學院現設有小學教育、語文教育、數學教育、音樂表演、媒體策劃與管理、體育服務與管理六個專業。
3.1中文教育專業
漢教育專業是2005年在小學教育專業(漢語言文學)基礎上新設的專業，招收省內普通高中學生，學制三年。本專業在治學上追求“宏觀壹致，深邃之美”，在教學上追求“博采眾長”。按照教育“專業化”和學科“綜合化”的要求，按照“綜合培養、專業特長”的小學教師培養理念，培養德、智、體、美全面發展，具有紮實的語文專業知識、職業素養和語言能力，能夠適應基礎教育改革發展需要，具有壹定科研能力和創新能力的小學語文教師、教育管理者和研究者等語言文字工作者。本專業有專任教師20人，校外兼職教師4人。其中教授、副教授5人，講師12人，碩士及以上學歷教師14人，研究生4人。教師中有5名國家級和省級普通話水平測試員。很多人考取了對外漢語教學資格證。
3.2數學教育專業
數學教育專業是2005年在學院小學教育專業(數學教育方向)基礎上新設的專業，面向省內普通高中招生，學制三年。按照教育“專業化”和學科“綜合化”的要求，按照“綜合培養、專業特長”的小學教師培養理念，培養德、智、體、美全面發展，科學素質良好，數學專業基礎紮實，現代科學教育理念先進，能夠適應基礎教育改革發展需要，具有壹定教學實踐能力、科學研究能力、創新精神和實施素質教育能力的小學數學課堂、教育科研人員和教育行政人員。本專業現有專任教師20人，兼職教師6人，其中教授1人，副教授12人，講師13人。
3.3初等教育專業
小學教育專業是在繼承近百年師範辦學的基礎上創建的1994。該專業是學院的龍頭專業，目前采用“五年壹貫”學制。也就是說，從五年的角度來看，要把小學教師的培養與大學教育統籌設計，努力把原師範師範培養的綜合教育與大學階段的分科教育融合起來，統籌規劃五年教育過程，把前三年作為教師專業技能培訓、藝術體育素質培養、教育教學基礎理論、基本技能學習與訓練的培養階段；最後兩年以大學科的形式實施分科教育，同時進壹步加強教育理論和實踐能力、教育科研能力的培養，努力使學生成為“全面發展、學有專長”的合格小學教師，以適應當代素質教育的需要。目標表述為:“培養有理想、有道德、有文化、有紀律、有創新精神和實踐能力，全面發展的高素質小學教育教師、教育科研人員和教育行政管理人員。”本專業成立了以浙江師範大學原校長羅祥發教授為主任，省小學教育專家、教育行政領導為成員的專業建設指導委員會，並將在三年內成為校級重點建設專業，確立“金華市小學教育師資培訓中心、繼續教育中心、教育研究中心”的地位為專業建設目標。自該專業成立以來，已有近2000名大學畢業生被送到浙江省的小學。他們以紮實的文化知識和專業知識，紮實的“聽、說、讀、寫、畫”十大教師基本功，贏得了社會的口碑和好評。本專業現有專任教師74人，其中副高級中學以上學歷27人，中級職稱29人，碩士研究生學歷11，省級特級教師1。本專業註重與小學的緊密聯系，建設了30多個校外實習基地。學院附屬小學，金師附小，1992被評為“中國名校”，被社會譽為“校長的搖籃”、“特級教師的搖籃”。
3.4學前教育專業
學前教育專業是2001在師範辦學的基礎上創辦的。是學校重點建設專業，學院朝陽專業。培養正確的政治道德觀念、先進的學前教育理念、紮實的科學人文知識、較強的教育教學能力和初步的科學研究能力，掌握彈、唱、跳、說、畫、做六項基本功，善於溝通，勇於創新，身心健康。在人才培養上，要註意搭建各種平臺，提高學生的能力和藝術素養。本專業由南京大學學前教育系名譽主任許卓婭教授、浙江師範大學心理學研究所所長李偉健教授以及省學前教育專家和教育行政領導組成。將申報省級重點專業，逐步確立“浙江中西部學前教育教師培訓中心、繼續教育中心、教育研究中心”的地位作為專業建設目標。目前，該專業擁有17個實習基地，1個附屬幼兒園，1個實驗幼兒園。自成立以來，它已向浙江省的學前教育輸送了近千名大學畢業生。本專業現有專任教師29人，其中副高級及以上職稱8人，中級職稱10人，碩士研究生學歷9人。依托本專業優勢，2004年，金華市教育局在我院成立金華學前教育師資培訓中心。從2004年開始，我院成為浙江省高職藝術學前教育聯考中唯壹具有考官權的單位。
3.5音樂表演專業
音樂表演專業創辦於2001，是學院主動適應21世紀社會經濟、科技、文化發展對人才需求，“師範與非師範並舉”，拓展辦學途徑的重要舉措。本專業以“培養具有壹定的馬克思主義基本理論素養和系統的專業基礎知識，具有壹定的音樂實踐技能和教學能力，能夠勝任各類文藝團體、相關社會文化部門、音樂教育戰線的音樂表演、文藝活動組織策劃、音樂教學、藝術實踐與創新、文化管理等工作的應用型音樂專門人才”為目標，以“技能為中心，學習為導向”為特色。本專業成立了以杭州師範大學音樂藝術學院院長田耀農教授為主任，以省內外音樂界專家為成員的專業建設指導委員會，初步建立了開放式模塊化課程體系和與理論教學體系相對獨立完整的實踐教學體系。圍繞職業技能培養，按照“前呼後應、循序漸進、過程監控、制度保障”的原則，全面落實教學時間、內容、層次應對、輔導、測試、考核。現有專任教師6名，副教授2名，兼職教師2名，外聘教師3名。本專業積極拓展對外聯系與合作，建立了八個實習基地。師生在國家、省、市演出中多次獲獎，獲得好評。
3.6媒體管理與策劃專業
傳媒策劃與管理(文化傳播與策劃)是2005年教育部批準的壹個新專業，學制3年，為響應文化大省建設，滿足企事業單位文化建設與管理的需要和現代文化建設傳播的特點。本專業以“培養德、智、體、美全面發展，掌握系統的文化策劃基礎理論知識和技能，總結單位文化現象，策劃組織企事業單位文化活動，運用現代媒體宣傳企事業單位形象”為目標，開設“新媒體與網絡傳播”、“文化活動策劃與組織”、“企業形象策劃”、“秘書理論與實務”等課程。現有專任教師6名，外聘教師3名，其中副高級教師4名，講師3名。
3.7體育服務與管理專業
體育服務與管理專業是2007年教育部批準的新專業。本專業培養能夠適應我國體育社會化發展，在社會體育領域從事體育經營、開發、組織管理、咨詢指導的應用型專門人才。通過本專業的學習，學生能夠掌握社會體育相關學科的基礎理論知識，具備從事社會體育組織管理、咨詢指導的基本能力，能夠勝任體育產業經營管理和體育市場開發工作。本專業開設體育管理學、體質測量與評價、體質健康原理與方法、社會體育、體育產業經濟學、體育市場營銷學等主幹課程。本專業現有專任教師17人，其中教授2人，副教授8人，講師5人。