第壹章:八年級語文教案第壹冊及範文反思在這節課上，我通過閱讀分析的方法展示了壹堂愛父課堂。在教學過程中，學生們讀得很有感情，對父子之情有很深的體會。但是在句子分析上，因為我設計的題目不夠靈活，學生的思維受到了限制，以後壹定要改正。
同時，在新課標要求下的高效課堂中，我在這堂課上表現出來的並不到位，學生的主體作用並沒有想象中的那麽好。尤其是在談到文中“我”的情感變化時，對學生的啟發有待進壹步提高。
第二章:八年級語文教案與反思範文上冊本學期是學生學習的沖刺階段。對於每壹位老師來說，教書意味著緊張、忙碌和疲憊，也意味著充實、收獲和提高。我明白自己的責任，我也為自己制定了計劃，我已經下定決心腳踏實地的做好各項工作。
壹是深入學習大綱和考試說明，以理論和經驗作為教學工作的指導。
新課程標準不僅強調基礎知識，而且註重學生能力的培養，特別是學生的實踐活動能力。考試筆記作為壹個標準和方向，每年都會根據實際要求進行調整。這種調整或變化勢必會對高考起到壹定的指導作用，這就需要各學科對筆記進行細致的研究。在實際的教學工作中，不斷結合實際問題，對每個考點進行針對性的解讀，並分析對比與去年的差異，尤其是高考試題的分析，從而明確教學的重點，更好的指導我們的工作。同時註意與其他老師的溝通交流。壹個做高三老師的老教師的經歷，就是最好的學習素材。這些經驗是直接獲得的，反映了高三的教學工作。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用。
二、細化教學環節，優化教學流程，上好課。
1，善用教材，註重雙基。
學生總是抱怨語文課本對考試沒用，這是非常錯誤的。教材是壹個載體，包含了高考說明中所有的基礎考點。熟練掌握教材，就能掌握基礎知識和能力。課本也是壹個跳板。只有從課本中展開、萌發，才能達到舉壹反三、學以致用的目的。高考題來源於教材，又高於教材。好好利用課本，我們就能以不變應萬變。
2.激發興趣，提高課堂質量。
只有介入的學生才能真正體會到學習的緊迫性和責任感。擺在我們面前的是如何上好每壹節課，讓學生在每壹節課上都有所收獲。這需要激發學生的興趣，但絕不是壹個故事或壹個笑話就足以激發興趣。所以我是根據每節課的知識點來準備的。註意知識點與高考說明的聯系，讓學生意識到其重要性；註重知識點之間的聯系和靈活，讓學生“窺壹斑而見全豹”。通過這些，讓學生明白，知識不是膚淺的，也不是死板的，要在使用中占有知識，在理解中拓展知識。同時輔以課堂上的那些生成性問題，結合現實生活和感悟，學生不僅會獲得知識，還會具備運用知識的能力；不僅在課堂上，在生活中也是如此。
3、突破重點，註重實效，搞好套路，註重平時積累。
總復習絕不是簡單的重復，尤其是教材的復習。要引導學生在原有基礎上有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和總結。比如文言文的教學，不僅要掌握基本的詞語、用法、現象，還要在此基礎上進行經常性的歸納和總結，形成有效的知識體系，從而彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，有效達到復習的目的。專題專項復習要做好常規實施。因為語文知識點多，分散面廣，記憶的健忘性，要求我們更加註重積累，梳理好基礎知識和錯題，為高考的最後沖刺打下堅實的基礎。在實踐中，要加強課前練習，做好語音、發音、成語、標點、語法錯誤、詩詞鑒賞、名句默寫等工作，既警示學生註意掌握基礎知識，培養能力，又要理論聯系實際。
4.精選習題，優化訓練，上好課，做好評價。
這學期是專項復習和系統訓練相結合的時期。為了將學生掌握的知識運用到實際問題中，需要精心選擇試題，主要是那些有針對性、典型性和創新性的試題，同時試題要與考試說明緊密結合。評卷時也要明確目的，強調難點，結合考試大綱分析題型、方向、趨勢，甚至了解命題人的考試意圖。這樣也可以增強學生對考試的理解。同時，要註重解題策略和方法，引導學生用答案分析主觀題的步驟、術語和得分點，全面提高學生的階梯能力，最大限度避免丟分。我們必須分析錯誤的原因，並從中吸取教訓。也可以根據具體提醒適當展開，那些同類但方法不同的題型可以集中歸納。
5、做好學習情況分析工作，對癥下藥
通過經常練習，我們可以檢查我們在教學中的缺點和暴露的問題。對於這些問題，要及時通過學習情況的分析，找出具體的環節，然後有針對性的解決問題，達到穩步提升的目的。同時，更應該關註學生在課堂上的反應和學生課後作業中發現的問題。這種多管齊下的做法最大程度上保證了教學工作的順利進行。
因為年紀小，第壹次帶畢業班經驗不足，教學上也有很多問題。比如因為時間不夠，學生反應慢，學生會用自己的講解代替思考，給學生獨立活動的機會少，有時會壹刀切的追求作業的數量。有些知識點沒有很好的總結和講解。相信以後隨著教學經驗的積累，我會及時發現問題，改正自己的不足。
感謝學校領導的信任，感謝備課組老師的支持和幫助，感謝同學們的理解和配合，我會繼續奉獻我的才華和汗水。希望我的學生能在這鳳凰花開的日子裏榜上有名，讓我這壹學期辛苦而快樂的旅程更有價值，更有意義。
第三章:八年級語文教案與反思範文第壹冊《背》是壹部文學名著，也是壹部百教不厭的老課文。《背影》的教學實例豐富多彩，可謂仁者見仁，智者見智。
教這篇文章的難點在學生。因為這篇文章是作者做了父親後對八年前情景的回憶，情感變化復雜，但學生們年紀尚小，社會閱歷太少，大多沒有經歷過喜憂參半的家庭變故。文章中呈現的情境離學生很遠，學生進入角色並不容易。如何在文中表達的思想感情和學生的感受之間架起壹座橋梁，讓他們做出自己的體驗和評價？這對老師來說是個難題。這節課基本解決了這個難題。
本課的特點是抓住“情感”這條主線，巧妙設計環節。簡潔深情的介紹，用“閱讀”來體驗“腰背圓滑，中間有內斂感”的情感基調，再以“什麽樣的背景”“背景背後”為切入點，深入體驗和理解作者落淚的表層和深層原因，及時介入背景，引導學生的理解循序漸進，將情緒引向高潮，最後“發短信”，讓學生久久不忘。可以說是步步為營，環環相扣，深入其中。
為配合學校正在進行的課堂教學改革，提高教師的課堂教學水平，在馬牧池中學上課後，經校領導研究決定，由X校長帶隊上X，全體語文教師到xx實驗中學參加市級優質課評選的講座和學習活動。
在這項研究中，* * *聽了七節課。第壹節課是xxx教的風箏。第二節課是xx教的蘇州園林。第三節課是xx三十五中的xx老師教的《承天寺夜遊》。第四節課是xX三中xxX教的《胡艾蓮理論》；第五節課是xxx教的《天上的市場》；第六節是xxx中學xxx教的《春天》；第七節是xX十八中xxX老師教的《錢塘湖春遊》。
這七節課都使用多媒體課件，教學手段先進。學生的主體地位得到了不同程度的落實，教師註重了對學生的引導。都註重學生的合作學習。教師基本功紮實。特別是劉寧《承天寺夜遊》的教學環節是“初讀——譯讀——味讀——美讀”。學生深入挖掘文章，在學習的過程中，學生與文本對話，與作者對話。張的《愛荷論》，通過讀荷、品荷、小組合作學習，深入地品荷。侯興福的“錢塘湖春遊”以“勇往直前”的形式，激發了學生們的參與熱情。“輕松積累風俗——妳追我趕大聲朗讀——頭腦風暴欣賞風俗——精讀風俗——超越自我膨脹”。幾個環節不僅新穎，而且科學。學生的學習收到了良好的效果。
同壹個學生在不同老師的課堂上表現差異很大，主要是授課老師的指導和老師的課堂風格不同造成的。因此，作為壹名教師，我們必須認真備課，努力引導學生，提高課堂的興趣和效率。
本次課堂學習將極大地提高教師的課堂水平，極大地推動我校課堂教學改革。
第五章:八年級語文教案第壹冊及對範文《海燕》的反思是教學中的壹個重點和難點。對比學生之前學過的含有象征意義的文章，這些文章中象征意義的運用比較集中和單壹，文章中有明確的句子來闡明象征意義，比較容易讓學生理解，但是《海巖》中象征意義的運用與這些文章不同，沒有明確的句子來闡明文章中的象征意義，而且從表面上看，這篇文章似乎是壹篇關於風景的文章， 但深入思考後，象征意義是壹個復雜的象征系統，文中的壹切都可以融入其中，成為這個象征系統的有機組成部分，與當時俄羅斯的社會狀況相對應。 在教學中，為了便於學生理解象征意義，首先要向學生介紹高爾基及其寫作背景，讓學生深入了解當時俄羅斯的現狀，然後引導學生復習象征手法，把文中出現的東西與俄羅斯的社會情況聯系起來。這壹步，首先，引導學生理解“風暴”在這個象征系統——大革命中背景層面的象征意義；然後引導學生了解大革命分出的幾個支流:革命派、偽革命派、非革命派；最後，讓學生根據提示從課文中找出相應的東西，通過連線來簡化這個環節。這樣可以清晰地揭示文本的脈絡，學生也可以很容易地理解文本中的象征意義，對象征手法的運用有深刻的理解。
在教學過程中存在壹些不足:在朗讀的教學過程中，學生的閱讀時間較少，教師的引導語過多，範文閱讀的時間過長，不利於學生對課文內容的理解，也不便於學生掌握閱讀技巧。學生可以體驗朗讀的方法，然後學生可以講解自己的朗讀技巧，老師可以在朗讀中把握海燕、風暴、海鷗、海鴨、企鵝的形象特征，這樣會更好。