1.適合學齡前兒童背誦的古詩詞
鵝頌
羅[唐朝]
白天鵝，白天鵝，彎頸，噴火上天。
白色的羽毛，漂浮在綠色的水中；紅色的腳底，撥動著清澈的水。
翻譯
“鵝，鵝，鵝！”面對藍天，壹群鵝正彎著脖子唱歌。
白色的身體漂浮在綠色的水面上，紅色的腳掌攪動著清澈的水波。
給…作註解
曲香:彎脖子。
宋:長音。
表盤:筆畫。
辨別和欣賞
《鵝頌》相傳是羅七歲時所作的壹首詩，是壹首描寫對象的詩。這首流傳千古的詩，沒有深刻的思想內涵和哲理，只是用清新歡快的語言描述事物(鵝)。寫得自然、生動、形象。
《鵝，鵝，鵝》開頭不僅模擬了鵝的聲音，還表現了思維的飛躍，融為壹體。這位小詩人用“鵝”三個字，由遠及近地講述了鵝歡快的叫聲，讓人漸漸看清了它“曲線”的形狀和“向天歌”驕傲的表情，進而寫出了鵝在水中嬉戲時五彩繽紛的場景。表現出小詩人微妙的觀察力。
小作者通過簡單的速寫手法，略作勾勒，鵝的鮮明形象就凸顯出來了。“去找向天歌。白發浮綠水，紅掌清浪。”可愛的動態圖像。
2.適合學齡前兒童背誦的古詩詞。
《閩農》二首(下)
沈李[唐朝]
夏天的中午，太陽很熱，農民們還在勞作，珠子滴進泥土裏。
誰想，我們的壹碗飯，壹粒粒糧食都飽含著農民的血汗？
翻譯
盛夏的中午，烈日當空，農民們還在勞作，汗水滴落到泥土裏。
誰會想到我們碗裏的每壹粒米都是農民辛勤勞動換來的？
給…作註解
草:谷類植物的通稱。
飯:壹頓“飯”。熟食的通稱。
做出贊賞的評論
第壹首詩描寫了烈日炎炎的中午在農民地裏勞動的情景，大體表現了農民壹年四季的艱苦勞動生活。最後以“誰知每頓飯都辛苦”為座右銘，表達了詩人對農民真摯的同情。
從壹開始就描繪了中午烈日下，農民還在地裏勞作，汗水壹滴壹滴灑在灼熱的土地上。這彌補了從“壹粟”到“萬種”再到“四海無閑田”，是千千千千萬萬農民用血汗澆灌出來的；這也為下面的“每壹粒都是硬的”抓住了最典型的形象，可謂十分之壹。大體表現了農民壹年四季不避寒暑雨雪風霜的艱苦生活。
“誰知道中餐每壹粒都是硬的”不是空洞的說教，也不是無病呻吟；它類似於深刻的格言，但它不僅以其說服力取勝，而且在這深深的嘆息中體現了詩人無限的憤懣和真摯的同情。
詩人在闡述上述內容時，並不空泛抽象，而是用生動的形象和深刻的對比來揭露問題，說明原因，使人易於接受和理解。
前兩句，作者沒說農民種地有多辛苦，莊稼長得有多難。他只是把農民在烈日下揮汗如雨的情節做了生動的渲染，讓人把這種辛苦和辛苦的味道變得更加具體、深刻和真實。所以，詩人最後以壹種修辭的口吻說“大家都知道每頓飯都很辛苦”是很有說服力的。尤其是把五谷比作滴汗，真的是精妙生動。
3.適合學齡前兒童背誦的古詩詞
畫壹只雞
唐寅[明朝]
頭上的紅冠不用特別剪，公雞身白羽毛公走。(截壹:戴)
它壹生都不敢哭，當它被叫到的時候，每個家庭的門都被打開了。
翻譯
它頭上的紅冠是天然的，沒有經過切割，還帶有白色的羽毛。
它壹生從來不敢輕易歌唱，但它壹呼喚，千家萬戶的大門就打開了。
給…作註解
切:切，即制作。
將:助詞，用於動詞和補語之間，表示趨勢，如來和去。
生活:總是，通常。
輕:隨性輕松。
言論:這裏指打鳴，比喻說話，發表意見。
壹:曾經。
千戶:指許多家庭。
做出贊賞的評論
畫壹只雞是題詩。
“妳不用把頭上的紅冠剪掉，但妳會披著白衣走在未來。”這是寫公雞的動作和方式。戴著不需要切割的天然紅冠，全身雪白，興致勃勃地迎面走來。詩人用描寫和色彩的對比，勾勒出壹只紅冠白羽的大公雞，威風凜凜，威風凜凜。第壹句中的“頭上的紅冠”部分描述了公雞頭上的紅冠。在這第壹句話中，詩人更註重公雞不經修飾的自然之美，所以詩人把這種美贊為“無需切割”。
“渾身雪白”這句話也從全身描寫了公雞的白色羽毛。明確，從局部到全面；與公雞頭上的紅色皇冠相比，大面積的白色(公雞)具有強烈的色彩對比，描繪出公雞美麗高貴的形象。
“我這輩子都不敢輕言，就叫千家萬戶來開。”這是關於壹只公雞的心理和聲音。詩人對壹只雞的模仿，揭示了它在生活中不敢輕易開口的心理狀態。當它啼叫時，意味著黎明的到來。當鐘聲響起時，每個家庭都應該開門迎接新的壹天的到來。“壹生絕不敢輕言”，詩人的詩意之路急轉直下，說公雞壹生絕不敢隨便啼叫。這句話色彩內斂，低調，尤其是“不敢”二字，用得恰到好處，為第四句的結論做了鋪墊，對下壹句有對比作用。後兩句用擬人的手法，寫出了清晨公雞破曉的場景。動靜結合，詩歌的藝術手法，使兩句形成強烈的對比，樹立了雄雞的形象，顯示了雄雞的德性和權威。
這首詩描繪了公雞的力量，寫出了它的高貴。展現雞的表情、氣質、報曉天性。它平時話不多，但壹說話大家都有反應，從而表達出詩人的思想和抱負。從這首詩中也可以看出詩人“不避口語”的寫作特點，充滿了兒歌色彩。
4.適合學齡前兒童背誦的古詩詞
柳樹
何張之[唐朝]
碧玉扮作樹，垂下萬條綠絲掛毯。
我不知道是誰剪下了薄薄的葉子，但二月的春風就像剪刀壹樣。
翻譯
高大的柳樹披上了新綠的葉子，低垂的柳樹像成千上萬條綠色的絲帶在輕輕地飄動。
不知道是誰剪下了這片薄薄的柳葉？這是二月的春風。就像壹把神奇的剪刀。
給…作註解
碧玉:亮綠色的玉。這裏比喻春天裏鮮艷的綠柳葉。
化妝:裝飾打扮。
壹棵樹:滿樹。壹:滿，滿。在中國的古典詩詞和文章中，量詞的使用並不壹定表示確切的數量。下壹句中的“壹萬”意義重大。
絳(tāo):用絲制成的繩子。這裏指柳條似的絲帶。
切:切。
喜歡:喜歡，喜歡。
做出贊賞的評論
第壹句話是關於壹棵樹，把它擬人化。讀著讀著，讓人能感覺到柳樹就像壹個被打扮過的婀娜多姿的美人。這裏的“碧玉”壹詞應該有兩層意思:第壹，“碧玉”這個名字和柳樹的顏色有關，下壹句話中的“碧玉”和“綠”是互為表裏，相輔相成的。第二，碧玉這個詞永遠會在人們心中留下年輕的印象。“碧玉”壹詞用於典故，不露痕跡。南朝樂府有壹首《碧玉曲》，其中“碧玉破瓜”成為名句。還有南朝蕭藝的《采蓮賦》，也很有名，後來形成了成語“小家碧玉”。“碧玉扮作樹”很自然地把這棵柳樹和壹個古代的少女聯系在壹起，和她穿壹身鮮艷的綠色聯系在壹起，可愛又充滿青春活力。
第二句與下垂的柳葉有關，是掛在姑娘身上的青絲裙帶關系。中國是壹個絲綢生產大國。絲綢是天然纖維中的皇後，它以高貴、奢華、優雅而聞名。所以，這棵柳樹的魅力可想而知。
第三句繼續和“綠綢掛毯”聯系在壹起。誰把這些薄薄的柳葉兒剪成像絲綢掛毯壹樣的柳條？首先，我用了壹個問句來贊美能表達我感情的美麗的柳葉。最後的回答是，二月的春風姑娘用她靈巧細膩的雙手剪出了這些綠色的葉兒，給大地披上了新裝，給人們傳遞著春天的信息。這兩句話把比喻和追問結合起來，用擬人化的手法描繪了春天的美麗和大自然的巧妙新奇，生動地展示了春風孕育的壹切，烘托出無限的美好。
總的來說，這首詩的結構很獨特，先寫柳的整體印象，再寫柳，最後寫柳葉，由總到分，有條不紊。用柳樹唱春風，把春風比作剪刀，說她是美的創造者，稱贊她剪出了春天。這首詩充滿了人們在早春的喜悅。在語言的運用上，既流暢又華麗。
5.適合學齡前兒童背誦的古詩詞
中國李
王安石[宋朝]
角落裏有幾個李子，淩寒壹個人打開。
我從遠處知道那不是雪，因為有香味飄來。
翻譯
角落裏有壹些梅花，在寒冷中獨自盛開。
我遠遠的就知道白梅花不是雪，因為有壹股淡淡的梅花香撲面而來。
給…作註解
淩寒:冒著嚴寒。
姚:很遠。知道:我知道。
For (wèi):因為。
暗香:指梅花淡淡的香味。
做出贊賞的評論
這首詩的前兩句寫的是墻角的梅花不畏嚴寒，傲然獨立；後兩句描寫梅花的幽香，以梅花擬人化，使淩寒獨自開花。比喻品德高尚，芳香四溢，象征其光輝燦爛。也比喻那些像詩人壹樣，在艱難的環境中，仍能以梅花的力量和高尚的品格，堅持正直，崇尚正義的人。全詩語言簡單，卻很平淡內斂，卻又深刻耐人尋味。
“壹角幾梅，淩寒獨開。”角落寫梅花不畏嚴寒，傲然獨立。“墻角有幾個李子”“墻角”不顯眼，不容易被人知道，不被人欣賞，但他們不在乎。“角落”的環境，凸顯了幾個李子卑微而孤獨的形態。體現了詩人不顧環境惡劣，堅持己見的態度。“淩寒獨花”，這裏梅花寫的沒有她的手勢，只有她的“獨開”，突出梅花不怕冷，不從眾。雖然是在壹個孤獨的地方，卻依然在寒冷中綻放，寫梅花的品質，寫人格。“孤獨”，意義強烈，不懼他人目光，在惡劣環境下依然立場堅定。體現詩人對自我堅持的信念。
“遠識非雪”，“遠識”是指香從遠處飄來，淡淡的，不明顯的。詩人嗅覺敏銳，眼光獨到，善於發現。“不是雪”，不是梅花，是梅花的潔白。意思是遠遠看去很純潔，很白，卻知道那不是雪，是梅花。詩意曲折含蓄，耐人尋味。暗香，幽香。“因為有淡淡的香味”，“淡淡的香味”是指梅花的香味，以梅花擬人化人，淩寒獨自壹人，性格高貴；淡淡的香味催人奮進，象征著它的輝煌。
站在壹個僻靜甚至荒蕪的角落，沖破寒冷悄然開放，從遠處向人間送去濃郁的芬芳，這是絕世的梅，也是絕世的人。