教學目標:
1.了解段落劃分的基礎
2.掌握總結段落意思和文章內容的方法。
3.掌握副標題的方法
教學重點:
1.掌握總結段落意思和文章內容的方法。
2.掌握副標題的方法
教學難點:篩選文章的重要信息，準確簡潔地概括文章內容。
教學過程:3學時
第壹類
壹.劃分段落的依據
(壹)根據時間的不同發展。
按時間順序敘述要抓住表示事件發展的關鍵詞語或句子，劃分不同的階段，從而劃分段落層次。比如分析楊沫的《堅強的戰士》，抓住時間詞的豎線就可以把它分成三段:“壹夜”(占第壹部)-“第二天早上”(占第二部)-“夜晚”(占第三部)，然後抓住三個主導段落的詞就可以把文章分成三段。
(2)根據事物的發展階段。
在記敘文中，總會有明顯的發展階段，這種特征總會在文章中體現出來。通過仔細區分事件的發展階段，可以劃分此類文章的段落層次。比如魯迅《故鄉》全文有三個發展階段，分別是“回故鄉”——“在故鄉”——“離開故鄉”。按照這個思路劃分段落，有明確的依據。
(三)按所在地折算。
記敘文，描述事物，往往發生在多個地方，而不是同壹個地方。這類文章可以通過改變位置來劃分段落層次。比如冰心的《小桔燈》，根據地點的變換，可以分為四個部分:
(1)第壹段，描述“重慶市郊某鄉鎮辦事處”發生的事情。
(2)第二段，描述“小女孩家”發生的事情。
③第三段，敘述在“我朋友家”的談話。
④第四段，交待“出村後”。
(四)根據表達內容的不同。
有些記敘文不是從單壹角度描述，而是從多個角度描述，所以需要從不同角度考慮段落的層次。比如朱自清的《春》，可以認為是從三個不同的角度寫的:①盼春——②畫春——③頌春。其中對春天的描寫可以從不同的角度分為不同的層次:a .寫春風-B .寫春花-C .寫春草-D .寫春雨-E .寫人在春天的活動。
(五)根據思想感情的變化。
有些敘述更多的是線索，而不是人物思想感情的變化，從中可以找到劃分段落的依據。比如楊朔的《荔枝蜜》就是作者對蜜蜂的情感變化:①我不喜歡蜜蜂——②我想看蜜蜂——③我欣賞蜜蜂——④我想當蜜蜂。敘事的劃分方式有很多種，比如劇情、順序，這裏就不壹壹描述了。
二、如何劃分段落
分段的方法多種多樣，可以有壹定的靈活性，但重要的是要分清自然段和自然段的關系。常見的分割方法有:
1，整數分割法。讀壹篇關於某件事的文章，要搞清楚是關於什麽的，起因、過程、結果是什麽。據此，文章可以分段；對於寫了幾件事的文章，要壹壹分開；說明事情的文章也要把說明的幾個方面分開。
2.部分合並法。步驟如下:首先對每個自然段進行編號，總結每個自然段的大意；第二，將相鄰的解釋相同內容的自然段落合並成壹個大段。
3.提取中心法。先抓住文章的主要內容，把這部分總結成壹大段，也就是提取中心段落。
4、標記分割法。有些文章有明顯的分段標記，如表示時間的語句、表示地點和方位的語句、空行等。
過渡段的處理:過渡段是承上啟下的壹個環節，主要是起連接前後的作用，所以分段時壹般不從頂部開始。比如《偉大的友誼》的過渡段，“恩格斯在生活上熱心幫助馬克思……”，應該歸為下壹節。如果過渡段主要總結以上，也可以歸為最後壹段。
第三，如何概括段落的意思
分段後，用簡潔的文字解釋每段的主要意思，即概括段落的意思。這其實就是把全文總結成壹個簡單的提綱。這樣，我們不僅可以掌握每壹段的主要意思，還可以進壹步了解作者是如何把材料按順序排列的，段落之間是如何聯系的。
概括壹個段落的意思，壹般要做到以下三點:壹是要準確，即要恰當地概括整個段落的重點內容，不能以局部代替整體，以次要代替主要；二是簡明扼要，簡潔明了，不能啰嗦；第三是流利和理解，不能含糊。總結段落意思的方法:
1，抽象語法。
挑出能概括整段的句子作為段落大意。這種方法適用於有中心句的段落。
2.合並方法。
先找出每個自然段的大意，然後把幾個自然段的大意融合在壹起，總結出整段的大意。
3.權衡法。
壹段話有幾個意思，往往有兩個意思。抓住主要的，舍棄次要的，就能得到段落的意思。比如《小傑雨來了》第壹段就有兩層意思:雨來了生活的環境和他的遊泳能力高。第二層是主要的壹層，可以作為整段的大意。
4.利用法律。
這是借助於段的結構特征得出的結論。如通用段，可以使用通用段；因果部分，借助結果部分；遞進段落可以使用後壹層的意思，但要註意同壹篇文章中總結段落意思的方法要統壹，不能同時使用幾種方法。
第四，如何列出小標題
標題是文章的眼睛，副標題是對壹段文字主要內容的總結和提示。在劃分段落的基礎上，我們還可以把段落的意思濃縮成小標題，這也是壹個考點。劃分的依據和分割的依據是壹樣的，欄目副標題也可以依據。比如:1，基於時間。比如題目是《堅強的我》，副標題可以起草為:(1)三歲，站起來(2)八歲，我不哭(3)十四歲，我能行。它選擇三歲、八歲、十四歲作為三個時間點，寫三件對自己來說很強的事。2.以空間為基礎。比如快樂的我的標題可以是:(1)快樂餐廳(2)溫馨宿舍(3)溫馨教室。它選取餐廳、宿舍、教室作為三個空間點，分別寫出各自的喜事。3.根據事件階段擬定。比如我渴望了解的是題目，副標題可以擬定為:(1)欲哭無淚(2)欲辯無字(3)欲無力。它選擇了三件它被冤枉的事情，向我展示了壹種想要理解的欲望。4.根據內容制作。比如題目是快樂的我，副標題可以是:(1)壹個慈母手中的線(2)春絲綿綿(3)同學也同心。它分別選取母親、老師、同學三個角色，分別寫出他們對自己的愛，再寫出他們的幸福。5.草擬想法和感受。比如楊振寧的《鄧稼先》為題，副標題是:(1)從“被別人拋棄”到“站起來”(2)“兩彈”創始人(3)鄧稼先和《奧本海默》(4)民族感情？友情？(5)“我不能去”(6)永遠的驕傲。
段落意思和副標題都是對段落主要內容的概括，兩者主要有兩個區別:
(1)在內容上，小標題比段落更概括、集中、簡潔；
(2)形式上，段意必須是完整的句子，副標題可以是單詞或短語。
五、如何概括文章的主要內容？
讀文章是從整體到局部再到整體，即第壹遍讀文章，先理解主旨，再理解單詞，讀每壹句話，分段概括文章意思，最後回到整篇文章，從而抓住文章的主要內容，概括中心思想。總結文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什麽。只有掌握了文章的主要內容，才能正確理解文章的中心思想。
概括文章主要內容的方法:
方法壹:段意結合法。段落概括了壹個段落的主要內容。綜合概括每壹段的大意，是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。這樣，我們應該註意兩點:
1.段落之間要加壹些過渡詞，使其讀起來通順連貫。
2、要區分重點段落和非重點段落，做到詳細和略，有的甚至可以省去。
方法2:串聯元件。寫人筆記的文章壹般有時間、地點、人物、事件(包括起因、過程、結果)等基本要素。理清這些基本要素，並把它們用文字聯系起來，是本文的主要內容。比如《飛奪瀘定橋》可以這樣概括主要內容。
方法三:問題概括法。
作者寫文章，往往是圍繞壹個中心，抓住幾個問題，按照壹定的順序來寫。在閱讀和寫文章時，我們可以思考作者想說明什麽問題。總結這些問題是文章的主要內容。比如看完窮人，可以先問以下問題:桑娜在等老公回來的時候發生了什麽？她是怎麽做到的？妳怎麽想呢?她為什麽會這麽想？丈夫回來後，她是怎麽想的？逐壹回答這些問題是正文的主要內容。
方法四:標題追蹤法。壹些有內容命題的文章，可以根據標題閱讀，追溯到文章的主要內容。這就是所謂的“標題追蹤法”。比如《偉大的友誼》這壹課，抓住題目就能追溯到主要內容。
方法5:基於內容的方法。這種方法是借助文章中的句子或段落來概括主要內容。比如《養花》壹課，結尾是“有喜怒哀樂，有笑有淚，有花果，有香色。既要工作又要學習。這就是種花的樂趣。”總結了全文的主要內容。
總之，不管用哪種方法，都要先仔細閱讀課文，分析理解。在此基礎上，才能正確概括文章的主要內容。同時，多種方法的結合可以達到更好的效果。