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如何寫古詩詞教學反思?

簡介:《古詩二首》是人教版小學語文教材中的壹篇課文。每篇課文包含兩首古詩,不同教材收錄的兩首古詩是不壹樣的。[2]高壹下冊到高四上冊的教材中有兩篇“古詩兩首”。如何寫兩篇古詩詞教學反思?讓我們壹起學習。

對兩首古詩的教學反思這是壹篇關於古詩的文章。古詩詞壹直都是比較難的章節。壹方面是因為文章簡單、精到,很多壹年級學生已經背得滾瓜爛熟,但要掌握其中的寓意卻異常困難。如果他們把握不好,課文就會很枯燥,所以我盡量通過引入場景來引導學生。另壹個難點是如何引導學生讀懂古詩詞的魅力。古詩詞是中國文化寶庫中的壹朵奇葩。作為中華文明的傳承者和開發者,我們有責任和義務學好這些優秀的詩詞。

因此,在朗讀時,要盡力引導學生理解作者的感受,並以這種感受來把握古詩詞的精髓。有了文中的原插圖,學生可以進壹步了解和領悟詩人的內心感受,進而給予範文閱讀指導,學生的閱讀水平得到了明顯的提高。然而,在教學過程中仍然存在許多問題。比如很多問題可能達不到壹年級學生的理解水平,他們的回答總是和我想要的相差甚遠,於是整個課堂就變成了壹幅以我為主,學生為輔的畫面。他們總是在聽我講,帶著我的想法和要求讀古詩,卻沒有達到我預期的效果。在以後的教學過程中,要多關註他們的水平,不要過分要求。

對兩首古詩詞教學的思考這節課怎麽寫是古詩詞教學,主要任務是朗讀、識字、背誦。在識字環節,我引導學生回憶上壹單元所學的新識字方法:在熟悉的單詞上加偏旁部首的方法和改變偏旁部首的方法。然後提出學習要求,讓小組長組織組員學習,告訴對方用什麽方法記住了什麽單詞,強調合作互助。舉報的方式有很多,如齊聲朗讀、男女生競賽朗讀、教師授課、火車讀生詞、組詞讀單詞等。在學習寫生詞的過程中,先讓學生自己畫紅,初步了解生詞的書架結構。教師制作範文,引導學生掌握生詞的寫作結構。在朗讀和背誦中,老師以第壹行詩句的學習為途徑,引導學生理解這首詩。引導學生對不懂的地方提出疑問。並且教學生古詩詞中的壹個字就是壹個字。用流暢的文字理解文字,就能理解詩歌。學生帶著感情大聲朗讀後,試著背誦。

在整個教學過程中,教師能讓學生主動參與學習活動,學習才有效果,學生學得開心,教師教得輕松。我鼓勵學生閱讀,充分尊重他們現有的經驗,並註意資源開發。在生詞教學中,要抓住單詞,紮實訓練,夯實基礎。然後讓學生自由提問,引導自主學習、師生互動學習和交流,促進學生知識的建構和生成。它滿足了學生的心理需求,有利於學生的發展。抓住它?讀書?根據古詩詞情境美的特點,積極創設情境,豐富學生的情感體驗,促進學生的理解和感悟。然後讓學生反復背誦,感受詩的意境,培養閱讀能力,激發閱讀興趣。如果能在寫作過程中來找學生單獨指導就更好了。

《古詩兩句教學反思》中關於如何寫知識學習的同化論認為,所有新知識的學習都是在原有知識的基礎上進行的,牢固掌握所學知識,找到新舊知識的聯系,會有所幫助。在講授古詩《望廬山瀑布》(六年制第七冊)時,我讓學生聯系所學過的詩歌《瀑布》,展開想象,訓練言語,取得了良好的教學效果。

《望廬山瀑布》是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品。詩人展開想象,畫出了壹幅壯麗的瀑布。那麽,如何讓學生在學習中感受到磅礴的氣勢呢?在學生欣賞意境,感受美景的時候,我盡量讓學生接觸瀑布,巧妙地進行知識的傳遞和鋪墊。學生有什麽感受?前川瀑布掛?什麽時候,真的讓他們想象?青山壹千尺,銀裝素裹?;在學生體驗中?從三千英尺的高空飛下來?讓他們想象壹下巨大的噪音。像洶湧的海浪沖上海岸,又像吹過松林的陣陣寒風?;沖到池底,濺起壹團團水霧,隨風揚起,煙、霧、灰塵?。這樣學生就找到了新舊知識的聯系,感受深刻,理解透徹。壹個學生在用他自己的話。

口述詩歌時,這句吉祥的話:?太陽照在香爐峰上,紫煙不斷升起。從遠處看,瀑布就像壹條懸在山前的河流。真的嗎?青山壹千尺,銀裝素裹?。瀑布急速沖下,三倍於千尺之長!發出很大的聲音。像瀑布壹樣瀉到沙灘上,又像壹陣風吹過松林?。沖到池底,濺起團團水霧。煙,霧,灰塵?。詩人想,也許天上的銀河是從天上最高的地方掉下來的。?