第四十壹章巖雲十八飛馬奔騰如風煙
高中教科書選
2007年
《雪山飛狐》第壹次入選高中教材。
金庸作品入選語文教材，是壹種震撼。
北京9個區縣的高中將於9月使用新教材。《雪山飛狐》《許三觀賣血記》《面朝大海》《春暖花開》等。《阿q正傳》、《紀念劉和珍君》、《陳煥生進城》、《孔雀東南飛》被替換。(青年周末8月16)
在我看來，金庸武俠作品的選取是對教學理念的沖擊。語文課程的功能是雙重的，壹是表達工具的功能，包括書面表達和非語言表達；首先是文化工具的作用，可以使學習者獲得應有的文化素養，實現文化的延續和傳承。
因此，漢語教學應註重漢語的兩大功能，滿足漢語學習者的雙重需求。但事實是，在傳統的語文教學中，“文以載道”被提升到了淩駕於作品其他價值之上的絕對高度:老師把作品的思想性和主題分析作為作品的重點；學生把背誦作品作為學習的主要目標，體現了深刻的思想和內在的精神。於是，本應培養學生語言表達能力和文化素養的語文課變得嚴肅起來。
金庸武俠作品的“入侵”就像壹條攪動教學觀念的鯰魚，將有助於語文的原創作用和語文教育的改革。雖然金庸武俠對傳統文化的傳承作用並不深刻和全面，但作為壹部通俗小說，其文化理念是通過小說中的人物來體現的，因此在潛移默化的傳播上有其優勢。同時，金庸作品也具有可讀性，在增加閱讀欲望的同時，可以幫助學生學習敘事的文字和技巧。與思想性的學習相比，選詞造句能力的培養是語文教學的重點之壹。
魯迅先生的作品再好，中學課本也不可能是他的作品集。這不僅與語文教學的特點有關，也與中學生的接受程度有關。所以，當金庸武俠作品進入教科書，魯迅先生作品減少的時候，我看到的是教學理念的創新，而不是“金庸要取代魯迅”的別有用心。
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