古典詩歌蘊含著深厚的文化底蘊和情感資源。古詩詞的巧妙運用可以激活語言表達，突出文章的底蘊，使文章散發出濃厚的書卷氣和文化氣息。這無疑是高考作文“出彩”和“創新”的壹種有效便捷的方式。
那麽，如何利用古詩詞為自己的高考作文增光添彩呢？壹、古詩名句的精彩引用是高考作文中最常見的方式，分為部分引用和全部引用。(1)部分報價。
就是在文章的局部位置引用古典詩詞名句，如標題、題記、首段、文末等。這些地方都位於突出醒目的位置，容易吸引讀者的註意力，給讀者留下好印象。
在文章標題處引用古詩詞名句，可以使標題顯得高雅而富有文采，起到炫目、催人閱讀的作用。比如2003年福建考生的《家裏月色多亮啊！引用杜甫名句作為題目，既緊扣了“感情的親近和對事物的認知”的作文題目，又表達了更多的魅力；2004年福建考生《任平生的壹場風波》引用蘇軾的《鼎豐伯》為題，既緊扣所選歷史人物，又能表現文章主題，寫出了蘇軾的豁達超脫，可謂“壹舉兩得”。
在文章開頭嵌詩引全篇，可以使語言簡潔精辟，讓評論者立即“窺視”作者的文化積澱和人文素養，給人留下良好的第壹印象。比如2004年陜西考生《尋找幸福美好的人生》開篇:“走在秋天落葉飄零的小路上，我情不自禁地唱:‘有無盡的樹葉沙沙作響，無盡的哀愁滾滾而來。
哀嘆落葉的悲傷和不幸。其實落葉的人生可能就是這樣，只求春意盎然，秋色繽紛。
換個思路，龔自珍曾說‘落紅不是無情事，化作春泥更護花’！我們應該歡欣鼓舞，享受多彩的秋景。”這個開頭從情景入手，用杜甫的“落葉如瀑而落，而我看長河總是滾滾向前”，很自然地引出落葉的聯想，再引用龔自珍的名句，恰如其分地詮釋了“幸福與我們的思維方式”這個哲學話題的內涵。
這種處理方式使文章壹開始就顯得深刻而富有詩意，從而避免了枯燥乏味的“開門見山”的推理。文末引用古典詩詞，有畫龍點睛之效，啟迪人心，升華主題，收到無窮的表達效果，使讀者深藏思緒，回味無窮。
例如，2004年，福建考生“看海倚天”結束:“妳看不到黃河的水如何走出天堂，進入海洋，壹去不復返，如何可愛的鎖在明亮的鏡子在高室，雖然絲綢般的黑色，在晚上變成了雪。”時光飛逝如水，時光飛逝如電。也許，只有歷史才能讓“無字墓碑上的銘文”寫滿，也許，也只有歷史才能最好地詮釋曾國藩那句他要添身天京城時寫下壹生心境的話:倚天照海花無數，流水自知。
三句引語貼切自然，使文章豐富多彩，有理有據，寓意深刻，對曾國藩這位歷史人物給予了辯證深刻的評價。真的是漂亮又厲害的“豹尾”。(2)全文引用。
不僅指整段大量引用，還指全文各段大量引用。由於古典詩詞深厚的文化積澱，大量引用許多地方的典故，會大大提升文章的文化品位和審美情趣，豐富文章的底蘊。
整段引用為:“什麽是孤獨？曾幾何時，有李白的“直到，舉起我的杯子，我問明月，給我帶來我的影子，使我們三個”。也許，孤獨就是那種明月幾時，風如水時，形影不離的感覺。曾幾何時，李後主感嘆‘明月如鉤，孤梧桐深院鎖清秋’。或許，孤獨是深宮庭院，國憂家憂民。曾幾何時，陳子昂哀嘆道:“在我之前，那些逝去的時代都去哪兒了？”？在我身後，未來的世代在哪裏？我想到天地，沒有限制，沒有盡頭，我獨自壹人，眼淚掉了下來。或許，孤獨是壹種草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧！於是，我問月，廣寒宮的嫦娥告訴我，孤獨是“雲母屏燭影深，長河漸落曉星”的“青天清夜心”。什麽是孤獨？我無法回答。"
——2000年高考優秀作文《孤獨的意義》第壹段引用五句名句，作為文章情感和正義的載體，賦予“孤獨”深刻的文化內涵，不僅為文章增添了亮麗的色彩，也增強了論點的說服力和感染力，使文章內涵豐富，充滿了高雅的詩意和濃郁的人文氣息。但2003年四川高考整篇文章引用的優秀作文《只在此山中》可以算是壹篇範文。
本文以蘇軾名句為題，含蓄地演繹了作文的題目“情與熟，對事物的認知”。然後引用崔護的詩“去年今日，在此門，桃花相映。桃花在人不知去向的時候依然對著春風微笑，自然引出對“情感與認知”關系的理解，確立文章主題；然後，順著第壹段，我引用了李清照的《如夢》、杜甫的《秋風破草堂》、蘇軾的《念奴嬌？杜牧的《懷古·赤壁》從幾個角度進壹步闡述了主旨，生動而理性。全文最後以蘇軾的“不知廬山真面目”作為結語。
縱觀全文，古典詩詞的恰當引用和嵌入，使哲學思考和情感表達深刻而深刻，使文章具有較高的文化品位。二、巧妙設置古詩文結構。古代人寫詩寫散文，很講究章法。每首詩都有自己完整的寫作結構和寫作語境。此外，古詩言簡意賅，音韻和諧。運用古詩詞、雜文來奠定文章的寫作結構，不僅可以使文章條理清晰、結構嚴謹，而且給人壹種高雅優美的感覺，能在最短的時間內打動讀者。
在這壹點上，2004年湖南高考優秀。
2.可以作為作文引用的古文實例1。愛國愛民1。人生自古誰不死，誰留了心發光。
宋？文天祥< & gt2，孤村不自哀，還想著保家衛國。宋？陸遊
宋？陸遊
卿？秋瑾< & gt7、西北望長安，可憐無數山。宋？辛棄疾8。我的心是壹塊磁鐵。不代表南方不會休息。
宋？文天祥< & gt9、但使龍城飛，不教呼瑪花陰山。唐？王長齡& gt10，居廟堂之高則憂民，遠則江湖之遠則憂君。
宋？範仲淹< & gt165438+唐？杜甫12，天下興亡匹夫有責。
顧嚴武二世。雄心勃勃的文章1。老人蹲伏，誌在千裏；烈士們在晚年充滿勇氣。三國？魏？曹操< & gt2.總有壹天，我會乘風破浪，揚帆直上，跨越深深的大海。
唐？李白& gt3，好風帶勁，送我上青雲。卿？曹雪芹< & gt4.我建議上帝重新站起來，不拘壹格地放下天賦。
卿？龔自珍< & gt5、莫道桑榆晚了，因為天上還掛滿了雲。唐？劉禹錫< & gt6.有野心就活壹百年沒有野心。
卿？石玉坤< & gt7.香陣穿長安，滿城金甲。唐？黃巢< & gt8、醉臥沙場，妳不笑，自古以來爭幾個人。
唐？汪涵< & gt9.壹旦爬到山頂，妳會看到，其他的山在天空下都顯得矮小..唐？杜甫< & gt三、道德品行篇1、正直之人坦蕩自若，小人常近。
& lt& gt2，其身正，而不令；他的身體不直，雖然他不服從。& lt& gt3，從節儉到奢侈，從奢侈到節儉。
宋？司馬光< & gt4、不冷漠，不明確，不安靜，不遙遠。三國？諸葛亮< & gt。
3.作文中最著名的文言句子是如何巧妙寫出的？首先，妳肚子裏有多少首詩？考場上的臨場反應，除非事先知道考題，否則是不應該作假的。
炎炎夏日，門窗大開，涼風習習。有人說:好大的風；有人說:真是多愁善感，潮起萬裏。上了考場壹看就知道誰會更好。
當然，這個問題可以在高三這壹年解決。班裏的古文都要背熟，反過來也可以。
然後在上課的基礎上，看壹些延伸名著。比如課上有壹首辛棄疾的詩。妳要找10辛棄疾的代表作，反復讀(此時不要背誦)，找出妳最喜歡的3-5首詩。
可能大家都說妳沒選的其他歌都是最好的，但是妳選的才是妳感覺和理解最好的，也是妳寫的時候最容易上手的。這些都是妳的詩，個性、創新、悟性很重要，老師也會耳目壹新，區別對待。高考班的古詩詞作家只有幾個，全部選上後，大概會有50個。這個時候，妳每天復制壹首歌，貼在妳擡頭就會看到的地方，背熟，理解，思考。
循環兩三次，可以擴大範圍，再篩選壹批。這樣算下來，如果在班裏加，高三的時候，肚子裏就有100首古詩了。這個時候，我告訴妳，是時候隨意引用它們了，不要覺得牽強附會，捉襟見肘。
當然，以上是建立在妳高中三年三分之二的時間都無所事事的基礎上的。我最喜歡的方式就是大量閱讀，把看到的，喜歡的都抄下來，加上自己的見解，寫壹本厚厚的書。
在這種情況下，我不僅可以引用詩歌，還可以引用名人文章的壹些句子、章節和觀點。字裏行間對現代詩的巧妙融合，也是考場必備技能。
第二，說說引用的方式。樓主提這個問題，肯定是老師說的。引用多了可以加分。
這是實話，但是很多人用的很惡心。其實就是壹句詩:潤物細無聲。
那些在文章裏打引號的人是最壞的。第二個區別是整段話和句子完全壹樣。
這兩種方法都鄙視閱卷老師的智商。妳不知道詩歌老師嗎？他們要妳背誦嗎？不，就算妳炫耀自己懂得多，懂得少，也不要用同壹句話激怒老師。其實隨便打開壹些高考作文選，真的很低級。
巧妙這個詞看似簡單，其實很玄妙。壹個人的文章是巧妙運用詩歌的典範:余光中。
我們來舉個例子:大陸的秋天，無論是梧桐雨，還是蓮葉雨，聽起來總有點蕭瑟、傷感、哀怨。今天妳在島上回味，會被籠上壹層悲傷，少了很多傲氣和俠氣，可能經不起壹次又壹次的風吹雨打。(《聽冷雨》)這句話用了幾行？李清照的尋在這句話裏是冷，是清，是悲，是悲。如果妳打開李清照的這個詞，對比壹下。有避雨、梧桐、滴水、憂郁嗎？且不說什麽英雄俠義，什麽風雨飄搖。
多看他的文章，有壹天我能突然向他學習，也是壹種意外的收獲。是的，就像我剛才說的，這叫化學利用。
利用是聰明引語的入門。但是什麽樣的老師第壹眼就忍不住給妳打高分呢？接下來，我最佩服引用的圖像。
有壹種東西在中國的古詩中反復出現:雨，猿啼，血淚，江南，孤榮，爬樓梯，流水，菊花。
這些都有固定的含義和相關的背景。
在構圖上，我推薦妳可以把大量相似的意象堆砌起來，達到把情緒變成* * *的效果。這個很難，妳可以試試，但是壹旦妳弱了，妳就會笨到極點。
總結壹下，巧妙的引用方法由高到低排列:堆砌相似意象、運用詩句、引用整句、引用雙引號。註意，不要因為我說用雙引號引用很蠢就不打了。如果真的單獨用雙引號引用，說明妳的文字功底(標點應用)很好。先把中文用規範了，再想怎麽寫更好。
再來壹句:這四種方法混合使用效果最好，錯落有致才是真正的美。最後說壹個過猶不及的情況。
前幾年高考的範文得了很多高分，就是整篇作文堆了很多詩。其實很單薄很華麗，真實的觀點大概沒有什麽邏輯。我不希望樓主寫完這篇文章後作文變成這樣。這是壹場悲劇。
引用詩詞只是壹種修辭方式，是壹種高分速成，但最好的文章是高分文章，有思想的文章，邏輯線路清晰，論述深刻的文章。有人說，說什麽不重要，說什麽才是最重要的。這句話是對是錯。
怎麽說是最重要的，但是老師要看的是考試的王道吧？想想平時看到的壹切，多和同學老師爭論，多觀察班上真正文章好的同學。他們是最想看和寫的人。嗯，祝妳好運！走吧。
4.用壹句話概括“狗腿伯訪友”。這篇古文原文出自《世說新語德》。荀巨伯從遠處看朋友的病，值得賊攻郡。朋友說:“我今天死了，我兒子可以走了。”巨人說:“妳遠遠地看著對方，我的兒子會讓我走，我會失去生存的義。是荀巨伯做的嗎？”賊到，曰:“大軍已到，壹郡空。妳怎麽敢壹個人停下來？”居伯曰:“朋友病了，不忍托付，寧可為朋友取我性命。”賊曰:“吾輩無正義感之人，入義國矣。”於是退兵，拿下各郡。這些儒家經典主要是寫給統治者看的，引用荀況的壹句話，概括起來就是:稱國為禮，百害而無壹利。行壹不義，殺壹無罪，得天下，仁者不為；但是，支持心之國，而若固；行其所為者，行其所為者，必為義；德之重，堪比山河之固，所以義為王。
5.求靈感的段落(詩詞)或文章可以引用中國古詩，可以用半古典半白話寫:父母吸毒，8歲開始乞討，65，438+05歲母親死於艾滋病，父親進了收容所，65，438+07歲開始兩年完成四年高中課程，65，438+0996獲得紐約時報壹等獎學金，進入哈佛。壹個真實而努力的女孩的人生經歷，壹個自強不息、昂揚奮鬥的人生歷程，壹部勵誌的美國電影。經典臺詞:“世界在轉，妳只是壹粒塵埃，沒有妳地球還在轉。現實不會按照妳的意誌去改變，因為別人的意誌會比妳的強大。生活的殘酷會讓人無所適從。於是有些人整天沈浸在迷茫和仿徨中，不願睜開眼睛看清形勢。我不想去想是什麽小因素累積在壹起造成了這種局面。”我想改變自己的生活，我想盡自己最大的努力去拼搏，不讓自己陷入社會的底層。我不想整天平靜迷茫，我想確定現在的生活。如果，如果我更努力？別人能做到，我為什麽不能？人生可選！我要上學，我不想當* * *！人會死，花會雕謝。看似有價值的東西，其實毫無意義，留下壹些影像和模糊的影像留給自己回憶。