設計意圖
中產階級的孩子活潑好動，對動物保護色這個話題很感興趣。他們經常會問:“小動物遇到敵人該怎麽辦？”“小蝴蝶會保護自己嗎？”……但自然界中有保護色的動物，離孩子們的生活很遠，尤其是對我們小城鎮的孩子們來說。為了滿足兒童發展的需要，我利用圖片、視頻等網絡資源，借助電子白板的獨特功能，在整個活動中使用了兒童喜聞樂見的“捉迷藏”遊戲。通過活動讓孩子了解動物的保護色，探索動物保護色的奧秘；使孩子在與環境的互動下滿足好奇心，學會觀察，提高發現問題和解決問題的能力，充分體現玩耍和學習的樂趣。
活動目標
1，了解壹些動物有與環境壹致的保護色，了解保護色的作用，增強探索動物奧秘的興趣。
2.學會觀察和了解周圍事物的動態，學會發現問題。
3.培養孩子勇敢活潑的性格。
4.鼓勵孩子大膽發言，積極回應。
要準備的活動
1，PPT課件，視頻剪輯，電子白板。
2.兩個人分享壹張動物圖片，有蜘蛛、蝗蟲、蝴蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等等。
重要和困難的活動
結合《大綱》和幼兒已有的生活經驗，我確定了“引導幼兒認識動物保護色及其作用”作為本次活動的重點和難點。在收集數據的基礎上，以課件的形式直觀生動地展示給孩子們；為孩子的活動創造輕松愉快的氛圍，采取鼓勵、表揚、引導、個別指導的方法，讓孩子大膽想象、大膽表達；用遊戲引導孩子通過觀察找到小動物的位置，構建積極有效的師生互動，讓孩子更好地理解和接受。
活動過程
壹、故事有趣，在情境中引入
1，圖1:引導孩子談論艾瑪外貌的演示課件。
老師:今天老師給妳帶來了壹個朋友。看，是誰？艾瑪長什麽樣？艾瑪想和妳玩捉迷藏遊戲。
2.圖2:引導孩子描述艾瑪的藏身之處，老師演示課件。
3.圖3:讓孩子用激光筆第二次指出艾瑪的藏身之處，老師演示課件。
4.引導孩子說出圖2和圖3中艾瑪躲在哪裏，並做上標記。
5.問題:艾瑪為什麽選擇這些地方？
6.總結:艾瑪很聰明。她藏的地方和她身上的圖案很像，我們不容易找到。
(點評:繪本故事《艾瑪捉迷藏》的引入，激發了孩子對動物保護色的興趣。孩子們和艾瑪玩了兩次捉迷藏遊戲後，問:“艾瑪這麽多東西，我們怎麽拿？艾瑪為什麽選擇這些地方？”引導孩子思考、總結，獲得初步印象，為下壹環節打下基礎。)
二、動物搜索，在探索中發現
1，拿出動物的圖片，小朋友兩人壹組合作，找出隱藏的動物，用筆圈出。
老師:艾瑪的朋友也在玩捉迷藏。請和妳的好朋友壹起來看看他們藏在哪裏。當妳找到它們時，在動物身上貼上標簽。
2.讓孩子們說出他們是在哪裏發現這些動物的。
3.使用白板技術驗證兒童的發現。直接找到的動物:青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接動物:獅子、北極熊；使用放大鏡的動物:螃蟹；使用聚光燈的動物:貓頭鷹；動畫動物:蝴蝶和蜘蛛。
4.討論:仔細看看動物和它們的藏身之處。妳發現了什麽？為什麽它們的顏色和周圍環境如此相似？有什麽用？
5.老師總結:這些顏色是用來保護自己的。我們稱之為保護色。動物世界很神奇。為了保護自己，很多動物都有類似環境的保護色來隱藏自己。有了這種獨特的保護色，敵人就不容易發現它們，可以保護它們的安全。
(點評:此環節是成對進行的。幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不同背景中的9種動物，並做相應標記。然後，組織孩子與同伴交流自己的發現。在此基礎上，教師充分利用電子白板的特殊功能，采取放大、聚焦等不同形式進行演示驗證。根據幼兒的回答，點擊並標記相應的動物，引導幼兒說出蝴蝶、蜘蛛等動物的顏色與周圍環境的顏色相似，知道這是動物的保護色，是動物保護自己的壹種方式。直觀圖像的顯示使孩子們能夠輕松愉快地獲得新的體驗。)
第三，視頻欣賞，在分享中提升
1，老師:剛才這些動物朋友只有壹種保護色。艾瑪還有壹個朋友很厲害，能變很多顏色。妳知道這是什麽嗎？讓我們看壹看。
看視頻《變色龍》。觀看過程中的問題:剛才它變成了什麽顏色？為什麽會變綠？這次它會變成什麽顏色？
老師:變色龍來到了我們教室。讓我們在花叢中尋找它。看看妳要找的變色龍藏在花裏是什麽顏色。會變成什麽顏色？
打算上色，讓變色龍變，變好之後藏在相應顏色的花裏。
(評論:這個鏈接可以讓孩子看壹段變色龍的視頻。看之前過渡是這樣的:“動物世界太神奇了。為了保護自己，更好地生存，很多動物都有類似環境的保護色。剛才看到的只是壹種保護色。艾瑪有個朋友特別厲害。它的保護色更是驚艷。它的名字叫變色龍。”邊看邊停頓，問“剛才變成什麽顏色了？”“為什麽會變綠？”“它是如何保護自己的？”引導孩子觀看變色龍用問題保護自己的特殊方法，充分調動孩子的思維，激發孩子的探究興趣，喚起孩子分享和交流的欲望，讓孩子在相互交流中分享新的體驗。然後讓孩子找出藏在花裏的變色龍的圖片，引導孩子根據花的顏色用蠟筆畫出變色龍。比如紅花裏發現的變色龍，就要塗上紅色。在發現、改變、談論變色龍變色的過程中，可以加深對動物保護色的認識。第四，生活環節，在交通方面拓展1。老師:人在生活中也很聰明。他們想到根據動物的保護色來保護人類。孩子想想。人類會如何使用？
教學反思:
壹個科學活動的開始應該來自於兒童已有的經驗，壹個科學活動的結束並不是真正的結束。應該讓孩子有進壹步探索的可能，成為獲得經驗的開始。孩子是學習的主人，所以我們老師要盡最大努力創造各種學習環境，讓孩子用腦去看、去聽、去說、去想，全心全意、積極主動地去探究，給孩子自由展示的空間。讓孩子在遊戲和快樂中獲得知識和經驗。