壹、教案的作用和寫好教案的意義
1.是教學活動的基礎。
寫好教案是保證教學成功、提高教學質量的基本條件。教學過程是由教師的教和學生的學組成的雙邊活動過程。教學的成功和教學質量的提高包括兩個方面:壹是指教學大綱規定的學生必須掌握的基本知識和技能，要深刻透徹地理解，牢固地記憶，熟練地掌握；另壹方面，要求學生在掌握規定的基礎知識、技能和技術的基礎上，充分發揮學習的積極性和創造性，將掌握的基礎知識類比到相關問題中去，以理解、分析和解決新問題。要實現這壹目標，就要在教學前充分了解學生的認知和身心發展規律，根據物理教學過程的具體特點，設計符合客觀規律的教學方案，遵循教學規律，有的放矢地開展教學。不認真寫教案，在教學過程中難免目標模糊，心機無數，要求不當，隨心所欲，不可能取得好的教學效果。
2.有利於教學水平的提高。
精心編寫教案是提高教學水平的重要環節。教師編寫教案是研究教學大綱、教材、教學內容、學生和教學方法的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究物理的知識體系、學生對物理的學習情況(接受水平、心理特點、思維規律)，還要結合教學大綱的精神，分析教材的寫作意圖和特點，分析教材的知識結構、體系和深度，特別是要結合整體背景分析教材各部分的特點，明確教材的要求、教材的重點和難點，分析知識的價值功能，設計教學過程，確定教學過程。
教學水平的提高很大程度上取決於教材的學習。只有努力學習，刻苦鉆研，持之以恒，壹寸壹寸的積累，教學水平才會在教案編寫的過程中不斷提高。
3.有助於教學和研究活動的發展。
編寫教案是開展教學研究、提高教學研究能力的過程。從某種意義上說，教學過程就是以合理的方式向學生傳授以課本為主體的知識，達到培養能力、開發智力的目的。如何合理教學是編寫教案的關鍵，需要教師不斷認真地探索物理本身的知識體系和結構，深入研究學生的心理特點、學業水平及其認知規律，優化適合教材和學生特點的教學方法。因此，精心編寫教案對教師的教學研究和教學水平的提高無疑是有價值的。
(壹)編寫教案前的準備工作
1.研究教學大綱和教材，確定教學目的。
在學習大綱和教材的基礎上，從深度和廣度上掌握教材中概念或原理的要求，掌握教材的基本思想，確定本節課的教學目的。教學目的壹般應包括知識、智力和思想教育。
課堂教學的目的應該具體、明確，並易於實施和檢查。教學過程是壹個完整的系統，教學目標的制定要根據教學大綱的要求、教材的內容、學生的素質、教學方法等實際情況，並考慮其可能性。
2.明確本課內容在整個教材中的位置，確定教學的重點和難點。
在學習整本教材的基礎上，明確了本課內容在整本教材中的地位、重點和難點。所謂重點，是指重點知識。如果學生理解了，其他問題就容易解決了。所以不是說課本的重點重要，其他知識不重要。所謂難度是相對的，是指學生經常誤解，不容易理解的部分。不同水平的學生有不同的困難。寫教案時，往往很難考慮這幾類知識:①學生概念抽象，缺乏感性認識。(2)思維定勢帶來的負遷移。(3)現象復雜、壹般性強的規律或定理。按照教學大綱的要求，不能或者不需要做深度知識。⑤概念和方法相近的知識。⑥使數學知識難以應用於物理的知識。
3.整理教材，選擇教學方法。
根據教學原則和教材特點，結合學生具體情況和學校設備條件，組織教材考慮教學方法，初步構思整個教學過程。教材的組織形式多種多樣，同壹種教材可以有不同的組織結構。但無論哪種結構，都要圍繞中心內容，根據教材的內在聯系確定講解的層次和步驟。同時，在選擇教學方法時，也要充分註意如何集中學生的註意力，激發學生的積極思維。
4.設計數學程序和進度表
在課堂上引入如何復習舊知識的新話題；如何開發新講座的內容；強調了哪些重點內容；如何解釋困難；最後的鞏固總結應該如何進行，各部分花費的時間，在編寫教案之前都要充分考慮。
5.設計板書和板畫
板書和板畫是課堂教學的重要組成部分，在編寫教案時要給予足夠的重視。板書的設計可以從研究分析教材的知識結構入手，也可以從分析學生的認知規律入手。
(2)教案的壹般內容和要求
1.教案的內容
教案的形式不壹樣，細節也不壹樣。有經驗的老師可以寫簡單的案例，新老師要寫詳細的案例。壹般來說，教案包括以下幾個方面:
(1)教學主題(2)教學目的(3)課時分配(4)教學類型(5)教學重點、難點和重點(6)教學手段、教具(7)教學方法(8)教學過程(9)板書和畫圖的設計(10)課後分析和教學參考。
材料。
2.教案的壹般要求
教案的編寫應圍繞教育教學的目的和任務，從中學物理教學的特點出發。具體來說:
(1)要求教學計劃要以教學大綱和教材為依據，做到目的明確，要求恰當。
比如在組織教材、選擇教學方法、設計教案時，要從學生實際出發，循序漸進，不能隨意提高教學要求。應避免因過分追求敘事嚴謹而影響學生對基本內容的理解，形成教學難點。比如“浮力”的計算在現在的教材中並不高，計算也不復雜。但“浮力”問題類型多，解法靈活多變，對分析能力的要求相當高，是對前面章節的壹大飛躍。因此，在編寫教案時，教學要求必須恰當。“最好不要讓學生在這裏做那些人為的難度和綜合題”是編輯的本意。新教師尤其要註意深度和廣度的問題，否則不利於大面積提高教學質量。
(2)編寫教案時要處理好教與學的關系。
教學過程是學生在教師的指導下將所學知識融入自身認知結構的過程。所以，編寫教案不是羅列知識，而是設計教學方法和學習方法，處理好教與學的關系。首先，教師要創設壹個良好的物理情境，讓師生處於同壹個情境中，提出問題，總結規律，從探索中解決問題。其次，教師要研究如何設計思維程序和關鍵點來啟發和激勵學生。比如在牛頓第壹定律的教學中，教師首先要用亞裏士多德的觀點來引起懷疑，把啟發的要點放在歸納推理、分析比較上:35號教材中展示的汽車在三個不同水平面上運動的現象有什麽相似之處？為什麽汽車在不同的平面上運動，保持不同的距離？把重點放在概括上，引導學生在“科學抽象”中自然得出牛頓第壹定律。
(3)要求教書育人相結合。
教學計劃不能只重視傳授教學大綱規定的基本知識和技能，對開發學生智力、培養學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力和思想教育重視不夠，這是沒有計劃的。在編寫教案的過程中，思想教育和能力培養應規劃在知識轉移中。
(4)要求註重物理學科的特點，加強實驗教學，這是由物理學科的特點和學生的認知規律決定的。在設計教案時，要充分利用實驗手段，充分發揮表象的作用。不能在頭腦中形成物理形象和再現物理過程，往往是教學困難形成的主要原因。因此，重視物理實驗，盡可能通過物理實驗來展示物理過程，充分發揮通過實驗形成的表象的作用，有利於物理概念的形成和對物理過程的理解，是大有裨益的。演示實驗是教學中提供感性材料的主要途徑，做好演示實驗是教學中的壹個主要環節。教學計劃中實驗的目的是什麽？各種儀器的作用是什麽？要求學生觀察的主要觀察內容是什麽？怎麽觀察？什麽時候提問，等等，這樣才能做到實驗目的明確，程序合理，重點明確。
(5)要求環節完整、結構合理、思路清晰、適當簡化、時間分配科學，使教案在課堂教學活動中真正起到指導作用。
(三)如何設計教學過程
設計教學過程的關鍵是恰當地選擇教學方法，並使之與教學內容相統壹，這是壹份教案的靈魂。所以首先要了解各種教學方法的作用。
1.常用教學方法的作用
某種教學方法適用於某種教材，對某些學生特別有效，但對其他內容或學生未必有效。因此，在選擇教學方法時，要明確教學方法的功能。юкккккккккккккккккккккккккккк108 (
2.如何選擇教學方法
教學過程是綜合運用教學方法的過程。其實沒有壹節課是從頭到尾都用壹種方法教的。優秀教師的先進經驗表明，教學效果之所以顯著，是因為他們用全面辯證的觀點對待各種教學方法的選擇和運用，而不是教條主義和死記硬背。
教學困難有時是由於教學要求和教學方法不當而人為造成的。比如，初學物理的中學生的思維特點是習慣於從特殊到壹般的歸納推理，即從有代表性的感性事物出發，總結其本質特征和* * *，得出概念和規律。初中物理的大部分概念和規律都是這樣獲得的。如果不重視這壹特點，由於教學方法的原因，學生很難通過演繹推理接受同樣的內容。
因此，在設計教學過程和選擇教學方法時，應考慮以下幾點:
(1)教學目標、任務和教學原則。
(2)物理學的內容和方法。這裏要特別註意對知識的方法論因素的分析，確定新概念與前概念的直接和間接關系。
(3)學生的學習可能性。
(4)教師自身和學校實際情況要揚長避短。
總之，教學方法的選擇要以教師為主導，以學生為主體，以實驗為基礎，註重能力和方法。(四)編寫通用教案的要點
不同的班級有各自的特點，雖然教案的編寫有上述特點。以下是幾種常見教案的要點。
1.新教學
(l)做好教學各環節的過渡和銜接。
(1)設計復習課的內容。把握新舊知識之間的聯系，或在學生日常生活中挖掘出與本課內容相關的物理現象，根據舊知識或生活實際設計並提出恰當的問題，使學生認識到學習新知識的重要性和必要性，激發學習興趣，使學生自然過渡到新課，有備而來。因此，在教學計劃中，要具體明確地反映引入新課時要問什麽問題，學生可能回答什麽情況，根據不同情況問什麽問題，引導什麽重點語言，如何平穩過渡到新的教學內容，以利於教學實施。
(2)指示新授權內容的邏輯級別。新概念的引入和新規律的獲得應遵循循序漸進的原則，明確引導學生壹步壹步走上科學的臺階。因此，前概念和引導新概念所必需的思維過程應該簡明地寫在教案上。獲得新的物理規律的方法，如通過實驗總結或演繹推理，其思路也應在教案中寫清楚，以便在實際教學中使思路順暢。此外，新概念法的內涵和外延、應用時要強調的重點和註意的問題也要體現在教案中，為新知識的應用做鋪墊，鞏固總結。
③在鞏固總結的過程中，要設計適當的方法和問題，帶領學生進行最後的“沖刺”，奔向知識的“頂點”，讓學生居高臨下地把握知識的來龍去脈，系統地理解物理知識。因此，總結中提出的問題，使學生將新知識與舊知識掛鉤或為後續學習奠定基礎所需的關鍵詞等。，應體現在教學計劃中。
2)明確有效措施，促進難點突破。
雖然教學困難的形成有很多原因，但只要找到原因，及時對癥下藥，就可以突破。這節課的難點是什麽，消除的措施和方法，要在教案裏寫清楚。比如針對概念抽象，學生感性認識不足的情況，應該列舉什麽例子，什麽時候做什麽演示實驗，提醒學生註意觀察什麽；對於學生生活經驗與物理知識矛盾的內容，具體分析哪些問題需要借鑒，如何引導學生從不同側面理解物理規律，分析物理過程的本質，都要有書面提綱。
2.鍛煉課
(1)設計問題和提問的機會。
為了體現教師為主導，學生為主體，在分析和回答物理習題時，應設置壹系列循序漸進的問題，引導學生積極進行科學思考。因此，寫教案時，除了陳述例題及其分析求解過程外，更重要的是要寫清楚分析求解這個例題的幾個關鍵環節(如物理過程的特征分析、各物理狀態的特點等。)以及要問的問題和提問的時機，從而在教學實施過程中及時啟發學生積極思考。
(2)寫壹篇方法論總結。
在教案中，要寫出解題後的方法和步驟的詳細總結，有利於學生解題方法和能力的培養。
(3)明確啟發和引導思維的方向。
物理習題有不同程度的拓展性，壹堂習題課不可能把壹個例題的潛力充分開發出來。但在教案中，要明確寫出這個例題的多解、多變、多問、多思的思路和方向，有助於有目的地啟發和引導學生的思維，充分發揮例題的作用。
復習課程
(1)明確目標，提出問題。
復習課要讓學生在知識、方法、能力上形成完整的結構，實現理性的飛躍。因此，在教案中，不僅要把復習內容的知識水平寫清楚，還要把在全面總結教材的基礎上提出的新問題寫清楚，把學生在這壹段學習中經常犯的錯誤和技巧等不足寫清楚，讓學生在課堂上準確地復習和改進自己的學習不足。
(2)對癥下藥，實施補救。
針對學生學習中存在的問題，采取相應的補救措施。如果理論性、新概念、新術語較多，要寫壹個復習提綱，幫助學生理順知識體系；如果相似的概念和規律容易混淆，就要在教案上設計具體的對照表，幫助學生比較和記憶。
4.實驗班
(1)指定要求
在教案中，壹定要把課前準備的問題，如使用儀器的目的、原理、方法、步驟、註意事項等寫下來，安排好，讓學生明白這些問題。另外，有些實驗需要寫清楚處理實驗數據和分析實驗結果的要求。
(2)寫下實驗中可能出現的問題及解決方法。實驗中可能出現的問題，比如學生操作儀器時可能出現的問題，各種非系統因素(溫度、濕度、電磁幹擾等)可能產生的影響。)對這個實驗進行講解，並在教案中明確說明相應的解決方法，以便於學生及時處理實驗中出現的問題，保證實驗的成功。
三、教學計劃的編制和實施
應註意的幾個問題
1.整個教案的編寫要內容全面、環節完整、具體、層次清晰，各部分的過渡要自然流暢，以保證教案對教學的指導作用。否則，如果寫得雜亂無章，不分層次，教師就無法及時準確地根據教案內容安排教學，導致教學準備的充分性下降，直接影響教學質量的提高。
2.編寫教案的重點應該是教學過程和教學方法的設計。因此，在實際教學中應避免兩種傾向。壹種是教案過於簡單，僅以提綱形式書寫，不利於教師課前準備和具體教學過程的實施；另壹種是把教案寫成冗長乏味的講座，會導致上課脫離書本講課，不利於靈活把握教學過程。
3.備課計劃是組織教學的基礎，但在具體的教學實施中，備課計劃並不是絕對不變的。可以根據課堂上的實際情況，進行壹些必要的修改和調整，以適應形勢的變化，更好地完成教學任務。
4.教學後記的信息功能不容忽視。教學後記是教案的組成部分，要認真填寫教案的實施情況、效果、經驗教訓、原因以及如何改進。為了積累和總結教學經驗，提高教學水平。
教學是壹種創造性勞動。寫壹份優秀的教案，是設計者的教育思想、智慧、動力、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。我認為教師在編寫教案時應遵循以下原則:
1，科學
所謂符合科學，就是教師要認真貫徹課程標準的精神，根據教材的內在規律和學生的實際，確定教學目標、重點和難點。設計教學過程，避免知識錯誤。絕對不允許隨意另寫壹套教案，這與課程標準、教材的完整性和系統性相去甚遠。壹個好的教案首先必須建立在規範性和科學性的基礎上。
2.創新?革新
教科書是死的，不能隨便改。但是，教法是活的，怎麽教完全取決於老師的智慧和才華。雖然備課時要學習大量的參考資料，要充分利用教學資源，要聽名師指導，要借鑒同行的經驗，但總要自己去上課，這就決定了教案要自己寫。教師在備課時也應該經歷類似的過程。關鍵是教師要能“百家爭鳴，壹言堂”。在自己研究教材的基礎上，廣泛涉獵各種教學參考資料，並向有經驗的老師請教。我應該取其精華，去其糟粕，而不是照搬。我要思考別人的經驗——獨立消化、吸收、思考，然後結合我個人的教學經驗，巧妙構思、精心安排，從而寫出自己的教案。
3.差異
因為每個老師的知識、經歷、特長、性格都有很大的不同。教學是壹項創造性的工作。所以寫教案不能千篇壹律，要發揮每個老師的聰明才智和創造力。所以教師的教案要結合地區特點，因材施教。
4.藝術性
所謂教案的藝術性，就是巧妙，使學生在課堂上不僅能學到知識，還能得到藝術欣賞和快樂體驗。教案應該是壹篇獨特的“課堂教學隨筆”，或者是壹部課本劇。所以，開頭、過程、結尾都要循序漸進、精彩紛呈，才能達到立體教學的效果。教師在課堂語言如說、談、問、說中要謹慎選詞。他們應該說很多話，不應該說壹個字。應該做出適當的安排。
5、可操作性
教師在編寫教案時，壹定要從實際出發，充分考慮實際需求，考慮教案的可行性和可操作性。
6.考慮可變性
因為我們的教學面對的是有思維能力的活生生的學生，又因為每個人的思維能力不壹樣，對問題的理解也不壹樣，所以往往會提出不同的問題和觀點，老師也無法提前預估。在這種情況下，教學過程往往容易脫離教案預期的情境，教師不能硬性扣教案，壓抑學生思維的積極性。要根據學生實際，改變原有的教學計劃和方法，熱情啟發學生思維，針對疑惑積極引導。為了實現這壹目標，教師在備課時要充分估計學生在學習中可能提出的問題，確定重點、難點、疑點和關鍵。學生哪裏會有問題，大都市會出現什麽問題，如何引導，要考慮幾個教學方案。如果打亂了教案，不要緊張。要因勢利導，耐心細致地培養學生的進取精神。因為實際上，壹個單元或壹個班級的教學目標是在教學的某個過程中逐步完成的。壹旦出現偏離教學目標或教學計劃的情況，不要緊張，在整個教學過程中是可以調整的。
編寫教案的具體內容包括以下十項:
壹.主題(解釋本課的名稱)
2.教學目的(或教學要求，或教學目標，說明本課程要完成的教學任務)
三。課程類型(指明是新課程還是復習課)
四。課時(指定屬於哪個課時)
5.教學重點(解釋本課程必須解決的關鍵問題)
6.教學難點(容易造成學習本課程困難和障礙的知識點)
七。教學過程(或課堂結構，解釋教學的內容、方法和步驟)
八。作業處理(解釋如何安排書面或口頭作業)
9.板書設計(在課堂上解釋板書內容)
X.教具(或教具準備，指明用於輔助教學方法的工具)
在教案寫作過程中，教學過程是關鍵，它包括以下步驟:
(壹)引入新課程
1.設計新穎活潑，概括要準確。
2.如何進行和復習那些內容？
3.問問那些學生要多久。
(2)教授新課程
1.根據不同的教學內容選擇不同的教學方法。
2.如何提問，如何逐步啟發誘導？
3.老師如何教學生如何學習？詳細的步驟安排需要時間。
(3)鞏固練習
1.練習設計很精致，有層次，有坡度，有密度。
2.如何進行，誰將在黑板上表演？
3.需要多長時間？
(D)摘要
1.如何進行，是老師總結還是學生總結？
2.需要多長時間？
(5)作業安排
1.在安排那些內容的時候，要考慮知識的擴展性和能力。
2.需要什麽提示或者解釋嗎？