生學習我的經驗，但不要做神仙；可以學習名師的瀟灑，但不要刻意模仿。妳要有自己獨立的思想，獨特的見解，獨特的風格，絕對不能失去個性。
5.請楊老師學會溝通，交流，合作。只有向別人學習，才能在自己的教學中得心應手。
在指導青年教師的過程中，我自己也不斷進步。今後，我將壹如既往地做好自己的本職工作，同時，做好師徒工作，註重與青年教師討論的過程，將自己在教學經驗、知識和技能方面的微薄之力分享給我們的青年教師，為錦西小學的美好未來貢獻自己的壹份力量。
第二部分:青年教師培訓指導概述。
為提高教學質量，提升教師專業素質，加強新教師培訓，根據我校師徒協議，我校制定了新教師培訓方案，對青年教師提出了明確具體的要求。幾年來，“新教師培養計劃”得到了認真的貫徹和實施，青年教師的培養取得了顯著的成效。
壹，實施青年教師培訓
為了真正落實青年教師的培養，我校為每壹位青年教師指定壹位老教師作為其師傅，師傅負責其培養。根據我校要求，青年教師必須完成壹定的教學工作量和壹定數量的教學論文或教學科研課題。壹般情況下，青年教師每學期期末都要寫壹份工作學習的書面總結，然後接受師傅和學校的考核。及時糾正培訓過程中的問題。幾年來，由於主人的責任心強，方法得當，措施到位，效果良好。
近年來，幾位青年教師在各自導師的培養下，通過個人的學習和努力，取得了很大的進步，在工作中取得了很大的成績。主要表現在以下幾個方面:
二、加強學習教育，提高道德修養和法律素質。
近年來，有幾位青年教師能夠認真學習黨的路線、方針、政策，積極參加我校組織的政治學習和業務活動。能夠敬業，為人師表。在個人工作和事業上，有追求，有理想，積極踏實，能按時完成學校交給的各項任務。引導青年教師努力學習？教育法？、?教師法？通過集體和分散學習等多種形式多渠道引導，讓教師熟悉並嚴格按照教學工作的有關規定規範自己的行為，深刻認識自己在提高教學質量中的使命和責任；提高思想政治素質、職業道德和依法辦學、依法教學的意識，杜絕教學活動中的違規行為。同時，引導青年教師學習加強師德建設的相關文件，學習媒體報道的師德高尚的典型事跡。要求教師不斷加強自身的道德修養，以高尚的人格潛移默化地影響學生，做到依法教書，愛崗敬業，熱愛學生，治學嚴謹，團結協作，廉潔從教，為人師表。
第三，鼓勵青年教師集體備課，快速提高整體素質。
集體備課也是提高青年教師綜合素質的重要途徑，既能挖掘青年教師的個體潛力，又能充分發揮群體的作用。因此，我要求青年教師積極參與集體備課，我們可以在資源和智慧的碰撞中集體學習，相互啟發，相互促進，實現共同提高。
1.要求青年教師在集體備課前獨立備課，研究新課標、教學大綱和教材，研究教學方法論，在現代教學理念的指導下科學分析教學內容，確定教學內容的教學目標、難點和教學方法。在此基礎上，總結出學習目標、學習任務以及實現這些目標的鞏固練習。
2.每次小組備課，師傅確定青年教師輪流擔任中心發言人講課。其他青年教師參與其中，對中心發言人設計的集體備課方案內容發表獨到見解。是絕對不合適的？聽客人說話？然後呢。看？。鼓勵大家有不同的看法，什麽都知道，什麽都說。教學設計是否體現了由淺入深循序漸進的教學原則；每個學習目標是否有具體的操作活動；體現出來了嗎？以學生發展為本？教學理念；新課標倡導的自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習、建構學習等學習方式是否得到實施；是否體現了開放性思維的訓練和創新意識的培養。課堂練習的設計是否有針對性；是否有基礎題和能力題；是否註意重點、難點、考點等。
第四，轉變教育教學觀念，促進學生發展
讓青年教師意識到老師講，學生聽；老師說，學生記；老師寫，學生抄；傳統的教師做、學生看的教學方法已經不能適應新的教育形式的需要。要求他們轉變教師角色，從課本知識的傳播者和學生的管理者轉變為學生學習的合作者和學生發展的促進者。為此，他們必須做到以下幾點:
1.教師要離開講桌，來到學生群體中，與學生更加親近，溫柔和諧，特別是對班裏的後進生，要他們多看看周圍的學生，多關註，多指導，這樣學生的學習情緒就會受到鼓舞。面對面了解他們，和他們壹起學習，討論合作學習，調動他們學習的積極性，給他們良好的學習和按需思維的心理支持。
2.學生是課堂的中心，學生是學習的主人。為此，大師要求青年教師在課堂上給學生更多的時間和空間，讓他們自主學習、合作、討論、探索。讓他們引導學生更多地參與學習、體驗式學習、探究式學習，通過師生互動、交流、討論，體驗對知識的探究和能力的充分鍛煉的過程。
3.青年教師要歡迎學生個性的張揚，充分調動學生展示自己的學習個性，鼓勵學生敢於發言，敢於提問，敢於質疑老師，敢於發表個人見解，敢於評價課本等內容，敢於將所獲得的相關信息運用到學習中去。這樣調動學生，是開發學生個性資源的基本表現，是教學方式轉變的壹種表現。這都在於教師角色的轉變，從學生學習的管理者轉變為學生學習的引導者。從而引導學生在求知的過程中將知識轉化為能力。
4.青年教師要註意喚起學生的自主學習意識，讓學生有自己的學習意識，體驗內容和樂趣，讓學生在與夥伴的討論交流中體驗共同學習的樂趣和收獲，讓學生在玩中學習。因此，青年教師要打造學生自主學習的思維支點。第壹個支點是解疑，給學生設疑，讓學生自己設疑，引導學生解疑；第二個支點應該是目標點。既要引導學生按照教材的內容目標進行學習，也要要求學生自己設定學習目標，讓學生自己選擇完成哪些學習任務。第三個支點是找到審視和辯論的點。第四個支點是尋找刺激。只有這樣，學生才能形成自主學習的習慣。
五、集體講課和互相講課
為了讓年輕老師盡快勝任教學，師傅要求他們每周至少集體聽老老師(包括我)講兩次，相互聽幾次。對於年輕教師來說，堅持上課可以讓他們盡快成長。同時，我還在以下幾個方面引導他們:
聽課要有明確的目的。對於青年教師來說，聽課要註意以下幾點:
1，類的結構類的結構是指類的組成部分以及各部分的順序和時間分配。不同的類有不同的結構。新老師上課，要看授課老師怎麽安排課堂結構。
2.重點難點的突破壹堂課的重點難點能否突破，標誌著這門課的成功。聽課時要聽老師如何化繁為簡，突破難點，突出重點，這往往是自己多年教學經驗積累的結果。
3、板書和教學媒體的使用壹般來說，板書要詳細適當，重點突出，並能起到提綱挈領的作用；層次分明，脈絡清晰；增強直觀效果，也有助於引導學生從形象思維過渡到抽象思維。教學媒體在教學中起輔助作用。上課時要註意教學內容的結合，看教師媒體的選擇和運用是否有效。
4.課堂氣氛課堂氣氛是滲透和彌漫在師生之間的教育情境氣氛。如果這種氛圍是和諧、平等、民主的，就能激發學生的潛能，樹立他們學習的信心，培養他們的創新能力。因此，青年教師在上課時，要註意教師讓學生積極參與教學活動的方式，充分發揮學生的主體地位。無論是用激情感染學生，還是用友好的語言激勵學生，都是新老師上課需要特別註意的。
5.關註學生的學習對於學生的學習活動，青年教師要關註:學生是否在教師的指導下積極參與學習活動；學生在學習活動中經常做出什麽樣的情緒反應；學生是否願意參與思考、討論、爭論和動手操作；學生是否經常主動提問；學生活動的時間是否充足和適當；學生的自學習慣、閱讀習慣、寫作習慣是否養成；學生分析問題和解決問題的能力。
此外，還要求他們在講座結束後對這節課進行討論，必須發表自己的意見，直言不諱，肯定自己的優點，真誠地提出自己的缺點和建議。之後，他們被要求寫下反思和經歷。這樣，他們可以通過集體授課和講座，取長補短，互相促進，大大提高了自己的教學水平。
幾年來，幾位青年教師在基礎理論和專業知識的學習上都能嚴格要求自己，從未放松過。如師老師壹直在學習本學科教材，並能獨立進行語文課程的授課，在大師的帶領下指導學生學習。韓春香老師在師傅的指導下，兩年前在縣裏舉辦的點名班取得了好成績。
這些都說明我校青年教師的培養取得了顯著的成效，標誌著幾名青年教師已經成長起來，正在成為我校教學科研的骨幹力量。當然，這也離不開學校的人才政策和各級領導部門的大力支持。今後，我們將壹如既往，繼續加倍努力，為學校的建設和發展做出新的貢獻。
第三部分:青年教師培訓指導概述。
隨著外國語學校品牌建設的深入，時代的需求和教育形勢對學校的發展提出了更高的要求和挑戰。校領導班子成員深刻體會到:名師培養名生，名生鑄就名校，名校造就名師？所以，名師團隊建設是壹所學校？精細化管理，內涵式發展？名校品牌建設的保證。外國語學校有壹批各級名師，他們是學校品牌發展的中流砥柱。但通過分析該校教師結構，近5年來有30多名大學畢業生進入該校，占該校教師人數的三分之壹以上。學校教師的平均年齡是34歲。整個教師隊伍既是壹支年輕有為、敏捷激情的團隊，也是壹支教學經驗和案例積累有待加強、教育知識有待盡快轉化為教育能力、整體教研能力有待提高的團隊。
而青年教師是學校的生力軍和支柱。青年教師興，學校興；青年教師強，學校強。？青年教師的專業成長將直接影響學校的可持續發展。教育科的職代會報告裏也說得很清楚？外國語學校是否應該多造就壹些名師？要求。因此，學校高度重視青年教師隊伍的培養，搭建成長平臺，提升專業技能，積極創造條件，為青年教師的快速成長鋪平道路，使青年教師如雨後春筍般成長，為學校的可持續發展保障人才。
總結近年來培養青年教師的工作，我們認為，在促進教師專業成長方面，主要圍繞以下幾個方面開展了卓有成效的工作。
壹是建設校園文化，營造青年教師成長的環境
古人說，授人以魚不如授人以漁。現在壹些專家認為，與其教他們養魚，不如教他們捕魚。這啟示學校要營造有利於教師專業成長的環境，用健康的壹流校園文化影響教師。學校是在發展過程中形成的？細節決定成敗？的核心文化。校園文化建設的過程是教師提高認識、形成凝聚力、實踐學校文化理念的過程。也是凝聚教師進取精神和高尚道德，讓教師心甘情願成為壹個開拓進取、正直公正、負責任的局外人的過程。五年來，先後有30多位青年教師畢業於不同的院校，但來到我們學校，無形的核心文化讓他們主動凝練自己，迅速融入學校，勤奮努力，爭先恐後地在講臺上站穩腳跟，迅速成長為壹名學生喜歡、家長認可、學校欣賞的青年教師。學校兩年被評為吐哈油田教育分校？藍色工程？優秀單位。
第二，搭建成長平臺，拓寬青年教師成長途徑
壹流的校園文化當然會激勵青年教師，但要讓青年教師持續快速成長，釋放他們獨特的激情和才華，就必須為青年教師搭建成長平臺，多渠道、多方式為他們提供機會。
作為壹名外國語學校的教師，承載著家長和社會的厚望以及上級領導給予的期望，教師很容易產生較大的職業壓力和職業倦怠思想。但如果因此不讓青年教師承擔各種工作，那就是對學校品牌發展和青年教師成長的不負責任。因此，學校放手為青年教師搭建成長平臺，積極引導青年教師樂觀面對生活和工作，形成在各種重要崗位上尋找快樂，在快樂中積極從事重要崗位的習慣，不斷提高職業幸福指數。只有這樣，教師才能在搭建的平臺中成長，才能在少先隊指導、班主任、系主任、教研組長、備課組長等重要崗位的多渠道工作中悄然成長。
以這學期為例，大隊的輔導員都是青年教師。27名班主任中，青年教師13人，教研組長11人中，青年教師3人，備課組長9人。各系幹事中有5名青年教師。這些年輕教師不愧為外國語學校發展的生力軍。他們充滿了生機和活力。他們努力拼搏，表現出思維敏捷、獨具匠心的特點，用他們鮮活的思想和青春的激情不斷為學校的發展帶來新的歡樂。青年教師王在班主任工作中兢兢業業，方法靈活，貼近學生的內心，深受學生的喜愛。她在分校班主任第十次例會上的主題演講？O&型血；加裏？-我的班主任要去哪裏？“從哪裏？職業性格？超越？天生性格？讀萬卷書，行萬裏路——學以致用，做個好人vs .讀書，不行嗎？女士？做什麽？書女郎？本文從四個方面介紹了當班主任的體會，引起了全體班主任的* * *興趣。
第三，制定發展目標，明確青年教師成長方向。
目標可以引導和激勵人們的行為。明確而有價值的目標可以誘導人的動機和行為，為活動指明有吸引力的方向。學校意識到了嗎？教師只有會思考，才能教出會思考的學生。教師只有能夠制定自己的發展目標，才能引導學生制定自己的學習發展目標？。學校引導青年教師建立教師個人專業成長的學年發展計劃，讓每壹個？壹個青年教師設計自己的發展藍圖，明確個人發展目標，有階段性的個人發展計劃。能結合工作實際，結合學生發展實際，提出適合自身特點的個人發展要求，選擇自己的發展方向。
這個發展目標的具體內容包括個人專業成長現狀分析和學年個人成長目標。對個人專業成長現狀的分析，可以從利弊得失，涉及課堂教學、學生管理、教學研究、教學設計、作業設計、理論學習等方面。學年的個人成長目標。結合現狀分析，可以制定壹個總的目標。然後根據學校確定的青年教師成長具體計劃的要求，從自身素質、教育教學專著學習、課堂教學、案例分析、教學設計、作業設計、試卷準備、聽課學習(確定其主要導師)、教研博客、學困生轉化、撰寫教學反思、審稿、教學敘事等方面確定具體目標。，既要數量又要質量。
學校要求，在制定發展目標的基礎上，要落實行動，建立青年教師專業成長檔案箱。檔案箱的建設豐富了青年教師的成長，體現了青年教師的教學實踐過程，幫助青年教師明確自己的發展方向，形成自己的教學風格和思想，為成長為名師打下堅實的基礎。
其中，青年教師張的檔案盒裏整理了學科教師課改實驗計劃與總結、培訓與補差計劃與總結、教師個人教學工作計劃與總結、語文試卷、期末單科報告、試卷質量分析、學年個人成長計劃、教師個人業務工作總結、課改教案、學習心得、論文、教學反思、聽課記錄、學生作品等。信息是信息性的，並且綁定是標準化的。
第四，提升專業技能，加速青年教師成長。
隨著新課程改革的深入，對教師的專業水平提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識的人，更是有道德、有理想、有職業追求的人。不僅是壹個高起點的人，更是壹個終身學習、不斷自我更新的人；他不僅是學科專家，也是教育專家。作為醫生和律師，他是不可替代的。因此，教師尤其是青年教師必須隨時調整自己的專業結構和教學技能，在實踐中不斷學習、研究和反思，把自己的知識、能力和經驗融為壹體。這是教育發展的時代需要，是教師自身發展的需要，是學校生存發展的需要。在教育科教研室的指導下，學校非常重視提高青年教師的專業技能。
(A)研究項目反映具體行動
學校特別註重校本教研，立足於解決實際問題，積極倡導？我的問題，我面對它，我解決它？教研的理念要求註重過程，註重實效。在研究課題中，學校將申請的大課題細化為便於操作和解決實際問題的小課題，從而有效突出研究課題的實效性，在行動中解決教育教學中遇到的問題。近幾個學期，學校專門召開小課題研究交流會，推動小課題研究。學校目前有中國語言協會項目1個，自治區教研室項目2個，支局項目4個。學校加強指導和培訓，營造研究氛圍，重視實施過程，重視研究實效。在這些課題的研究中，青年教師勇於承擔研究任務。30多名青年教師大多有自己的研究任務，其中中小學語文組教師孫、王、李、張等都在自己的學校。錄音評課交換論文？，主動示好？積累與創新寫作？項目的研究成果，勇於承擔研究課，使項目的研究與自己的專業成長緊密結合。青年教師王鶴和尤分別擔任課題組組長。兩位老師懷著壹顆謙虛的心，積極開展工作，創造條件參加分局的評優活動，提高自己的研究水平。
(二)三類課程倡導勇於承擔。
用什麽？兩個基地？歡迎嗎？國檢？工作深入，支部高瞻遠矚，站在時代發展和為學生終身發展奠定基礎的高度，積極開？三種課程？。但是大部分老師是對的？三種課程？對這門課程的認識還處於概念認識階段，學校很難開設這門課程。學校清楚嗎？三種課程？教師隊伍的建立，主要是培養青年教師，依靠青年教師實施教學。因此，廣大青年教師擔任了勞動技術課、研究課、國學閱讀課，邊學邊教，學習課程特點，學習教學理念，並積極貫徹落實。在轄區組織的？三種課程？在教研培訓交流活動中，青年教師霍和李分別承擔了兩次研討和觀摩課，即研究課的實驗教學法和勞動技術課的環保手提袋制作。他們以學生為主體，重視問題探究的意識，贏得了與會專家和上課老師的好評，特別是在勞動技術課上制作環保手提袋，得到了自治區專家的高度評價。
(三)討論和交流突出有效教學
三個學期來，在教育科教研室的指導下，學校組建了導師團隊，為青年教師搭建成長平臺，持？鞏固所有環節，追求有效教學？備課，授課，評課，論文交流？四合壹？系列活動。
備課，突出重點？智能協作？。在整個備課過程中，導師主導，同行討論，青年教師總結整理。通過全面閱讀教材，把握學習情況，突出重點，突破難點，教學設計將成為青年教師、導師和同行的責任。智慧協同？。
教學，突出？學生科目？。在教學中，突出學生的主體地位，強調讓課堂真正成為？學校？教師只起到引導、組織、反饋的作用，讓課堂教學成為學生在教師指導下輸入教材、掌握知識、形成能力的途徑？自主學習風格？。
評課，突出？反思成長？。在課程評價中，導師是主要評判者，青年教師是反思者。既從整體上觀察課堂教學狀態，又通過對比視頻分析教學細節，充分肯定優勢，激發青年教師的發展潛力，防止因善意提醒不足導致課堂教學無效。讓課程評價過程成為反思過程，激發優勢，再次提高？增長助推器？。
論文，優秀？總結推廣？。在論文寫作上，學校專門指導青年教師，不僅立足於這節課，還要用新課程的理念關照自己的課堂教學，用新課程的理念指導自己總結提高，讓自己的論文寫作不僅僅滿足於這節課的分析，還要立足於這節課壹段時間？總結提升？。
壹系列教師專業成長的堅實載體促進了青年教師的專業成長。青年教師的研究能力和？三種課程？教學能力顯著提高。教學、授課、評課、反思、論文寫作能力都有了很大的提高。
？名師培養名生，名生鑄就名校，名校造就名師？通過不懈努力，外國語學校青年教師專業化快速成長，盤活了學校的人才資源，學校教育教學質量年年創新高，辦學水平突飛猛進。
當然，在培養的過程中，我們也遇到壹些困惑和困難:如何引導青年教師處理好學校常規活動與專業成長的關系，如何讓青年教師廣泛閱讀，制定遠大目標，有計劃地分步實施，實現個性化發展。但是，問題都是發展中的問題。最好是善於觀察，讓我渾濁的帆直起來，在很深很深的海裏架起壹座橋？外語學校的青年教師壹定能夠得到教育部門的正確指導。鐵肩擔責任，妙手寫篇章？，為學校未來的可持續發展，為教育局未來的可持續發展貢獻自己的力量。
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