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最好走519，因為它的終點站是武漢大學的正門。
武漢大學位於湖北省武漢市武昌區珞珈山路16號，占地面積3.22平方公裏，建築面積1751300平方米。校園環境優美，風景如畫，被譽為“世界上最美的大學之壹”。學校占地面積336萬平方米，建築面積224萬平方米。校園靠近東湖，四周羅家環繞，滿是綠色、粉色和櫻白色，鳥語花香。中西合璧的宮殿式建築古樸典雅，雄偉壯觀，堪稱“近代中國大學校園建築的傑作和典範”，壹批早期建築被國務院列為“全國重點文物保護單位”。近年來，武大學者進壹步精心管理校園。文科區的法學樓、經管樓、外語樓等標誌性建築如雨後春筍，勢頭迅猛。新老建築相得益彰，相得益彰，讓羅家校區更加多姿多彩。
學校簡介
武漢大學學科齊全，綜合性強，特色明顯，涵蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學等11學科。學校設有人文、社科、理、工、信、醫六大系36個學院(系)。本科專業108。5個壹級學科被認定為國家重點學科，* * *覆蓋29個二級學科，另有17個二級學科被認定為國家重點學科。6個學科為國家重點(培育)學科。28個壹級學科具有博士學位授予權。200二本學科專業有博士學位授予權，281學科有碩士學位授予權。博士後流動站29個。有三家壹級附屬醫院。
武漢大學名師雲集，人才濟濟。學校現有專任教師3500余人，其中專任教授2200余人，其中中國科學院院士4人，中國工程院院士7人，歐亞科學院院士2人，人文社科高級教授8人，“973工程”(含國家重大基礎研究計劃)首席科學家8人，“863工程”領域專家4人，國家基金委創新群體3人，國家傑出基金獲得者20人等。
武漢大學科研實力雄厚，成果突出。學校擁有4個國家重點實驗室，2個國家工程技術研究中心，2個國家野外科學觀測研究站，8個教育部重點實驗室，4個教育部工程研究中心。還擁有7個教育部人文社會科學重點研究基地、8個國家基礎科學研究和人才培養基地、5個國家實驗教學示範中心和1個國家大學生文化素質教育基地。
優良的學術傳統、豐富的文化底蘊、強大的科研實力和充滿活力的創新機制，推動武漢大學取得了壹大批影響巨大的科研成果，社會效益顯著，學術影響日益深遠。在國家現代化的進程中，在實現全面小康的道路上，武大學子處處留下了他們的身影和印記。學校先後參與了三峽工程、南水北調等國家重點工程的科研和建設。南北極科研取得新突破，抗非典多肽藥物等科技突破；赤焰松雜交水稻、GPS全球定位系統等應用科技成果不僅具有重大的科學和理論價值，而且具有巨大的社會和經濟效益。
人文社會科學專家學者充分發揮“智囊”和“智囊”作用，積極探索關系國家經濟建設、社會發展和人類進步的重大理論和實踐問題，為有關部門科學決策提供理論依據和實施方案，取得壹批具有重大理論意義和應用價值的科研成果。大型語文工具書《舊訓匯編》和SARS對策跨學科研究成為學校人文社科服務社會的標誌性成果。
十五期間，在自然科學領域，學校獲得國家自然科學獎、國家發明獎、國家科技進步獎14項，SCI論文數和國家自然科學基金項目數位居全國高校前列。在人文社會科學領域，學校在教育部壹、二、三屆人文社會科學優秀成果數量排名第三，國家社科基金項目和教育部社科項目在全國高校中名列前茅，多項成果獲得國家“五個壹”工程獎、國家圖書獎和中國圖書獎。學校連續六次獲得深圳國際高新技術成果交易會優秀產品獎(交易獎)和優秀組織獎。
知識在武大，成功在羅家。武漢大學率先提出“創造、創新、創業”教育新理念，培養“厚基礎、寬口徑、高素質、創新型”復合型人才，積極探索適應經濟社會發展的人才培養模式。在校本科生30680人，研究生10533人，博士生6407人，其中港澳臺留學生165438人，外國留學生1337人。建校以來，學校共培養各類高級專門人才30多萬人，其中兩院院士100多人，為國家建設和社會進步做出了重要貢獻。
令人矚目的高水平辦學成就，為武漢大學贏得了廣泛的國際聲譽，國際交流與合作日益頻繁。學校與36個國家和地區的263所大學和科研機構建立了合作關系。
傳承百年輝煌，彰顯名校風采。面對新的發展機遇和挑戰，武漢大學在科學發展觀的指導下，確立了建設國內外知名的高水平大學的總目標，明確了建設綜合性、研究型、國際化大學的發展定位，致力於促進學者、學科、學術、學風、學生的協調發展，不斷提升學校的綜合實力和核心競爭力。各項工作穩步發展，在創新中前進，全校呈現出快速發展的嶄新局面。
壹百多年的風雨，壹百多年的磨礪，壹百多年的輝煌。武漢大學充滿信心，向著更加美好的未來奮勇前進！(更新於2007年6月5438日+2月)
編輯此段落的名稱
武漢大學以前的名字是“國立武漢大學”。以前中文的書寫順序是從右到左，所以按照現在從左到右的習慣，“國立武漢大學”就變成了“學大而強國”，大方，意味深長，別出心裁。
關於“師夷長技以制夷”，壹般有兩種理解(其實意思基本相同)。“學大人物，武力建國”，就是像漢朝那樣武力建國，很豪邁。另壹種是連接“大漢武”，成為“漢武帝那樣的國家”。不用說，漢武帝是壹個很有才華的皇帝。這種認識同樣崇高。
大學校名的倒讀，同樣意味深長，氣勢磅礴，古今中外絕無僅有，前無古人。這也是武大學生壹直引以為豪的地方之壹。
“學習大漢，武郭利強國”的奇妙巧合，最早由武大教授、副校長於1950提出。1950年，在全校抗美援朝參軍動員大會上，他以《學習偉人，以武立國》(從左至右讀國立武漢大學牌樓)為題作了精彩的演講，使師生深受鼓舞。“學而優則仕”，從此名揚天下。
編輯對此校訓的解讀。
為繼承和發揚武漢大學的光榮傳統和優良校風，激勵全校師生不斷煥發精神，努力學習，嚴謹治學，開拓創新，奮發向上，在廣泛征求各方面意見的基礎上，經1993校務委員會第壹次審議，確定武漢大學新校訓為:自強不息，百折不撓，求真創新。
“自強不息”壹詞出自《易經》，說的是“天行健，君子自強不息”。自重就是自重，不斷自強，不斷進步。自強是中華民族的傳統美德，應該把它作為成就事業的壹種訓練。我們學校本來是“自強學校”，名字也取了這個意思。
“弘毅”出自《論語》，說“士無弘毅，路漫漫其修遠兮”。它意味著雄心勃勃，堅強和果斷。這個詞在20世紀30年代被收入武漢大學的校訓。
“自強不息”和“弘毅”的使用不僅概括了上述含義，也體現了武大的歷史深度和校風延續。
“求真”就是學習，努力探索規律，追求真理。“韓曙”的語言是“古為今用，實事求是”。
“開拓”就是開拓、創新、不斷進取。
總之，武漢大學新校訓的總體含義是:繼承和發揚中華民族自強不息的偉大精神，樹立努力學習、積極為國家富強做出貢獻的遠大誌向，努力探索事物發展的客觀規律，開拓新局面，做出新成績，以堅強的品格和科學嚴謹的治學態度，辦好社會主義武漢大學，不斷為國家做出新貢獻。