壹、標準格式壹、題目(說明本課程名稱)二。教學目的(教學目的是指教師在教學中要達到的最終效果。)
三。課程類型(指明是新課程還是進修課程)
四。課時(指定屬於哪個課時)
5.教學重點(解釋本課程必須解決的關鍵問題)
6.教學難點(指出學習本課程容易出現困難和障礙的知識傳授和能力培養點)
七個。教學方法要從學生實際出發，重在引導自學，啟發思維。
八。教學過程(或課堂結構，解釋教學的內容、方法和步驟)
九。作業處理(解釋如何安排書面或口頭作業)
10.板書設計(在課堂上解釋板書內容)
XI。教具(或教具準備，註明用於輔助教學手段的工具)
12.教學反思(教師教完這門課的感受，學生的收獲和改進方法)
二、寫作的關鍵(1)教學目標:說明本課程要完成的教學任務。
教學困難:
講解本課必須解決的重點問題以及學習中容易出現困難和障礙的知識傳授和能力訓練點。
(三)教學過程設計
1.引入新課
(1)溫故而知新。提問並復習最後壹節。
(2)設計新穎活潑，概括要準確。
(3)怎麽進行，復習什麽？
(4)詢問哪些同學，需要多長時間等。
教授新的課程
(1)根據不同的教學內容選擇不同的教學方法。
(2)如何提問，如何逐步啟發誘導？
(3)老師怎麽教？學生如何學習？詳細的步驟安排需要時間。
鞏固練習
(1)練習設計得很精致，有層次，有坡度，有密度。
(2)如何進行，誰在黑板上表演？
(3)需要多長時間？
4.摘要
(1)怎麽做，是老師總結的還是學生總結的？
(2)需要多長時間？
5.分配
(1)應該布置哪些作業內容，兼顧課本知識的鞏固、積累和運用，知識的拓展和學生語言運用能力的培養。
(2)教師要註意是否有必要給學生提示、指示或必要的解釋來解決問題。
第三，教案模板變臟了。壹，教學目標
知識目標:了解廢水、廢氣、廢渣的形成過程。
能力目標:通過合作學習和自主探究，增強分析問題和解決問題的能力。
情感、態度、價值觀目標:學生逐步樹立環保意識和社會責任感，積極參與身邊的環保活動。
二，教學的重點
廢氣、廢水、廢渣的形成過程。
三，教學難點
樹立環境憂患意識和環境保護意識。
第四，教學過程
1.新課介紹
請看三張圖:第壹張圖:霧霾下的人；第二張圖:汙水橫流下的死魚；第三張圖:堆積如山的垃圾。介紹題目:地球是臟的。
2.新課程教學
①情境探究
為什麽我們的地球變臟了？把學生分成三組。第壹組分析廢氣形成的原因和危害。第二組學生分析了廢水形成的原因和危害；第三組學生分析廢渣形成的原因和危害。
②分享交流。
每個小組選擇壹名代表與大家分享小組的研究成果。
③教學評價
教師應該對學生的交流結果進行過程性評價。
3.鞏固提高
我們應該怎樣處理生活中的廢氣、廢水和廢渣？
總結妳的作業
地球為人類的生存和發展提供了空間，是我們的家園。我們都想要壹個碧水藍天的環境。讓我們壹起行動起來，就當壹個小小的環保衛士，用我們的實際行動還地球壹片碧水藍天。
實際行動之壹就是變廢為寶。下節課，請分享壹下妳對如何變廢為寶的想法。
五、黑板設計
我愛我的家人。1.教學目標
情感、態度、價值觀和目標
明白每個人都有自己的家，人離不開家，產生對家的親近感和歸屬感。
能力目標
通過參與教學活動，學會分憂，學會體諒父母。
知識目標
要知道每個人都有自己的家。
二，教學中的難點
焦點
通過參與教學活動，學會分憂，學會體諒父母。
困難
明白每個人都有自己的家，人離不開家，產生對家的親近感和歸屬感。第三，教學過程
鏈接1:新課程介紹
用歌曲引入新課。播放歌曲《相親相愛的壹家人》，大屏幕滾動播放親情照片。通過這種介紹，學生可以在優美溫馨的歌曲和畫面中初步感受到家的溫暖，也知道今天要聊些什麽。
記錄:同學們，老師先給妳們放壹首《相親相愛的壹家人》。讓我們靜靜地欣賞這首歌。
聽完，妳怎麽看？聽著！妳知道我們今天要講什麽新課嗎？是的，我們今天要談論的是我愛我的家。
環節二:新課教學
每個人都有自己的家。
活動1:提問。
老師問學生:同學們，妳們的父母下班後要去哪裏？放學後妳要去哪裏？
學生回答:回家吧。
老師又問:那老師呢？老師下班後回哪裏？
學生回答:回老師家。
老師總結:我們每個人都有自己的家。
通過壹系列問題，讓學生明白我們每個人都有自己的家。
活動2:畫壹幅畫。
老師安排了壹個畫畫的活動，讓學生畫壹幅他們家的畫並展示出來。通過這次活動，學生可以初步感受到家的溫暖。
活動三:談論它。
老師和學生分享自己想家的親身經歷:老師也有壹個溫暖可愛的家！每次出門都特別想家。記得有壹次，我去外地培訓。夜深人靜，還是壹遍遍睡不著。不知道為什麽，我的家人總是出現在我面前。我壹直很堅強，但是眼淚還是忍不住流了出來。真的，那時候，我好想家啊！
通過這樣的親身經歷，引導學生思考父母，思考自己的鄉愁。讓學生談論他們的父母和他們的鄉愁。
壹個同學說他媽媽因為工作出差在外，晚上抱著他的照片睡不著。
同學B說，有壹次他爸爸出差很久不回來，天天給家裏打電話。
同學C說他參加夏令營活動，很久沒見到父母了。他躲在被窩裏，每天晚上偷偷哭泣，想念他的父母。
老師趁機問:同學們，想壹想。為什麽我們會想家？家有什麽魔力讓我們對她如此著迷？
學生回答:我想念我的父母；想吃媽媽做的飯；想念家裏的小寵物；想念我的小房間。老師總結:好像每個人都在考慮家庭成員，家庭環境，家庭氛圍。
2.我家
活動1:談論它。
讓學生在前桌和後桌組成壹個小組，談論他們的家庭成員以及他們壹起做的事情。
小組討論後，分享給妳的同學。
有同學說他們壹家人壹起打掃房間，有同學說他們壹家人壹起吃飯，有同學說他們壹家人壹起打遊戲，有同學說他們壹家人壹起看文藝節目。
老師總結:同學們說的圖片想想都很溫暖！看來家真的是壹個溫暖的港灣！
活動2:表演出來。
老師的問題:同學們，我們和家人住在壹起，每天壹起做事，壹起玩遊戲，很溫暖。有沒有家人互相關心的事情？
學生們回答:有，比如有家人生病了。
教師組織:學生分為A、b兩組，A組展示父母在孩子生病時如何照顧孩子。B組顯示母親或父親如何生病，以及如何照顧孩子。這項活動旨在讓學生體驗家庭成員之間相互關心和照顧的親情。這種關心和愛護，不僅是對父母的，也是對孩子的。學會分擔妳的煩惱，學會體諒妳的父母。
活動3:討論
老師:小組同桌，討論如何做爸爸媽媽的好孩子。
讓學生在討論後發言。
有同學表示，要盡可能幫父母做家務；
有同學表示，要自己收拾書包，不要給父母增加負擔。
有同學說，爸爸媽媽下班後要幫他們捶背捏肩。
有同學說要好好學習，不要讓父母擔心他的學習。
老師總結:同學們的想法都很好，以後我們也會這樣做。爸爸媽媽已經很辛苦了，我們應該做壹些力所能及的事情來幫助他們減輕負擔。妳回去可以跟父母說，讓他們監督妳。
環節三:鞏固提高
學生分組交談，講述他們的童年或父母的童年故事。
第四步:總結作業
現在的學生對生活很熟悉，但是幾十年前父母或者爺爺奶奶和他們壹樣大的時候，家庭生活是什麽樣的？讓學生根據下面的提綱做壹個小調查，並將調查結果寫在紙上。
第四，黑板設計
動詞 （verb的縮寫）教學反思