《中國人失掉自信力了嗎》教學設計如下。
教學目標：
1、弘揚愛國主義精神，增強民族民主意識，增強民族自信心、自豪感。
2、學習寫駁論文的方法。
教學重難點：
重點：體會魯迅的憂患意識和愛國精神。理解重要語句的深層含義。
難點：學習文章的寫作技巧。
教學過程：
1、情景導入，提成問題。
播放電影《阿Q正傳》的壹小部分片段。同學們，這是由魯迅先生著名小說《阿Q正傳》改編的影片片段，故事通過阿Q的命運表現了魯迅對中華民族的深刻審視和熱切關註。我們在《從百草園到三味書屋》中也讀到過魯迅對自由快樂生活的向往。
是的，魯迅就是壹位畢生追求中華民族的民主自由的戰士。（投影魯迅像）1936年他去世時，上海民眾在他的遺體上覆蓋了寫有“民族魂”三個大字的白布，以表達對魯迅偉大人格的深深敬仰。魯迅先生博大精深的思想至今仍有極大的現實意義。
今天，我們要學習他的壹篇雜文《中國人失掉自信力了嗎》（板書課題），看看我們能從中得到什麽新的啟發，學到怎樣的做人、作文的方法。
2、教學講授。
（壹）掌握字詞。
搽(chá)、玄虛(xuán)、省悟(wu)、渺茫(miǎo)、誆騙(kuāng)。
（二）文章如何駁論證的?1、自誇“地大物博”是信“地”信“物”並非自信”。2、希望國聯是“他信”不是“自信”。3、求神拜佛是“自欺”。這些批駁證明失掉的不是“自信力”而是“他信力”，發展著“自欺力”。說明敵方的論據不能證明其論點。
3、研習課文。
整體把握，理清思路：1、速讀課文,掃清字詞障礙。2、讀準下列加點字的字音，並理解下列各字詞的含義：搽、玄虛、省悟、自欺欺人、渺茫、脊梁、誆騙、懷古傷今。
4、課堂小結。
通過這節課的學習，我們學習了駁論文的壹種寫作方法，理解了魯迅關於“中國人自信力”的闡述，“中國的脊梁”在當時的社會曾大大鼓舞國人的士氣，在今天仍有很強的現實意義。同時，魯迅雜文的語言技巧和諷刺手法的運用也極大地增強了文章的表達效果。
5、布置作業。
魯迅（1881年9月25日～1936年10月19日），原名周樟壽，後改名周樹人，字豫山，後改字豫才，浙江紹興人。魯迅壹生在文學創作、文學批評、思想研究、文學史研究、翻譯、美術理論引進、基礎科學介紹和古籍校勘與研究等多個領域具有重大貢獻。
以上內容參考：百度百科——魯迅
寫作技巧就是寫作中進行表現時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術手段。寫作技巧受限於作者的世界觀、藝術觀，同時又作用於他的寫作實踐，為寫作活動服務。
寫作方法可以有語言技巧（如修辭，句式，意蘊，用詞，作者風格），表現手法（常見的有：懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應（也叫前後呼應）、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊。
正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯誌、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等），表達方式（就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明），構思方法等四大類。
以上內容參考：百度百科—寫作技巧