所以不要為文言文寫文章。文載道，文載道，文載道。
重要的事情說三遍。學習這種東西，妳要是懶，問壹百遍怎麽寫也沒用。
1.簡單分解壹下文言文的知識結構:詞法——基本實詞、虛詞、詞類活用句法——被動句、省略句、特殊句式(狀語後置、定語後置、介詞賓語)語法——文載道、賦、駢文。
意法——常用典故，文學常識，歷史常識，多角度分析。
只要妳踏踏實實慢慢落實這些，不要只是為了用文言文而寫文言文，當妳遇到合適的話題或者思路(歷史，戰略，人文，風景。)
自然可以寫壹篇文言文。2、實現，基本內容詞，虛詞，大量古文閱讀，壹篇古文閱讀三遍。
詞匯和句法的總結，好文章的背誦，文化書籍的閱讀+書面練習。
2.如何用文言文寫作文，取決於妳的文言文知識。建議妳仔細研究壹下。
赤兔之死原文建安二十六年，公元221年，關羽到麥城，戰敗，不肯投降，被孫權所害。它的坐騎赤兔馬是孫權送給馬忠的。
有壹天，馬忠上桌:赤兔馬禁食數日，快死了。孫權大驚，緊急拜見江東名士伯希。
這個人是伯樂之後，據說精通馬語。馬忠領著伯回到屋裏，走到食槽邊，看見赤兔馬躺在地上，正在抽泣。
大家都很不解，但是博喜歡知道。伯Xi對將士們不屑壹顧，撫著他們的背嘆道:“從前曹操寫‘龜雖長命’，‘老馬臥虎，誌在千裏。"
烈士在暮年充滿勇氣。我知道妳懷念關將軍的恩情，想轉入地下。然而，在那壹天，呂奉先的白門樓被殺了，妳們不再那麽依賴對方了。為什麽今天這樣的自殺不是千裏之外？”赤兔馬嘶聲嘆息道:“要品它，‘當壹只鳥快死的時候，它的歌聲也是悲傷的；垂死的人說真話。
我今天很幸運遇見妳，先生，但是我可以發自內心地告訴妳。我出身西涼，後來被董卓收購。這人飛來飛去，殺了少弟和臥龍床。他真是個漢賊，我對他恨之入骨。"
伯Xi點點頭說:“我後來聽說，李儒提議把妳獻給呂布，他是世界上最勇敢的將軍。大家都說，‘呂布在人堆裏，赤兔在馬堆裏。’我想配得上妳的雄心壯誌。"
赤兔馬嘆了口氣說:“這不公平。呂布這個人最背信棄義，為榮耀殺了丁原，為美色刺了董卓，為劉備取了徐州，嫁了袁紹，砍頭了他的婚姻使者。
和這種不誠實的人壹樣出名是我人生的壹大恥辱。後來回到曹操，手下如雲，但誰也稱不上英雄。我怕我只會被奴隸羞辱，死在陰溝裏。
後來曹操把我送給了關將軍；我曾經在白門樓上看到過虎牢關的軍事勇氣，看到過他的善良，我敬佩了很久。關將軍見我大喜，謝了曹操。
曹操問這是為什麽，關將軍回答說:“我知道這匹馬每天走幾千裏，但它現在是壹個好東西。”。如果我知道我哥哥明天在哪裏，我就能在壹天內見到他。他是如此誠實。
俗話說‘夫妻同鳥飛遠，人賢素質高’。難道我不能用死來報答妳嗎？伯聽了很高興，嘆了口氣說:"大家都說關將軍是個誠實的人。"我今天聽到的是真的。"
赤兔馬抽泣著說:“我嘗到了不吃蘇洲的伯夷和舒淇的崇高義。玉可斷而不損其白，竹可斷而不毀其節。
士為知己者死，人為誠而生，我豈肯食吾素而活於世？”說罷，伏地魔便死去了。博Xi淚流滿面，說:“事情都這樣了，人怎麽會低人壹等呢？“打在孫權之後。
全也哭了:“我不知道雲裳這麽誠實。現在這個忠誠的人被我傷害了。我怎麽面對全世界？”孫權傳旨後，關羽父子與赤兔合葬。特寫:南京13理科班學生蔣昕捷，讀了10年古白話，壹篇題為《赤兔之死》的作文得了滿分。高考結束後，他和幾個好朋友去了泰山，昨晚回到南京。
今天上午，他在家接受了記者的專訪。蔣昕捷在他媽媽的電話上得知他的作文得了滿分。他說很難描述自己當時的感受，因為他不確定用古白話寫作文是否能得到閱卷老師的認可，但他堅持認為用古白話寫這樣的故事更合適，更形象地展現歷史人物，自己用起來當然更舒服。
剛拿到題目的時候，他覺得這篇作文的題目很容易入手，但是很難寫好。讀今文的時候，文章剛提到赤兔馬，他就突然看到了自己的老朋友，然後腦海裏就出現了呂布和關羽的形象。他認為這兩個字與“誠”有關，可以用在作文中，但如果簡單地做成人物評論，作文就缺乏感染力。然後他想到赤兔早年跟著呂布，後來跟著關羽。關於“誠”這個話題，應該是最有發言權的，於是他編了赤兔之死的故事。
整個寫作用了50分鐘。作文測評中，壹位閱卷老師寫道，“我理解小常，我的文采飛揚，這種精妙的語言技巧是很多考生無法比擬的。”作為壹個高中生，高考臨場發揮怎麽能發揮的這麽自如？蔣昕捷告訴記者，這是由於平時的積累。
從五歲起，他就迷上了袁闊成的《三國演義》，小小的半導體成了他最親密的夥伴，壹天聽七八本書。上小學後，他開始閱讀經典作品，如《水滸傳》、《西遊記》、《紅樓夢》，尤其是《三國演義》。他愛那段雄兵如雲的時光，做什麽事都像下雨。他至少看了三四十遍，很多章節都能背下來。
除了古典文學，他還喜歡讀魯迅的雜文，錢鐘書的小說和壹些名人的傳記。也許是因為博覽群書的緣故，他的語文成績壹直不錯。
從高中開始，老師就要求他們寫日記和周記，風格不限。他喜歡用自己擅長的古白話寫作，偶爾也寫詩填詞。但蔣昕捷也坦率地承認，他的議論文常常寫得不好。
雖然對文學有著如此濃厚的興趣，但蔣昕捷的高考誌願都是計算機系。他說他從高中起就對計算機產生了濃厚的興趣，尤其是編程。
國內外很多學者文理兼收，自然科學和社會科學也融合在壹起，希望成為這樣的人。然而現實中，這種矛盾總是讓他無可奈何。看文學書，做科學習題，都是需要時間的。因為理科比較弱，老師和家人經常督促他多做題，但他總是有點排斥。結果高考真的“吃虧”了，有幾道明顯的數學題。他不想放棄未來的文科或者理科。這樣的“時間沖突”似乎在未來會壹直存在。
寫好作文的秘訣是什麽？記者問了很多熱心家長最關心的問題。蔣昕捷笑著說，其實古人早就說過，“讀書如寫字”，最重要的是平時積累，博覽群書，尤其是到了中學階段。
3.如何寫文言文要想寫好文言文，就要多做這方面的題目或者多看文言文方面的書，多翻譯文言文標題和故事，從而提高文言文水平。
文言文教學是語文教學的重要組成部分，文言文試題是高考的重頭戲。經常有同學問，平時怎麽學好文言文才不會高考丟分？我覺得如果能註意以下幾點，學好文言文，提高高考命中率是沒問題的。首先要有相關的歷史知識。
正所謂文史不分家。每個人都生活在壹個時代，這個時代的政治、經濟、文化當然會對他產生影響。
所以，只有了解這個人生活的時代，才能理解他作品的內涵。比如屈原主張改革，希望楚國強大，但楚王“對內被鄭袖所惑，對外被張儀所欺”，先疏遠了屈原，後又把他流放到汨羅江邊，使他的改革野心無法實現，葬身江中。
了解了這段歷史，我們理解《離騷》就容易多了。第二，有相關的文化常識。
中國古代文化博大精深，內涵豐富，很多內容都是隨著歷史的發展而不斷演變的。如姓名爵位、官職科舉、地理知識、宗法禮俗、服飾器物、歷法刑法、古籍註釋體例等，古今差異極大。
雖然學生不需要掌握所有這些內容，但也要把學習中遇到的東西積累起來，作為自己的知識儲備，以便在文言文學習和考試中隨時調用。第三，學會“以今人之心，解古人之腹”。
我們生活在當今社會，面對災難，我們會團結壹心。面對醜陋，他們會攻擊，會鞭笞；我們將共同努力抵抗外來的羞辱。其實這種思想感情是壹脈相承的。
面對外辱，文天祥寫道:“自古誰無死於命，守丹之心以照青史。”面對民間疾苦，杜甫寫道:“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”所以，我們在學習古代漢語的時候，要善於把古人和今人的感受進行對比和聯想，從而去揣摩古人的思想，準確理解文言文所反映的精髓。第四，抓教材，打牢文言文基礎。
學習文言文，壹定要掌握課本上出現的知識點:①音聲，包括多音字和異讀字。②意義，包括古今異義、壹詞多義、詞類活用。
③文言文句式，包括文言文中的特殊句式和復句。第五，學習壹篇文言文，要做到以下幾點:第壹，從整體上把握文章，理解文章的主要內容；其次，把段落的理解落實到對文本的整體把握上；第三，在具體的語言環境中，可以進壹步理解語境中的詞語；最後，在前三個條件的基礎上，進壹步理解文章的深層含義。
4.文言文1怎麽寫？掌握基本的語言結構。文言文大致可以分為詞和句。當然，妳必須會讀古文，多讀多寫多練，自然會寫得越來越好。
2.正確的斷句。古文字沒有標點符號可用，如何斷句直接影響對文章內容的理解。正確斷句要註意以下幾點:理解關鍵詞，判斷詞與詞之間的關系；對古代文化有壹定的欣賞理解。
3.學習正確的翻譯方法。
4.反復看。俗話說，壹本書讀壹百遍，其意自會顯現。多讀書可以培養語感，達到熟練閱讀其他古代著作的目的。
1.基本信息:
古漢語在我國有兩種含義。壹個意思是指春秋戰國以前的古籍中的文字，主要是《易經》、《論語》、《春秋》、《尚書》、《李周》、《呂春秋》、《孝經》等古籍中的文字，是比較早的文字。另壹個意思是指1954(壹般不包括“駢文”)之前的文言文的總稱，是壹種句式奇譎，沒有對偶氣質的散文。
2.文言文:
古代是指1954之前的文言文(壹般不包括“駢文”)。相對於駢文來說，是壹種語句奇譎，線條單壹，不講雙重氣質的散文。魏晉以後駢文盛行，講究對偶，句法工整，用詞華麗。
蘇綽反對北朝後周駢文的浮華之風，模仿《尚書》的體例寫《大禹》，認為文章是規範的體裁，稱為“古文”，即以先秦的散文語言寫文章。後來到了唐朝，韓愈，柳宗元等。，主張恢復先秦兩漢散文內容豐富、篇幅自由、平實流暢的傳統，即把這樣的散文稱為古文。
3.古文:《孔古文》，即所謂《師說大傳》。古文和書面散文的區別是地域差異。古文是墻裏之書，古人推崇經典，所以放在了雜文之前，其年代不壹定早於雜文。許慎說:“上至孔子六經，左丘明《春秋傳》為古文。”他還說:“墻中的書法家，魯公王(公元前155 ~公元前129)毀了孔府，得了《禮記》《尚書》《春秋》《論語》《孝經》。“《禮記》是戰國晚期的作品。古籍和記錄都是用竹簡做的。經過無數次的閱讀和臨摹，將它們“魏編三絕，漆書三絕”，使用時間並不長。秦始皇三十四年(公元前213年)下令燒書，但不壹定有很早的手稿藏在各地，而且都是當時流行的書。就算有孔子寫的六經，也不過是公元前500年。許慎說，他所用的材料“在《易》中稱為《孟氏》，在《蜀》中稱為《孔氏》，在《史》中稱為《石矛》，在《李》中稱為《周官》，在《春秋》中稱為《左氏》，在《論語》、《孝經》中稱為《古文》。大約都是漢代經學家所抄。與《小傳》不同，許慎從中采用了500余字，約為《小傳》的1/18。古文的特點，比如壹兩首詩，增加了不必要的裝飾、儀式、禮節。做禮物，放棄，大膽簡化，都不是最初漢字的形式，而是順應時代需要而產生的。
5.文言文1怎麽寫？了解和掌握古今、古今漢語中常見實詞的同形異義詞，只有壹些基本詞(如“天”、“地”、“山”、“水”)和壹些專有名詞的詞義沒有變化，大部分發生了變化。
或意義放大，或意義縮小，或意義轉移，或感覺不同。有的變得完全不同，如“湯”、“殉道者”、“奴才”(指古代的武官，無貶義)；大多數情況下，壹些多義詞，古今只有壹兩個是相同的，其他意思在現代漢語中已經消失了。
比如“伐木”在古代有“伐木”、“討伐”之意，但在古代也有“立功”、“自吹自擂”之意。再加上現代漢語有些雙音詞在古代都是壹個詞組，意思自然差別很大。
如“爺爺”“描述”。在閱讀文言文時，如果不註意古今詞義的區別，以現在為過去，期待文意，就會犯錯誤。
以下是古今常用的詞義不同的詞，按單音節和雙音節類別列在後面，括號內註明古義或古義。古代的“現代雙音詞”這個短語就不解釋了。
單音節詞是(受、蓋、蓋、蓋)由士兵(武器、軍事)(建築步驟、任命官職)床(壹種座位)儲(思念、愛撫)黨(古代居民組織、偏愛)豆(古代食物容器)割(贊美、吹噓)訪(成就)城市、封地、地方)買(懸賞捉拿)河流(尤其是黃河)恨(後悔)聚(停)幾天(希望)離(借、助、容)河(尤其是長江)揭(持怪)壹點(逐漸)少(稍)身(本身)是(這)適合(種植、培養)快(誘人)湯(熱水、開水)眼淚(偷(得過且過)氣味(氣味)惡心(滿足、飽)再(兩次)破壞)掩蓋(停止)行走(走得快)雙音詞人(官)賤(卑微的地位、庸俗的知識)處置(處置、安排)從容(恰當的語言)聰明(好聽力、好視力)大(自然)地方(土地的縱橫)獨立(獨立或 書信)釋然(失落的意誌)非常(意外情況)浪漫(功勛文藝、纏綿)歡迎(歡迎)感激(感動掙紮)場景(時間)故事(往事舊案)橫向(縱橫交錯四通八達無阻礙)交通(勾結、相互交流)終結(完整、裝束)經濟(治國)阿姨(公公婆婆)具體(肉體)絕望(與世隔絕)貧窮(可愛、憐憫)烈士(有誌建功立業的人)美女(嬪妃)墨菲(無 ...沒有)南(當皇帝)便宜(占便宜)其實()親戚內外家)秋(秋天)青(春)民(人)三尺(指劍，指法條)山東(廬山以東，太行山以東，華山以東)身(親自落實)領導(頭頸)秘書(掌管文書的官員)雖然，即便如此， 大綱(抓綱領)同誌(誌趣相投)突出(突然出現)語法(法律或法條)文章(法條，文藝色彩)無奈(無奈，無聊)不管(不提)無日(不多日)祭祀(古代祭祀牲畜)縣官(指皇帝，指朝廷或政府)新聞(消失與成長)行李(外交使節)描寫(外形與外貌)學者(學習者)色彩(外貌)野人(住在鄉下的農民)壹直(以相同的原理與理論貫穿始終)思想(曾經與 ...要勤快(誠惶誠恐)因為(因此)影響(影聲)魚(殘害和欺淩)所以(此處)夫(成年男子，壹般簡稱男子)是公公(對男性長輩的尊稱)和寵臣(陳武，政治(政治)指示(指點以示)智(智慧和力量)華(指中原)祖父(祖父母和父親)左右(侍從)2了解和掌握常用實詞的多義性這種語言現象在古今漢語中都存在，但在文言文中更為普遍和突出。理解文言文中的詞語，很大程度上取決於能否在語境中準確把握多義詞的具體含義。
教材編者列出的文言文常用實詞340個，都是多義詞，應該是學習的重點。在這340個實詞中，下面的100個實詞意義較多，出現頻率較高。
拉、拜、暴、報、被、比、鄙視、窮、兵、瘦、策、察、乘、除、從、危、制、惡、切、訪、放、封、蓋、蓋、定、護、理、觀、國、忽。3.識別和掌握常用通假字識別和掌握常用通假字(包括古今字)，不僅關系到文言文的準確閱讀，還關系到詞語的正確理解。
因為文中表達的意思並不是詞本身的意思，而是“原詞”的意思。只有認清他路過的身份，認識他認識的字，才能做出恰當的解釋。
這個字用的大多是通假字。