每天早上五點左右自然醒來，神清氣爽。洗完後給自己倒壹杯水，燒壹根沈香線。
洗手。
雙手交叉。
第三，被稱為“華南釋迦牟尼佛”。如果再讀壹遍開經，可以舉起小筆專註地描經。
我之前沒有嘗試過寫心經，所以當它正式開放的時候，這灰色的地板緩解了我內心最初莫名的壓力。
有了這個底板，只要筆觸清新規整，筆觸流暢，筆觸到位，最後的作品整體看起來不會太差。
歐陽詢心經
但是，我很快意識到壹個問題。
這壹層樓雖然從壹開始就讓人們解除了令人望而生畏的心理壓力，但與傳世經典作品相比，還是有很多明顯的不足——對比歐陽詢、趙孟頫、啟功等書法家臨摹的《心經》(甚至還有王羲之的珍藏版《心經》)，就非常明顯了。
如果繼續這樣練下去，我的水平只能無限接近這層樓的境界。
妳所依靠的“地板”，可以是妳前進的拐杖，也可以是妳成長的限制。
歐陽詢心經
意識到這壹點的那壹瞬間，我心裏突然有了某種顫抖的感覺！
在任何壹種教與學中，老師都是學生的底板——模仿和無限接近的對象，不是嗎？
除非妳勤於探索，突破自我，否則很大程度上，老師的水平將是妳學習生涯的天花板。
畢竟讓青出於藍而勝於藍也不容易啊！
我記得在郭曼的系列動畫裏，蓋聶和衛哲老師鬼谷子有壹句臺詞很深刻，大概意思是:
如果妳在尋找老師認可的答案，那麽老師的境界會限制妳；
如果妳是為了尋求世界的認同而尋找答案，那麽妳會在妳周圍築起壹堵高墻。
上學路上，老師的身高可能就是決定妳最終成績的天花板。
歐陽詢心經
同樣，在家庭教育中，父母的水平也決定了父母是孩子成長的助力還是阻礙。父母的言行也是孩子有意無意模仿的對象。
我記得劉老師舉過壹個例子。壹個孩子很小的時候就和奶奶住在壹起。奶奶駝背，所以走路總是彎著腰。沒想到，孩子和奶奶在壹起久了，甚至和奶奶壹樣，習慣彎腰駝背走路。
還有壹些很普遍的現象。愛說臟話的孩子，後面往往跟著愛說臟話的家長。有禮貌的孩子通常來自有禮貌的家庭。
從這個意義上說，真的應該是那句話:
家庭是復印機，父母是原件，孩子是復印件。
歐陽詢心經
這還不足以讓我們如履薄冰，惶恐不安嗎？
作為老師，雖然我們不在體制內工作，但是我們的壹言壹行也會對壹個來上課的孩子產生壹些影響(有時候，甚至是壹輩子)。我們的境界直接決定了教學的質量，也是引導和陪伴孩子學習和成長的力量。
所以，教師只有壹生成長，不斷突破自己，甚至打破自己原有的格局，才能成為孩子成長的真正引路人——真正影響孩子壹生的高尚的人。
作為父母，也是如此！