對兩首古詩的教學反思這是壹篇關於古詩的文章。古詩詞壹直都是比較難的章節。壹方面是因為文章簡單、精到，很多壹年級學生已經背得滾瓜爛熟，但要掌握其中的寓意卻異常困難。如果他們把握不好，課文就會很枯燥，所以我盡量通過引入場景來引導學生。另壹個難點是如何引導學生讀懂古詩詞的魅力。古詩詞是中國文化寶庫中的壹朵奇葩。作為中華文明的傳承者和開發者，我們有責任和義務學好這些優秀的詩詞。
因此，在朗讀時，要盡力引導學生理解作者的感受，並以這種感受來把握古詩詞的精髓。有了文中的原插圖，學生可以進壹步了解和領悟詩人的內心感受，進而給予範文閱讀指導，學生的閱讀水平得到了明顯的提高。然而，在教學過程中仍然存在許多問題。比如很多問題可能達不到壹年級學生的理解水平，他們的回答總是和我想要的相差甚遠，於是整個課堂就變成了壹幅以我為主，學生為輔的畫面。他們總是在聽我講，帶著我的想法和要求讀古詩，卻沒有達到我預期的效果。在以後的教學過程中，要多關註他們的水平，不要過分要求。
對兩首古詩詞教學的思考這節課怎麽寫是古詩詞教學，主要任務是朗讀、識字、背誦。在識字環節，我引導學生回憶上壹單元所學的新識字方法:在熟悉的單詞上加偏旁部首的方法和改變偏旁部首的方法。然後提出學習要求，讓小組長組織組員學習，告訴對方用什麽方法記住了什麽單詞，強調合作互助。舉報的方式有很多，如齊聲朗讀、男女生競賽朗讀、教師授課、火車讀生詞、組詞讀單詞等。在學習寫生詞的過程中，先讓學生自己畫紅，初步了解生詞的書架結構。教師制作範文，引導學生掌握生詞的寫作結構。在朗讀和背誦中，老師以第壹行詩句的學習為途徑，引導學生理解這首詩。引導學生對不懂的地方提出疑問。並且教學生古詩詞中的壹個字就是壹個字。用流暢的文字理解文字，就能理解詩歌。學生帶著感情大聲朗讀後，試著背誦。
在整個教學過程中，教師能讓學生主動參與學習活動，學習才有效果，學生學得開心，教師教得輕松。我鼓勵學生閱讀，充分尊重他們現有的經驗，並註意資源開發。在生詞教學中，要抓住單詞，紮實訓練，夯實基礎。然後讓學生自由提問，引導自主學習、師生互動學習和交流，促進學生知識的建構和生成。它滿足了學生的心理需求，有利於學生的發展。抓住它？讀書？根據古詩詞情境美的特點，積極創設情境，豐富學生的情感體驗，促進學生的理解和感悟。然後讓學生反復背誦，感受詩的意境，培養閱讀能力，激發閱讀興趣。如果能在寫作過程中來找學生單獨指導就更好了。
《古詩兩句教學反思》中關於如何寫知識學習的同化論認為，所有新知識的學習都是在原有知識的基礎上進行的，牢固掌握所學知識，找到新舊知識的聯系，會有所幫助。在講授古詩《望廬山瀑布》(六年制第七冊)時，我讓學生聯系所學過的詩歌《瀑布》，展開想象，訓練言語，取得了良好的教學效果。
《望廬山瀑布》是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品。詩人展開想象，畫出了壹幅壯麗的瀑布。那麽，如何讓學生在學習中感受到磅礴的氣勢呢？在學生欣賞意境，感受美景的時候，我盡量讓學生接觸瀑布，巧妙地進行知識的傳遞和鋪墊。學生有什麽感受？前川瀑布掛？什麽時候，真的讓他們想象？青山壹千尺，銀裝素裹？；在學生體驗中？從三千英尺的高空飛下來？讓他們想象壹下巨大的噪音。像洶湧的海浪沖上海岸，又像吹過松林的陣陣寒風？；沖到池底，濺起壹團團水霧，隨風揚起，煙、霧、灰塵？。這樣學生就找到了新舊知識的聯系，感受深刻，理解透徹。壹個學生在用他自己的話。
口述詩歌時，這句吉祥的話:？太陽照在香爐峰上，紫煙不斷升起。從遠處看，瀑布就像壹條懸在山前的河流。真的嗎？青山壹千尺，銀裝素裹？。瀑布急速沖下，三倍於千尺之長！發出很大的聲音。像瀑布壹樣瀉到沙灘上，又像壹陣風吹過松林？。沖到池底，濺起團團水霧。煙，霧，灰塵？。詩人想，也許天上的銀河是從天上最高的地方掉下來的。？