有意義和無意義的議論文1自古以來，議論文備忘錄就是壹種隨處可見的聲音。在戒備森嚴的皇宮大廳裏，大臣們對政治事務爭論不休，各持己見；熙熙攘攘的菜市場裏，顧客為了幾毛錢的差價和老板討價還價，絕不罷休；在壹個溫馨幸福的家庭裏，母親和兒子在為他成績下降大聲爭吵，吵得很厲害。在安靜的校園教室裏，爭論也是必不可少的原材料。
鈴聲壹響，教室就炸開了，到處都是喊叫聲，以迅雷不及掩耳之勢分成了幾組。這時，兩種論調充斥我的耳朵。
“譚維維什麽都不是！我剛去了壹個很高級的地方唱歌！現在還經常拿出來……”劉力揚有什麽了不起的！妳認為妳是壹個超級女生，這很好...“小啊和小B都在扯開喉嚨，大聲“唱”，不顧分貝高低，卻壹路飆高。他們壹個個漲紅了臉，小啊豎起壹根手指指著另壹個人，嘴角上下翻起，蹦出壹串字。見此情景，小B也不是吃素的。她雙手叉腰站在凳子上，擺好架勢，準備進攻。同樣，她的語速也不亞於同聲翻譯。我只是“站”在壹旁，看著壹觸即發的口水戰。我過了很久才回過神來，無奈的離開了。
我剛要坐下，就聽到另壹種爭論又開始了。
“這個問題是這樣解決的。妳做錯了。”“可以，我的答案和妳的壹樣，方法更簡單！”“但妳沒有資格這麽做！根本等不到0！”“我發現它等於0。妳不覺得已知條件換算壹下等於0！”“萬壹搞錯了怎麽辦？”“不，”小D傾身說道，“我不會讓妳走的，除非我告訴妳錯了！”“很明顯妳錯了.....”兩個人都不松手，小C更是青筋暴起，氣喘籲籲，小D看似占了上風，但也是口幹舌燥，力不從心。眼前只有“稿紙滿天飛”讓我眼花繚亂，目瞪口呆，但我“堅韌的意誌力”還是把我拉回了現實，我喊了壹聲“停”，兩個人都從情緒中走了下來。我低聲建議，怕又引起這種思想鬥爭，說:“要不妳去找老師？”“妳敢嗎？”小C挑釁地對小D說:“去吧，誰怕誰！”小d回答。這件事終於在教室辦公室告壹段落。老師宣布了正確答案，並表揚了獲勝者。小C昂首挺胸，信心滿滿地走進教室，而小D卻像壹只被打敗的公雞，顯得不甘心。進教室的時候，他喃喃地說:“這還不錯吧？”對於這種不屈不撓的性格，我不禁在心裏拍手叫好。
爭論，爭論，就是從爭論中實現壹個理論。世界上有爭論，有爭論，但有多少人在爭吵之後悟出了壹個道理！現在我提倡環保來保護自然資源，所以我會提倡有意義的論點來保護我的思想。善於辯論，妳可以說這是智者，是靈光壹現。同樣的，妳擅長辯論，妳可以說這是智者，是靈光壹現。同樣，妳很會辯論，但妳不能說這是庸俗的人，這幾乎是無知。壹位智者說:“有意義的爭論是為思想流通而修建的運河，而無意義的爭論是思想貶值前的告示。
有意義和無意義的爭論2人需要合作和競爭，競爭中的合作是成功的指南。
人人平等，每個人都有長處，但同時也有薄弱的方面。我就是壹個活生生的例子。
我是未成年學生，從以前到現在壹點都沒變。數學英語稍微好壹點，成績高壹點，但是理科太大了。有時候考砸了，出乎我的意料，老師也生我的氣。
每次周考，理科成績最不理想。180我考了98分，但是不及格。我很失望，但我記得老師曾經說過，“在絕望中尋找希望，人生終將輝煌。”所以有了這句話的提醒，我永遠不會放棄，哪怕再差，我也會和別人競爭。
雖然我理科弱，像是我的克星，但我也有拔尖的優秀課——數學和英語。
我是英語課代表，所以英語成績不錯，所以會有人主動來找我，用英語問我不懂的地方。當然，我會責無旁貸的教他們，告訴他們這個問題的原因和結果。
有些拿著矛的同學也會問我，因為他也是系裏的壹員。他擅長理科，而我擅長英語，所以我們互補。他教我好，我也教他好。我們合作，共同進步，共同競爭。
我們在學習上不分上下，沒有人偏愛這門學科。為了我們薄弱的學科，我們在課後或放學後壹起學習，壹起討論，壹起尋找正確答案。現在我們是搭檔了。相反，在考試中，我們都是競爭對手，必須拼個妳死我活。每壹個點都是壹個缺口。我們並駕齊驅，為自己努力奮鬥。
在競爭中合作，在合作中競爭，每個人都會選擇自己的成功之路。
有意義和無意義的爭論第三條俗話說，“英雄所見略同。”所以，生活中總有不壹樣的爭執，但因為有了它們，我們的生活才會變得豐富多彩。
解決壹道數學題，即使妳的答案最後是正確的，妳也不壹定能得滿分，正是因為妳的步驟有爭議。別人不能否定妳的正確答案，但可以對妳的步驟提出不同意見，從而扣分。另外，不同的老師有不同的看法，不同的看法會讓妳的成績有很大的差異。因此，這是有爭議的。如果這是壹場考試，那麽這可能是妳錯過了妳的夢想，妳可能會變得沮喪，但這可能是妳下壹次勝利的開始。所以，人生充滿了爭議。
寫壹篇短文，作為壹本書出版。打開電腦找出關於它的評價，往往有好有壞，說辭也有道理。這是有爭議的。每個人在看書的時候都會選擇自己的出發點，深入研究。那麽不同的人會有不同的思考和定位，以此來評價這本書的好壞。但正因為如此，關於這本書，有那麽多不同的看法和想法。那麽，為什麽不呢？所以，爭議是有益的。
隨著時代的發展，很多人開始去偶像化，無法自拔。他們沈迷其中，用最美最神的話語將偶像推上巔峰，用最低俗最諷刺的話語將其他明星拉向深淵。不同的人用不同的方式詮釋自己對偶像的愛，甚至不惜以安全為代價。許多學生因為偶像化而被刻畫在學校的桌椅上；在宿舍每個醒目的地方貼圖片；買文具的時候只用偶像的手表來表示對他們的喜愛。所以爭議也是有害的。
人生不可能永遠壹帆風順，總有風雨。這場爭論恰恰是對它的意誌和我們自己的意誌的考驗。它提高了我們的素質和精神；鞭笞我們的意誌和思想；啟發我們思考生活。所以，我們的生活需求是有爭議的。
生活是多種多樣的，這讓我們嘗試了其中的樂趣和辛酸。爭議也是如此。它有不同的定義和價值，它反映了我們對生活的思考和感知。它讓我們的生活更加精彩。人生有爭議，它的定義有好有壞，但不可否認，我們的生活需要爭議。所以要更加珍惜。
有意義和無意義的論證第四條秦始皇，姓趙，生於邯鄲，趙是在秦莊的兒子，歷史上著名的政治家、軍事家和改革家。中國統壹的完成，奠定了兩千多年來中國政治制度的基本格局，千古稱帝。
然而，他建立的大秦帝國在他死後有崩潰的危險。公元前209年秋，陳勝和光武起兵攻取陳郡，陳勝稱王。秦將張寒率鎮壓，陳勝戰死，光武被殺。其余投靠項羽，項羽、劉邦先後攻秦。項羽消滅了秦軍的主力，劉邦率軍進入鹹陽，秦王朝的統治者投降了，秦朝滅亡了。
後來為了最後的控制權，劉邦和項羽展開了長達四年的楚漢之戰。在楚漢之爭中，項羽剛愎自用，不聽謀臣範增的話，使得劉邦的勢力逐漸強大。最終包圍了海手下的楚軍，壹舉殲滅了楚軍主力，項羽帶壹千人突圍。最後只剩下他壹個人，逃到了江東，相信他對江東的父老無話可說。".
在我看來，項羽失敗的主要原因是他太軟弱，太慈悲，做不到再來壹次。如果妳想有所成就，妳必須下定決心清除前進道路上的所有障礙。鴻門宴上，老將範增反復強調要除掉漢王劉邦，項羽不聽。他在結義之末放了劉邦。於是，劉邦馬上派大將韓信去練兵，聽從了張亮和蕭何的建議，馬上領兵回去。楚霸王項羽最後把自己的屍體扔在了荒野裏。真的很難過！我們要以史為鑒，看到項羽的弱點，從中吸取教訓，學習劉邦的優點，學會運用策略，吸引人心，才能成就大業。
聽歷史的好教訓，西楚霸王項羽為自己的軍隊而戰，最後戰敗而死的經歷告訴我們，不要太軟弱，該狠的時候就要狠，才能成就大業。當然，這並不意味著我們應該不擇手段地善待朋友，而是應該不畏敵人，勇往直前。正如《西遊記》作者吳承恩所說:對待妳的敵人，無非是堅守道德形態。“相反，對妳的敵人太過憐憫，反而會把妳引向末路。就像秦始皇的經歷，善待六國貴族，使他的秦帝國被推翻。如果他在統壹國家的時候處決了六國皇室，他的國家可能真的會永遠存在！
有意義和無意義的爭論第五條自從盤古開天，女媧造人，這個世界就充滿了爭議。或者是因為最初的混亂和不清晰，很多人總是在回首和後悔，卻又不得不在內心掙紮著走下去，直到再也無法承受到骨子裏的壓力，遺憾地走完剩下的幾條路。
剛到鹹陽時，他在反大隊樓頂上莊嚴宣誓:“為官不為國，此生虛度。”那時候他經常擔心她“什麽時候回家洗袍子。”後來又幫助秦王砍掉重臣，奪取軍權，動搖宗室。他不再是那個備受關註的年輕人，而是大秦崛起的決定性人物。他手握天下，意氣風發。他終於踏上了舞臺，取得了巨大的成就。曾幾何時，他只是壹個不起眼的普通人的布衣，可以安靜的享受天倫之樂；但是現在因為他自身方面的原因，家宴變成了政治事件。他第壹次討厭這方面，他的悲傷來自於此...收回飄渺的思緒，它看著身旁不甘的少年，看著身後傷心的她。他在斷頭臺上。沒錯，他幫始皇帝焚書坑儒，飽受非議；他曾經支持第二個，這導致了臭名昭著；他曾經放走了小偷，只是要求見壹面...他鞏固了大秦的疆域，卻為了自保，把大好河山推向了二世的懷抱。他熟讀經典，卻無奈放棄聖賢，做些陰險的事。他是帝國的締造者，為帝國貢獻了壹生的智慧和心血。寫下監督責任書，卻把他推向深淵。“李斯居三，不思報效國家，而有群臣之心。人類官員的罪行無非如此。不嚴厲的懲罰不足以保護世界和人民。判:李四五刑，殺三家。”最後，我強笑著說:“我要再牽黃狗，就去上蔡東門追那只狡猾的兔子，怎麽得了？”
李斯走了，留下的只有後人的爭議。他是統壹的先驅，永遠記得帝國安全的捍衛者。他講話慷慨激昂，精辟透徹，留下了許多千古名篇。他也是焚書的倡導者和篡改始皇帝聖旨的參與者。他恨其言而不為，招致百代聲討。而爭議，卻不如世界上其他人掩飾自己的無能，只能胡亂說話，從不謙虛。在這種情況下，不如溫柔的面對很多是非，把肚子裏的空隙填平，再去做其他的事情。
妳我初來乍到，還不知道對錯。我們每天所學的，不過是取萬千紛爭的中庸之道。什麽是正義，什麽是邪惡？什麽是“樂而不淫”“哀而不傷”？在詩和書中，哪裏能有善惡？評價的方式，無論多深或多淺，都屬於內心；當我們再有爭執的時候，那將是漫天塵土，兵戎相見，終成另壹番輝煌。
有意義和無意義的爭論第六條競賽我們都很熟悉，因為我們無時無刻不在面對它。
小時候為了證明自己比朋友跑得快，為了把同伴甩在後面，我拼命往前跑。小學時，為了得到老師的表揚和同學的喜愛，比看誰的課文背誦得好，比看誰的圖畫畫得精彩，不如擦黑板，掃教室；初中的時候，為了考上理想的大學，為了爭取周考、月考、模擬考的好名次，壓力很大。大學的時候，我不遺余力的去拿體育冠軍，去拿學校的獎學金，或者去當學生會主席；參加工作後，為了得到領導或老板的重視，為了盡快創造輝煌的業績，我夜以繼日地工作。
總之，我們生活在壹個充滿競爭的時代:生存和生活需要我們競爭，工作和形式需要我們競爭！
有了競爭，就會有贏家和輸家，但“贏家是王子，輸家是強盜”這句話並不適用於競爭激烈的校園生活，因為無論輸贏如何，大家以後都是平等地壹起學習生活。
在生物鏈中，狼是羊的天敵，但沒有了競爭對手，羊將面臨滅族和災難。現在，人類之所以保護狼等動物的天敵，是為了不讓生物鏈斷裂，也就是不讓羊等動物滅絕，換句話說，就是讓每種動物都有自己的競爭對手。
如果我們失去了對手，我們可能會失去壹切；有了對手，我們會警覺，不會失去活力。漫漫人生路，對手是同行。它們能激起我們挑戰的欲望和跨越坎坷的沖動，能激發我們挑戰挫折的鬥誌。所以，我們不需要去恨對手，因為我們可以沒有敵人，但是不能沒有敵人！
既然如此，那就試著擁有壹顆寬容平和的心吧！使我們能夠理解和包容對手，坦然面對對手和欣賞對手的優點，而不低估結果的成敗，這樣在面對競爭對手時，我們才能微笑著迎接挑戰:勝利和榮耀；失敗了，同樣美好！
所以對待競爭最好的方法就是在平時加強競爭意識，提高自己的競爭力，但是當競爭正式到來的時候，我們要坦然面對，用欣賞的眼光對待對手，用平和的心態對待對手。只有這樣，我們才能戰勝對手；只有這樣，才能彰顯自己的人格魅力；只有這樣，才能不斷提升自己！
有意義和無意義的爭論7鷸蚌相爭的故事出自《戰國策》？《延策》是壹個眾所周知的寓言。然而最近，壹個小學生對這個耳熟能詳的故事提出了質疑:貽貝和小鳥互相抓。他們是怎麽說話的？
這是只給孩子的問題，童心讓人會心壹笑。小時候，我們以為吃了西瓜籽肚子裏就會長出西瓜，以為聖誕老人會給平安夜帶來禮物，我們還問為什麽月亮上只有桂花樹，沒有其他植物。
面對孩子的問題，不需要責罵，也不需要搪塞。孩子的心不受世俗條條框框的束縛，往往能提出有趣而巧妙的問題。
寓言不是客觀真實的歷史記錄，而是為了把事情說清楚，用比喻、擬人、誇張的方式講述的故事。我們的課本裏全是寓言，卻忘了告訴我們這些知識。是因為默認是眾所周知的事情嗎？面對小學生的疑惑，不妨正面回答，告訴他們寓言的本質。清代姚鼐說:“學古人，不可攻其面。”寓言要傳達的是故事背後的真相，而不是故事本身的面貌。
寓言和童話都是虛構的故事，經不起嚴格的真實。鷸和蚌不會說同壹種語言，所以它們不能互相交流。況且人家不懂他們的語言，怎麽可能寫下這樣的故事？在現實世界中，南瓜不會變成馬車，狼不會假裝成狼奶奶，也沒有人願意組織壹場烏龜和兔子的賽跑。理解寓言就等於理解了寓言想表達的道理，否則壹味的死守原則，執迷於死胡同，為什麽不用橡皮柱把自己逼進死胡同呢？
然而，千年之前的故事雖然深刻，但並不意味著它是傳達意義的唯壹方式。人類文明在不斷進步，新壹代需要新的智慧，古代智慧的結晶也需要新鮮的血液。或許，我們的時代，我們的語文課本，需要與時俱進的寓言。
有壹天，鉛筆盒裏充滿了興奮。原來很多文具都在爭論誰最有用。
是鉛筆引起了這場爭論。鉛筆說:“我絕對是最有用的。沒有我，孩子不會寫字。沒有我，他們怎麽能畫出漂亮的畫呢？”
這時，統治者不幹了。他說:“胡說！我最有用！沒有我，孩子們不會畫直線，不會測量物體的大小，不會畫各種角度的角。所以我覺得我是最有用的。”
這時，橡皮擦不慌不忙地來了。“別爭了，妳大有用處。”橡皮擦說:“但是如果妳用鉛筆寫錯了字，如果妳用尺子把線畫歪了，難道不需要我糾正嗎？”橡皮擦聽完，鉛筆和尺子都無語了。
馬克筆聽了，說:“我也很有用。我可以把孩子做的筆記或者書上的重點畫出來。”這讓孩子更容易學習。"
他們的對話激怒了各種墨水筆，兄弟們集體出場。紅筆說:“難道我不評判鉛筆寫的字，尺子畫的角和線，橡皮犯的錯嗎？”其他顏色的筆異口同聲地說:“妳的畫不需要我們添色嗎？”沒有我們，前景將是暗淡的。我們的兄弟是最有用的。"
因為他們的爭吵聲太大，吵醒了熟睡的文具盒。鉛筆盒上寫著:“別吵了。其實妳們都很有用，只是用途不同。不要只看到自己的長處，要團結互助。”文具盒聽後，停止了爭吵，安靜下來。從那以後，他們成了五個好家庭。