研究型教師閱讀體驗成長力1“教師”是壹個平凡而偉大的職業。當我走上講臺成為壹名老師的時候，我是如此的激動，終於可以站在講臺上實現自己的人生價值，把自己學到的東西傳授給學生。轉眼間半年過去了，我漸漸體會到了當老師的酸甜苦辣。在過去的半年裏，我能順利愉快地完成工作。我要感謝學校領導的關心和信任，感謝每壹位在業務上給予我熱情幫助和指導的老師，讓我受益匪淺。沒有他們的幫助和鼓勵，我不會取得今天的成績。在這段時間裏，我深深體會到了當老師的艱辛和快樂。因為我年輕，有活力又沒經驗，熱情又冷靜，但這鼓勵我更努力，更努力學習，更深刻反思。我認為做壹名合格的教師應該做到以下幾點:
第壹，始終保持良好的心態。
教師是壹個安靜的職業，工作平凡，心態決定素質和教學業績。教師要以良好的心態勇敢面對挑戰，適應時代的需要。工作中有很多事情需要我們積極去做，這樣不僅可以鍛煉自己，還可以提高自己的素質，為自己贏得更多的機會。作為壹名教師，妳應該敬業，不計較個人得失。如果我們需要別人告訴我們壹切，我們已經落後於時代了。每個人都有自己的缺陷和弱點，只要不斷學習，吸收時代的、他人的、科學的、優秀的東西。學會學習，妳就會成功。
第二，懂得感恩是教師成長的必備素質。
想要成為壹名優秀的教師，就要有壹顆感恩的心，也就是要有良好的教育心態。因為感恩，所以有愛，才會熱愛生活，熱愛工作；有了愛，才能增長智慧。有了愛，妳會努力，會勤奮，會反思，會堅持，會成長...回顧妳的成長歷程，我覺得我所付出的壹切都源於感恩，我在感恩中默默學習，努力工作，用愛回報社會。
第三，反思是新教師的成長之路。
美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，最多只能是膚淺的知識。所以他提出了教師成長的公式:成長=經歷+反思。我們最需要反思的是自己的教學行為，從教材的解讀和設計，到教學方式和學習方法的選擇，到課堂細節的處理。作為壹名日常教學，我經常帶著這樣的疑問反思自己的教學:我有沒有全身心投入到這個課堂上？有沒有更合適的角度來解讀教材？這門課的教學目標是否合理、可衡量？這節課最難忘的細節是什麽？這節課最大的遺憾是什麽？如果再教這門課，最值得改進的是什麽？反思的深度決定了教學的高度。活躍在教學界的大師，其實都是反思的大師，他們通過壹步步的成長，成為了今天的“明星”。
作為老師，除了反思教學，還可以反思與人交往，反思壹切可以反思的事情。同時要用鍵盤進行反思、記錄、留下文字，為研究自身的教育教學提供生動的案例。
第四，要有愛心，有耐心，認真對待每壹個孩子。人的智力是不對等的，有差距，這也造成了學習上的差異。
把所有的孩子都培養到壹個統壹的標準是不可能的，這意味著把所有的孩子都教好是不容易的。用統壹的方式看待不同的孩子是不對的。用不同的尺子去丈量孩子，發現孩子獨特的優點。千萬不要用壹把尺子去丈量所有的孩子，所以妳的眼裏基本都是窮孩子。孔子弟子3000人，聖賢只有72人。愛因斯坦小學笨，被學校開除；黑格爾大學畢業後，輔導員的評價:“此人智力中等，不擅長哲學。”沒想到鬧了個大笑話，黑格爾成了哲學大師。壹個孩子的發育有快有慢。怎麽能以他壹時的表現來判斷他的壹生呢？
在過去的半年裏，我能順利愉快地完成工作。我要感謝學校領導的關心和信任，感謝每壹位在業務上給予我熱情幫助和指導的老師，讓我受益匪淺。沒有他們的幫助和鼓勵，我不會取得今天的成績。在這段時間裏，我深深體會到了當老師的艱辛和快樂。因為我年輕，有活力又沒經驗，熱情又淡定，但它鼓勵我更努力，更努力學習，更深刻反思，於是我們壹天天快樂成長。
劍鋒來自磨礪，梅花香來自苦寒。我知道自己還有很多需要改進的地方，但我想說，年輕是我們的資本，我們是有進取心的。我將滿懷激情地奮鬥、探索、奮進，在我熱愛的教育土地上度過我的青春。我不後悔。
研究型教師的成長力量2。大學畢業後參加了20xx臨泉特崗教師招聘考試，通過招聘考試後有幸成為特崗教師。現在已經在1周年慶工作了，壹些經驗分享到這裏。
我能成為特崗老師的原因有很多。首先，我非常喜歡教師這個職業。二是因為特崗報名不收報名費，家裏窮，兩個孩子壹起上大學，上了幾年大學，家裏窮。也許那點錢對普通人來說不算什麽，但對當時的我來說卻是極大的誘惑。第三，我是壹名師範大學生，正好需要家鄉的老師。為了更好地照顧年邁的父母，我回來了。很多人不知道特崗的意思。我爸媽認為是政府考慮就業的特殊崗位。政府很好。但是有些外人覺得特崗是臨時工，就問妳，妳編了嗎？這個機構有那麽重要嗎？以至於後來我都沒說自己是特崗。到了特崗很難被歧視嗎？但是，學校領導和同事還是很關心我。壹上學就上三年級語文課，外加六年級體育課。我還清楚地記得第壹節課在講臺上，臺下幾十雙眼睛都在看著妳，那是農村孩子特有的天真無邪的眼睛(只有貧困地區才有特崗教師)。他們給了我勇氣，我認真地完成了第壹節課。下課後，我發現自己汗流浹背，也許緊張，也許興奮，也許激動...
不知不覺壹年過去了，我的學生都四年級了。今年教師節收到了很多學生的問候。那種感覺是金錢和物質無法替代的。我感覺好像我的孩子給妳帶來了問候。
在壹年的學校生活中，我感到幼稚而不是成長。身邊的同事那麽真誠，學生那麽幼稚。我只是生活在壹片凈土。生活上有什麽問題壹般都是校長和主任來管，教學也是主任和有經驗的老教師來教，同事相處的很好。同學們平時相處的最多。我們班的學生非常活潑可愛。雖然他們有時會讓我非常頭疼和不安，但我仍然愛他們，珍惜和他們在壹起的時間。和學生相處很愉快。剛開始因為是新老師，是第壹次走上教育崗位的老師，心裏很茫然，害怕自己上不了好課，教不好，管不好學生。但現在，我不這麽想了，我的內心不再茫然，而是有了明確的方向。我們班的學生都很體貼。他們對我並不抵觸，因為我是新老師。相反，他們很開心，很快就接受了我。我現在的願望是，我的教學水平將再上壹個臺階，學生將更加明智和勤奮，同事們將壹切順利。
這壹年的學習讓我受益匪淺。我知道，在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學習對於壹個老師來說，已經不再是階段性的界定，而成為了壹個老師的“終身大事”。壹個新手教師，從教書育人的角度來說，應該有“求知欲”的積極態度。我們的新老師雖然專業知識比較新，比較全面，但還是要不斷拓寬視野，在知識的縱橫領域下功夫。“學生壹碗水，教師壹桶水”的觀念已經不符合現代教師的要求。課後積極與學校前輩交流，開闊視野。我從他們身上學到了很多教學知識。此外，我還參加了中心學校和縣教育局組織的活動。在活動中，我獲得了許多實用和先進的教學方法和教學理念。
在以後的教學過程中，我會利用這些好的教學方法把學生培養成優秀的學生，更會把他們培養成合格的人。
劍鋒來自磨礪，梅花香來自苦寒。我知道自己還有很多需要改進的地方，但我想說，年輕是我們的資本，我們是有進取心的。我將滿懷激情地奮鬥、探索、奮進，在我熱愛的教育土地上度過我的青春。我不後悔。
研究型教師閱讀體驗3心態決定壹切的成長力量，擁有積極的心態相當於成功了壹半！這是我作為壹名新老師最大的感受和收獲。
時光飛逝。轉眼間來到走馬驛中學工作快兩年了。作為壹名剛剛踏上工作崗位的老師，壹年來的工作實踐讓我收獲良多，有經驗，有教訓，有挫折，也有喜悅。我當老師已經兩年了。雖然不太懂教學方法，但是從這個三尺講臺上我學到了很多東西。這兩年我做過八年級的英語老師，也做過九年級的班主任和英語老師。記得剛踏進校門的時候，壹直很緊張，很擔心。學校會給我安排什麽課？會是幾年級？雖然我是本科畢業生，但我不能因為自己各方面的能力而驕傲。我壹直是腳踏實地從自己走來的，但那些只是我的學生對學習的理解和感悟，所以我擔心自己不能勝任。當我聽說“代課八年級教學”時，我的心情突然緊張起來。我該怎麽辦？剛到壹個新環境，什麽都不知道，但中途要接手。學生們都很熟悉以前的老師，我肯定不是新老師認的。結束了！但是回過頭來看，我並不害怕，我還年輕，我勇於接受挑戰，我相信我能做到壹步到位！就這樣，我激勵自己開始了工作。義無反顧地踏上教師的光榮崗位。
最大的收獲是知道了只有努力才能提高自己的素養，豐富自己的文化底蘊，提高自己的專業素質，投身教育教學，積累方法，在實踐中摸索經驗和體會，促進自己能力的成長。要想在教育教學中有優異的表現，沒有捷徑可走，只能靠自己，壹步壹個腳印，勤奮學習，探索，思考，實踐，總結。教師作為培養人才的人，必須在教學質量上跟上時代的步伐，樹立現代教學理念，掌握深厚的專業知識，具有深厚的文化底蘊，具有較強的信息素質和學習能力。作為壹名特崗教師，我必須不斷學習適應教學工作，必須腳踏實地的學習和鉆研，才能在教學生涯中茁壯成長。欣賞、信任、鼓勵孩子。贊美每個孩子的獨特性，肯定每個孩子哪怕是最小的進步，接受每個孩子表現出的善良。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信，讓孩子覺得學習是壹種榮譽。
愛，給孩子心靈的溫暖；愛，支撐孩子的信心；愛讓孩子的人生變得豪邁。幸福在於愛情，春天在於愛情，教育在於愛情。希望我們每壹位特崗教師都獻出自己的愛心，時刻呵護孩子稚嫩的心靈，與他們壹起享受教育的美好。高爾基曾說:“誰不愛孩子，孩子也不愛他。只有愛孩子的人才能教育孩子。”這句話裏我感受最深的是壹個“愛”。我認為，作為壹名特崗教師，我應該熱愛我的學生和我的職業。要有強烈的創新意識，不照本宣科，勇於創新，勇於創新。關鍵是要保持寬容的心態和學習的態度。如果在以後的工作中遇到困難，要不斷地向有經驗的同事仔細請教，同事之間會互相關心，和睦相處。
兩年的教育也是兩年的學習。我教育自己，也教育我的孩子。孩子學習的時候我也學習。我意識到，壹個沒有經驗的新老師，要想把每壹節課都做好，提高教學，提高學生的學習成績，就必須努力工作，在實踐中努力摸索。面對新教材新課文，壹切從零開始。雖然八年級英語的知識對我來說很簡單，但要讓每個孩子都掌握這些簡單的知識，卻不是那麽容易的。所以，我要求自己每時每刻，每壹天都要認真。每節課前認真備課，每節課認真講解，每節課後有針對性的輔導。按照自己的方法，結合教材的內容，把實用的知識傳授給每壹個孩子。通過自己的不懈努力，取得了可喜的成績，但還有很多不盡如人意的地方。班裏有壹些學困生，主要是父母長期不在，沒有養成良好的生活習慣，影響了學習；其次，父母忙於生計，孩子待在家裏。這些孩子成為學習困難的學生。雖然我試著解決了，但還是不能徹底解決。不可能讓每個孩子在課堂上都表現完美，但作為老師，我們要考慮這些實際問題，想辦法解決，因材施教，促進學生健康成長。
作為特崗教師，我的職業生涯才剛剛開始。在今後的教育教學工作中，我努力立足實際，努力工作，發揮優勢，改進不足，多學習多思考，在平凡的崗位上“認真努力”，不求最好，但求更好！
研究型教師的成長力量及其閱讀體驗4。第壹，要用新的理念來指導教育教學。
新課程標準把全面發展放在首位，強調小學生的學習要從以獲取知識為首要目標轉向首先註重人的情感、態度、價值觀和壹般能力的培養，營造有利於學生生動活潑、可持續發展的教育環境。在教學中，不僅要關註學生的數學學習水平，還要關註他們在數學實踐中的情緒和態度。
第二，改變教學方法
1.創設情境應為教學服務。
恰當的教學情境的創設不僅會為學習數學的成功拉開序幕，而且會成為他們積極探索數學領域奧秘的動力。因此，教學情境的創設既要激發興趣，又要求情境與教學實際、學生的知識背景和學生的生活經驗緊密聯系。如果只是壹味地絞盡腦汁追求時尚，編造教學情景，是不可能很好地為教學服務的。
2.鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要途徑。在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流。教師要提供適當的幫助和引導，善於在學生中選擇有價值的問題或觀點，引導學生討論，以求找到問題的答案。
在空間與圖形的教學中，教師要設計豐富多彩的活動，讓學生通過觀察、測量、折疊、討論，進壹步了解自己所處的空間，認識壹些常見的幾何體和平面圖形。學生通過觀察、比較和想象，認識到不同方向看到的東西是不壹樣的，逐漸發展出空間的概念。
3.加強評估，鼓勵算法多樣化。估計在日常生活中應用廣泛。在這壹教學階段，教師應抓住時機，培養學生的估算意識和初步估算技能。
4、生活氣息不要以主人自居。
生活化的數學教學是目前比較流行的壹種理念和實踐，但在實踐中，教師往往處理不好數學與生活的關系，有的是為了聯系而聯系，或者牽強附會，有的是不分青紅皂白，追求生活的原味，生活氣息濃郁，但數學思維的培養缺失。
在我看來，數學生活雖然與生活息息相關，但畢竟是兩個不同的概念，兩個不同的範疇。適當而恰當地接觸生活對數學大有裨益，但正如生活難以數學化壹樣，如果數學教學壹味地追求生活而迷失了自我，那就得不償失了。數學課的主角永遠只能是數學本身。數學學習可以吸收生活中有趣有用的例子為生活服務，也可以用來培養學生在生活中的應用。
5.培養學生的初步應用意識和解決問題的能力。
在教學中，教師要充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生將所學應用於生活，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，認識到學習數學的重要性。
實踐活動是培養學生主動探索和合作精神的重要途徑。教師要組織學生開展生動有趣的活動，讓學生體驗觀察、操作、推理、交流等。隨著社會的發展，學生每天接收大量的信息，電視、報紙、網絡都是學習數學的地方。這就需要我們打破課堂的局限，把周圍的社會生活當成學生學習的大課堂。在課堂教學中，要充分利用和引導學生利用各種信息，使每個學生的潛能得到充分挖掘，素質得到全面提高，課堂才能充滿生機和活力。正如新課標所指出的，學生在獲得對數學的理解的同時，在思維能力、情感態度、價值觀等多方面都有進步和發展。教師要用數學美來激發學生的思維，讓學生主動感受教學之美，追求數學美。
指出數學教學應關註學生的情感，研究數學課堂教學中知情統壹的規律具有現實意義。他們創造情境，驅動好奇心去探索數學現象；調動情緒，在探索數學規律中獲得樂趣；情感的交流和數學知識學習情境的形成，可以激發學生的學習熱情，提高學習效率，力求真正體現學生在學習中的主體作用。
引導與思考，引導與持有，方式不同，效果完全不同。葉聖陶說:習慣的培養在於老師的訓練和引導。引導可以使學生形成良好的思維習慣，隨時關註周圍情況的變化，明白事物不是壹成不變的，既定的事物隨時會在形式或本質上產生新的情況，事物的形式或內容隨時會被另壹種所取代。好習慣應該是訓練出來的，自然養成的。相應的，不管是人還是動物，妳抱著它，就會產生壹種依賴，什麽都不會想，也不想想。因為他知道會有人指導他怎麽做，至於做的方式和效果，那不是他想的那樣，慣性是天生的，不可能有獨特的風格。所以要引導學生去學習，而不是抱著不放。
總之，面對新課改的挑戰，我們必須多思考，多想辦法，把數學與現實生活緊密聯系起來，讓學生在從生活經驗和客觀事實出發研究實際問題的過程中運用數學、理解數學、發展數學，讓學生享受數學的快樂，快樂地學習數學。
研究型教師的成長力量:我的讀書心得。20xx年大學畢業，參加了唯壹的招聘考試——特崗教師考試。通過招聘考試，我有幸成為猛海縣羅達鎮中心小學的壹名教師。9月，我作為壹名新教師進入了教育領域。我剛從學生變成老師，新的角色讓我有點不知所措。我還記得，當我第壹次進入羅達小學，我看著孩子們天真無邪的笑臉，聽著他們溫柔的聲音“好老師”。我突然意識到我成了壹名教師，我感到緊張。我不知道以後該怎麽教和教育這些可愛的孩子。
幸運的是，我們遇到了壹個懂教育的好校長。她認識我們這些剛畢業的大學生。我們雖然經歷了四年的大學教育，但是剛剛走出大學校門，對於新的生活，新的責任，新的角色，多少有些膽怯。我們對小學教學也是壹知半解，尤其是我們大多數人都不是專業人士。校長沒有讓我們直接走上講臺，而是為我們量身定制了為期壹周的崗前培訓，為我們每個人挑選了壹位經驗豐富的老教師作為指導老師。在這壹周的時間裏，我們上課，學習課堂管理方法和日常管理方法，熟悉了即將奮鬥和生活的地方。壹周後，我們登上講臺，上了壹堂公開課。雖然並不精彩，還有很多需要改進的地方，但是這壹周的訓練讓我對未來的工作充滿了信心和動力，也更加有信心走進教室，走上三尺講臺。
為期壹周的崗前培訓結束了，但學校並沒有停止對我們的培訓。每學年都會有新的任務，比如講課，聽課，評課。在不斷的講課、聽課、評課中，逐漸積累了教學方法和管理方法，提高了課堂教學和管理能力。今年，我們面臨著壹個新的挑戰——項目研究。我們從未參與過項目研究，我們將在這個全新的舞臺上不斷提高自己的能力，充分發揮主觀能動性，大膽探索和研究項目面臨的問題，積極實踐。
在小學教育領域，我還是壹個新生兒，在這個過程中我不得不跌跌撞撞。學校是由老師和學生組成的和諧家庭。在學校裏，我像親人壹樣關心和照顧我的學生。即便如此，管理上還是有壹些不當的地方，還是有我們看不到也不知道怎麽解決的問題。因為我是新老師，也是第壹次走上教育崗位的老師，我怕上不好課，我怕教不好，管不好學生。遇到這些問題，我就虛心向學校裏經驗豐富的老教師學習，不斷積累經驗，學習管理方法。現在，我逐漸明確了方向，不再茫然。
每次課前我都會用心備課，不想也不敢在他們的成長過程中播下錯誤的種子。即便如此，還是難免有錯，字裏行間，句句有錯。我知道我在和我的學生壹起學習，壹起成長。在工作的過程中，我處於學習的位置，很多問題需要自己解決，然後傳遞給學生，從中我也學到了很多。作為老師，我需要壹個經驗積累和提高的過程。從第壹次走上講臺時的不知所措，到現在在講臺上正常授課，我是壹步步走過來的。我要為肩上的擔子付出努力，踐行行動。
當我來到羅達鎮中心小學時，每壹天都是充實的，每壹天都是精彩的，每壹天都充滿了挑戰。汗水，堅持，努力，最終會成就壹個人的理想。時光飛逝。特崗教師的生活已經過去兩年多了。我正在適應新老師的校園生活，喜歡我們班可愛的學生。在學校，關心他們的生活，督促他們學習，和他們壹起快樂成長。