1，免費閱讀。自由閱讀是間歇的、重復的、畫畫的、深思熟慮的、全心全意的閱讀，既不影響別人的閱讀，也不受別人的影響。
2.粉絲閱讀。範讀得好，學生自然會去品味，去體驗，去模仿。久而久之，教師的閱讀技能會逐漸轉化為學生的閱讀能力。
3.大聲念出名字。在閱讀課上，朗讀名字是最常見的。其目的是了解個別學生對文章的掌握程度，進而進行有針對性的教學。
4.復習。閱讀評價應與理解文本緊密結合。評價可分為兩類:自我評價和其他評價。
5、角色扮演閱讀。通過表情和肢體語言表達情緒，能讓人有身臨其境的感覺？朗讀
朗讀就是把文章讀清楚，聲音大，是朗讀的壹種方式。關於朗讀，我們在小學語文教學中經常使用以下方法:
1.自由閱讀——主動咨詢，開始反思。
案例:回聲，天空中的市場
思考:什麽是免費閱讀？真正的自由閱讀是斷斷續續的，重復的，畫畫的，深思熟慮的，全心全意的閱讀，不影響別人閱讀，不被別人影響。自由閱讀之所以能有效激發學生的個性化學習行為，關鍵是他有思維的自由，在自己思維的指引下閱讀，想什麽就想什麽，讀什麽就讀什麽，寫什麽就寫什麽。但實際上，小學生並不具備自由閱讀的能力。我們經常發現，在老師的指導下，壹個學生可以很容易地學會帶著感情讀壹句話，讀得有聲有色。但是，如果妳讓他自由地讀課文，他除了讀壹遍，不知道自由地做什麽——關鍵在於老師的引導。
什麽樣的免費閱讀是有效的？“自由閱讀”不是讓學生“想讀就讀”，而是在老師的引導下循序漸進。
閱讀前，把字典放在桌面上。字典是壹位沈默的老師。只有老師站在學生面前，學生遇到問題才會主動去查。詞典不僅能幫助學生解決問題，還能引導學生形成牢固良好的學習習慣。
閱讀時，妳必須寫。筆是沈默的朋友，不動筆墨，不讀書。只有他手裏拿著筆，才能記錄下他的想法，留下他的疑惑。
看完之後要及時反思。看完課文，想想自己想通了什麽問題，又遇到了什麽新問題。這既是對剛才閱讀的總結，也是為接下來的交流學習做準備。當然，這需要老師在讀完課文後給學生留下足夠的時間進行深入思考，而不能讓學生壹放下課本就馬上提問討論交流。壹個真正開始自由閱讀的學生，在大聲朗讀之後，會有很多事情要做，很多問題要思考。壹個有自由閱讀權利的學生，如果遇到看不懂的東西，壹定要停下來思考。如果他遇到讀不通順的地方，壹定要反復讀幾遍；如果他遇到新的發現，比如精致的筆，或者疑惑，他壹定要拿起筆來寫字畫畫。這才是真正的免費閱讀。
這裏強調的是，壹定要引導學生養成不寫不讀的習慣，尤其是高年級。在閱讀的過程中，稍微圈壹圈，心中有所感悟，用筆墨記錄下來，三言兩語說得繪聲繪色。把自己的閱讀感受和疑難問題隨意寫在書的空白處，幫助自己理解和深入思考，為報道和交流打下良好的基礎。
2.模型閱讀-提供模仿，
案例:回聲，天空中的市場