壹個孩子說:“我覺得太陽剛出來的時候離人最近，中午的時候離人很遠。”另壹個孩子說:“我覺得太陽剛出來的時候遠，中午的時候近。”
壹個孩子說:“太陽剛出來的時候有馬車頂那麽大，到了中午就有盛食物的盤子那麽大了。這不就是太陽遠看小，近看大的原因嗎？”另壹個孩子說:“太陽剛出來的時候，很涼爽，還有點涼意。到了中午，就像把手伸進熱水裏。太陽近了不熱，遠了不涼嗎？”孔子無法判斷誰對誰錯。兩個孩子笑著對孔子說:“誰說妳智慧多？”薛是中國最好的棋手。
讓他教兩個人下棋，其中壹個全神貫註。只要邱毅說話，他就學習。而另壹個人在聽，他壹直以為有只天鵝來了，想著用弓箭把它射下來。就這樣，他雖然跟著上壹個學，但是學的沒有上壹個好。
妳能說這是因為他的智力不如上壹個嗎？我說，不是這樣的。
2.六年級下冊語文第壹課“兩經”的註釋“學習遊戲”選自《孟子·告子》。文章先寫邱毅是全國最好的棋手，然後寫邱毅教兩個學習態度不同的人下棋，學習效果也大相徑庭。最後寫道，這兩個人的學習結果不壹樣，並不是因為智力有多大差別。通過這件事說明學習要專心，不能三心二意。
《兩個孩子爭論的日子》選自列子唐雯。孔子和魯豫的兩個孩子在爭吵。壹個認為早上太陽離人近，壹個認為中午太陽離人近。所以雙方各執壹端，辯不出個所以然。即使像孔子這樣有學問的人也不能決定，他們被兩個孩子嘲笑。故事體現了兩個孩子善於觀察，言之有理，孔子實事求是的態度。
3.小學六年級語文第壹課下面有哪些筆記？1本文選自《孟子*告子》。孟子是中國古代的思想家、教育家。孟子記載了孟子的思想、言行。易:下棋。②邱:壹個人的名字，因為他擅長下棋，所以叫。3穿越全國:全國。4教學:教學。⑤傾聽邱毅:只聽邱毅。⑥壹:指邱毅教。⑦洪湖:天鵝。8輔助:拉拉拉。⑨:古代壹種帶絲繩的箭。主治:他指的是前壹個人。11家具:壹起。12 F:第13號易:對。14是:因為。15齊:His指後壹種人。16本文選自列子*唐雯。17辯論:辯論，辯論。18搭配:想。19走:離開。第20天:中午。
①和:到達。2碟罐:盛東西的容器。圓的是菜，方的是碗。3涼涼的:形容涼爽的感覺。倉倉:表示冷。4湯探索:把手伸進熱水。意思是天氣很熱。湯:熱水。5決定:判斷。⑥誰？⑦妳。
4.小學六年級語文第壹課下面有哪些筆記？1本文選自《孟子*告子》。
孟子是中國古代的思想家、教育家。孟子記載了孟子的思想、言行。
易:下棋。②邱:壹個人的名字，因為他擅長下棋，所以叫。
3穿越全國:全國。4教學:教學。
⑤傾聽邱毅:只聽邱毅。⑥壹:指邱毅教。
⑦洪湖:天鵝。8輔助:拉拉拉。
⑨:古代壹種帶絲繩的箭。主治:他指的是前壹個人。
11家具:壹起。12女:沒有。
13易:對。14是:因為。
15齊:His指後壹種人。16本文選自列子*唐雯。
17辯論:辯論，辯論。18搭配:想。
19走:離開。第20天:中午。
①和:到達。2碟罐:盛東西的容器。
圓的是菜，方的是碗。3涼涼的:形容涼爽的感覺。
倉倉:表示冷。4湯探索:把手伸進熱水。
意思是天氣很熱。湯:熱水。
5決定:判斷。⑥誰？
⑦妳。
5.六年級《兩經》教案第壹課百度有遊戲學習》教學目標:1，學習三個生詞，理解句意，把握課文內容，體會做事要專心的道理。
2.帶著感情朗讀和背誦課文，做到正確無誤，節奏適當停頓，抑揚頓挫，從反復朗讀中初步感受文言文的語言特點。3.了解學習文言文的方法，培養學習文言文的興趣。
教學重點和難點:讀懂每個句子的意思，正確斷句，朗讀和背誦流利。教學過程:1。粗略看完課文後提問；1.激發興趣，介紹1。教師復述孟母三個動作的典故，學生猜壹猜。
2.介紹作者，了解孟子。學生自己看課本:孟子，我國著名的思想家、政治家、教育家，戰國時期魯國人。
他是繼孔子之後的儒學大師，被尊為“雅聖”。後人把他和孔子稱為“孔孟”。他和他的弟子* * *編纂了《孟子》壹書。3.今天我們就來學習孟子(1)的壹篇經典文章，板書題目，質疑壹下。
(2)引導學生閱讀插圖理解題目(課件中有插圖)。理解題目後還想知道什麽？(2)、自讀疑惑1，自讀課文，讀正確的發音，讀句子。
2.邊讀邊談感受(文言文難讀難懂)。3.老教師讀(1)，聽節奏，把停頓、讀錯的字和音標記出來。
(2)剛才讀這篇文言文，妳聽出老師和白話文的區別了嗎？(閱讀方法總結:閱讀速度慢，句中停頓多)4。學生們同桌練習閱讀。5、註明朗讀，註意口音:(胡)(傅)佛羅多和龔(朱)6、咦，妳們突然好像是充滿詩意的青年學者了！仔細看完課文還有什麽問題嗎？7.問題。
二、精讀課文解疑釋惑1、讀壹百遍書揭示其意。如果方法恰到好處，學習起來會更省力。讓我們拿起課本，壹起讀翻譯。2.小組合作，古文與譯文對比閱讀，解惑探索。
第三，重新審視閱讀文本的問題。1.安靜的思考，熱烈的討論，讓老師感覺到學生們學習文言文的熱情很高。有收獲嗎？妳發現什麽了嗎？誰敢當天下第壹？——誰敢先開口？(舉手)好！敢為天下先的人出現了。請大膽向大家匯報:我發現文中有很多東西，但意思不壹樣。2.多麽偉大的發現:邱毅，他很了解這個國家/擅長玩遊戲。
做/玩秋/教兩個人/玩，其中壹個/專心，但是/玩秋/聽；壹個人雖然/聽著聽著，卻壹心想著/有只天鵝/要來了，想著/低頭/射它。雖然/用/用學，如果夠的話。
為什麽/是它的智慧/弗勞德和？嶽:沒有/但是也有。3.鼓勵學生在譯文中註釋“之”字的含義或畫出相應的含義。
4.匯報交流△“邱毅，國內的好球員。”(1)，引導學生對照譯文，談論句意，同時借助圖片，幫助學生掌握理解文言文句子的基本方法。
(2)相機引導學生理解“著”和“也”的含義。生:擅長下棋的人。
老師:妳說得對。這樣，“者”這個字嚴格來說就是“人”應該是什麽樣子。
看看妳剛才說的:作者——寫文章的人，讀者——看文章的人，贏家——贏的人，都是“好人”，對吧？△“讓邱毅教兩個人下棋...想到弓就射。雖有借鑒，乃幸事。”
(1)，交換每個句子的理解，進而理解幾個“之”的不同含義。(2)課文大家都看過了，現在理解了。
那麽，兩個同樣是從象棋中學習象棋的人呢？壹個人為什麽學習好？另壹個學不好的人呢？生:壹個人專心，壹個人三心二意。生:壹個人很專心的在學習，另壹個人在想怎麽把天鵝打下來。
老師:妳能讀出他們各自的表演嗎？(正文)學生:找句子讀者:是不是後壹個徒弟的智力不如前壹個？- .△“智慧是什麽？說:不自然。”(1)，理解交流句的意思，要求學生用自己的話把句子的意思說清楚，說話流暢。
(2)引導閱讀，體驗文言文閱讀的語氣(以問答的形式)。5.他們對學習持什麽態度？成語“壹人專心，壹人三心二意，壹人專心”出自《學棋》壹文。妳也能用不同的成語概括他們的表現嗎？聚精會神——心不在焉——壹心壹意——三心二意——專心致誌——壹絲不茍——四處張望6、表演閱讀4、測試反饋拓展延伸。是的，因為態度決定壹切。
同學們，來吧，讓我們用自己的聰明才智，為所有在生活中三心二意的人，造幾句警句，給他們指路。2、學生自己的警示:5、推薦閱讀提升素養1、推薦閱讀展示“今日遊戲數，小數，不用心，妳不行。”
(《孟子？原文《高姿》中本課未選的壹句話)，同桌理解交流，加深對課文思想內涵的理解。2.收集並閱讀《雕舟求劍》《等兔》等文言短篇小說。
3.擴展或創建故事。如果兩個人全神貫註會怎麽樣？附:專心板書設計，學的三心二意，壹無所獲。態度決定了“二孩辯論日”的所有教學目標:1。組織學生閱讀課文，正確閱讀並理解課文中的生詞和短語；2.配合課文中書下的註釋讀課文，掌握課文大意；3.培養學生質疑和探索知識的興趣，激發學生的創新熱情。
教學重點:1。組織學生閱讀課文，正確閱讀並理解課文中的生詞和短語；2.配合課文中的註釋閱讀課文，就能掌握課文的大意。教學難點:1。培養學生質疑和探索知識的興趣，激發學生的創新熱情。
教學時數:壹節課教學過程:壹、情境導入“知道了。”
6.六年級第壹課，兩篇文言文，教案1。課前可以引導學生查閱相關書籍或上網搜索資料，也可以由老師提供壹些相關資料，讓學生對孔孟生平有壹個初步的了解。
2.指導小學生學習文言文，逐字逐句講解翻譯是不合適的，更不要說古文知識了。重點單詞和短語應該由學生對照筆記來理解，試圖自己理解每個句子的大致意思，當他們遇到困難時，教師應該幫助他們。
比如《兩個孩子辯論日》中“我要在天開始升起的時候親近人”中的“去”的意思，就和現代常用的意思不壹樣。還有現代課文中很少出現的“誰”、“胡”、“如”等詞，在課文中出現多次，這樣的詞要讓學生理解。
解決這個難點有三個步驟:第壹，讀完課文後，學生能根據筆記初步理解單詞和句子的意思。對於學生不懂的地方，老師可以給予指導，讓學生理解上下文。
第二，復述和理解故事內容。第三，用自己的話講這兩個故事。
3.小學生接觸文言文，教師要樹立“朗讀第壹”的觀念。可以采取以下幾個步驟來引導學生朗讀:首先，教師要先把課文做好模型，讀得生動流暢，從而感染學生，激發閱讀興趣。
第二，引導學生流利閱讀。指導文言文的閱讀方法:壹要放慢閱讀速度，二要適當停頓，三要讀不同句子的聲調。
比如《學棋》中“以弓射思”的正確停頓是“以弓射思”；“為什麽是明智的？”讀反問句的語氣；“是的，是”應該用肯定的語氣發音。第三，在理解內容的基礎上，認真閱讀，最後背誦。
4.教師可以組織學生討論交流故事中蘊含的道理:讀完課文，妳對課文中的人物有什麽看法？鼓勵學生暢所欲言，有所感悟。
比如《兩個孩子辯論日》裏，兩個孩子喜歡探索，有可嘉的精神；兩個孩子認識事物的角度不同，結果也不同；孔子能正確對待孩子的問題，實事求是。5.為了培養學生學習文言文的興趣，可以向學生推薦壹些故事性強、內容通俗易懂的文言文故事，特別是壹些學生比較熟悉的(或之前已經從課文中學過的)成語故事，如“鄭人買鞋”、“楊渺”、“偷鐘”等，讓學生試著自己讀，更好地背誦。
7.關於《世說新語》的兩本語文書的註釋是什麽？陳太秋七年級友誼期第壹卷選自余嘉錫《世說新語》(中華書局，1983版)。標題是編輯加上的。劉義慶(403-444)，南朝彭城(今江蘇徐州)人，曾任荊州刺史，當政八年，政績斐然。調回北京，任南京府刺史三秘、巡撫、開福總督。不久，袁嘉因病退位，於21年卒於建康(今南京)。劉義慶自幼天資聰穎，熱愛文學。除了《世說新語》之外，他還組織了壹批人寫了壹部奇怪的小說《遊明路》。回答:“我沒有等妳很久，但是我已經走了。”朋友生氣了:“多沒人性！與人約好，與人同走。”方圓說，“妳和妳的家人將在日本有個約會。不到日本，則無信；罵父親是不禮貌的。”壹個朋友不好意思下車，但是方圓沒有理會。陳元方是壹個註重誠實、口才、智力和機智的孩子。而且，他可以捍衛自己和父親的尊嚴。朋友是說話不算數、不禮貌，但能改正錯誤的人。陳太秋:也就是說，陳亞(shí)是東漢時期的壹種弓。艾晨的長子。期:相見恨晚。期間、協議、約定時間。行，出行。期間:約定時間是中午。中午，中午。正午:中午以後。到家:不用等就走。離開，離開；去，離開或者甚至:(朋友)到達。是的，只是。玩:玩，玩。尊君在嗎(fǒu):妳爸爸在嗎？尊君是對別人父親的壹種尊稱。不，“不”這個詞就是“不”的意思。沒有”:我沒有丟下妳不管。我丟下妳走了。相，副詞，表示動作偏向壹側；小君:妳。嘉俊:我爸，謙字，自稱他爸。羞:羞引拉，意為友好的姿態。顧:回頭看。信念:誠實、信用。陳太秋和壹個朋友見面，約定的時間是中午。中午過後，陳太秋不再等他的朋友來了。方圓回答說:“他等了妳很久，妳沒有來，他就走了。這位朋友生氣地說，“真是壹個人！我約了別人，自己走了。”方圓回答，“妳中午和我父親約好了。中午不到，就是不守信用；對著兒子罵父親是不禮貌的。壹個朋友感到很慚愧，所以他下了車，試圖握著方圓的手道歉。方圓走進房子，沒有回頭看他父親的朋友。這篇文章編輯了這壹段來描述陳元方和來訪者之間的對話。它顯示了陳元方的智慧，懂得做人之道，通情達理，落落大方。它解釋了禮貌和誠實的重要性，並警告人們要誠實正直，否則就會失去朋友。”
8.初二語文作文兩點筆記:(1)be:關心，be，動詞。
(2)名:此處用作動詞，名、名。(3)靈:超自然，有靈氣。
(4)學:這個。是:判斷動詞。
簡陋的房間:家具簡單而狹窄的房子。(5)僅:僅。
(6)吳偉·德馨:只是我的品德高尚。德信:這是指品德高尚。
馨，香氣撲鼻。我，我，這裏指的是住在房子裏的人。
(7)鴻儒:博學之士，弘:偉大。儒家:過去指的是壹個學者。
(8)丁白:指在科舉時代沒有名望的人。這裏與“士”相對，泛指不學無術的平庸小人。總的來說是個沒學問的人。
(9) tiáo lute:音，原指撥弄，此處指彈奏。彈奏優雅的古琴。
蘇:沒有裝飾。(10)金經:古代用泥金書寫的佛經。說到金剛經(11)，絲竹是琴、琴、簫、簫等樂器的總稱。“絲”指弦樂器，“竹”指管樂器。
這裏指的是播放音樂的聲音。(12)擾耳:擾耳。
(13)案(dú):公文、文告。(14)疲勞:耗盡身體。
形式，形式，身體。工作，制造...累了。
(15)南陽:地名，今河南省南陽市西部。出山前，諸葛亮隱居南陽臥龍崗。
(16)南陽諸葛廬，西蜀紫雲閣:南陽有諸葛亮草堂，西蜀有楊子雲閣。這兩句話的意思是諸葛廬和紫雲閣都很卑微，被人敬仰是因為他們生活的地方的人都很有名。
諸葛亮，又名孔明，三國時蜀漢宰相，著名政治家、軍事家，卸任前隱居南陽縣隆中山中學。楊雄，字子雲，西漢文學家，蜀郡成都人。
(17)何樓之友:有什麽好粗的？第壹，對象高級。見《論語·子涵》:“子欲居九邑，或曰；醜又怎樣？子曰:‘君子居之，焉能卑？“孔子認為，九邑雖卑，有君子居之，不卑也。
這裏引用孔子的話來證明“陋室”說明“陋室不陋，賢者居之。”呼應上壹篇文章“我是陋室，但我賢惠。”
把“醜”字徹底翻過來，達到“不醜”的完美境界，是全文的點睛之筆。突出了作者高貴傲的情操和窮開心的情趣。