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國立武漢大學在哪裏?

在八壹路上

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最好走519,因為它的終點站是武漢大學的正門。

武漢大學位於湖北省武漢市武昌區珞珈山路16號,占地面積3.22平方公裏,建築面積1751300平方米。校園環境優美,風景如畫,被譽為“世界上最美的大學之壹”。學校占地面積336萬平方米,建築面積224萬平方米。校園靠近東湖,四周羅家環繞,滿是綠色、粉色和櫻白色,鳥語花香。中西合璧的宮殿式建築古樸典雅,雄偉壯觀,堪稱“近代中國大學校園建築的傑作和典範”,壹批早期建築被國務院列為“全國重點文物保護單位”。近年來,武大學者進壹步精心管理校園。文科區的法學樓、經管樓、外語樓等標誌性建築如雨後春筍,勢頭迅猛。新老建築相得益彰,相得益彰,讓羅家校區更加多姿多彩。

學校簡介

武漢大學學科齊全,綜合性強,特色明顯,涵蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學等11學科。學校設有人文、社科、理、工、信、醫六大系36個學院(系)。本科專業108。5個壹級學科被認定為國家重點學科,* * *覆蓋29個二級學科,另有17個二級學科被認定為國家重點學科。6個學科為國家重點(培育)學科。28個壹級學科具有博士學位授予權。200二本學科專業有博士學位授予權,281學科有碩士學位授予權。博士後流動站29個。有三家壹級附屬醫院。

武漢大學名師雲集,人才濟濟。學校現有專任教師3500余人,其中專任教授2200余人,其中中國科學院院士4人,中國工程院院士7人,歐亞科學院院士2人,人文社科高級教授8人,“973工程”(含國家重大基礎研究計劃)首席科學家8人,“863工程”領域專家4人,國家基金委創新群體3人,國家傑出基金獲得者20人等。

武漢大學科研實力雄厚,成果突出。學校擁有4個國家重點實驗室,2個國家工程技術研究中心,2個國家野外科學觀測研究站,8個教育部重點實驗室,4個教育部工程研究中心。還擁有7個教育部人文社會科學重點研究基地、8個國家基礎科學研究和人才培養基地、5個國家實驗教學示範中心和1個國家大學生文化素質教育基地。

優良的學術傳統、豐富的文化底蘊、強大的科研實力和充滿活力的創新機制,推動武漢大學取得了壹大批影響巨大的科研成果,社會效益顯著,學術影響日益深遠。在國家現代化的進程中,在實現全面小康的道路上,武大學子處處留下了他們的身影和印記。學校先後參與了三峽工程、南水北調等國家重點工程的科研和建設。南北極科研取得新突破,抗非典多肽藥物等科技突破;赤焰松雜交水稻、GPS全球定位系統等應用科技成果不僅具有重大的科學和理論價值,而且具有巨大的社會和經濟效益。

人文社會科學專家學者充分發揮“智囊”和“智囊”作用,積極探索關系國家經濟建設、社會發展和人類進步的重大理論和實踐問題,為有關部門科學決策提供理論依據和實施方案,取得壹批具有重大理論意義和應用價值的科研成果。大型語文工具書《舊訓匯編》和SARS對策跨學科研究成為學校人文社科服務社會的標誌性成果。

十五期間,在自然科學領域,學校獲得國家自然科學獎、國家發明獎、國家科技進步獎14項,SCI論文數和國家自然科學基金項目數位居全國高校前列。在人文社會科學領域,學校在教育部壹、二、三屆人文社會科學優秀成果數量排名第三,國家社科基金項目和教育部社科項目在全國高校中名列前茅,多項成果獲得國家“五個壹”工程獎、國家圖書獎和中國圖書獎。學校連續六次獲得深圳國際高新技術成果交易會優秀產品獎(交易獎)和優秀組織獎。

知識在武大,成功在羅家。武漢大學率先提出“創造、創新、創業”教育新理念,培養“厚基礎、寬口徑、高素質、創新型”復合型人才,積極探索適應經濟社會發展的人才培養模式。在校本科生30680人,研究生10533人,博士生6407人,其中港澳臺留學生165438人,外國留學生1337人。建校以來,學校共培養各類高級專門人才30多萬人,其中兩院院士100多人,為國家建設和社會進步做出了重要貢獻。

令人矚目的高水平辦學成就,為武漢大學贏得了廣泛的國際聲譽,國際交流與合作日益頻繁。學校與36個國家和地區的263所大學和科研機構建立了合作關系。

傳承百年輝煌,彰顯名校風采。面對新的發展機遇和挑戰,武漢大學在科學發展觀的指導下,確立了建設國內外知名的高水平大學的總目標,明確了建設綜合性、研究型、國際化大學的發展定位,致力於促進學者、學科、學術、學風、學生的協調發展,不斷提升學校的綜合實力和核心競爭力。各項工作穩步發展,在創新中前進,全校呈現出快速發展的嶄新局面。

壹百多年的風雨,壹百多年的磨礪,壹百多年的輝煌。武漢大學充滿信心,向著更加美好的未來奮勇前進!(更新於2007年6月5438日+2月)

編輯此段落的名稱

武漢大學以前的名字是“國立武漢大學”。以前中文的書寫順序是從右到左,所以按照現在從左到右的習慣,“國立武漢大學”就變成了“學大而強國”,大方,意味深長,別出心裁。

關於“師夷長技以制夷”,壹般有兩種理解(其實意思基本相同)。“學大人物,武力建國”,就是像漢朝那樣武力建國,很豪邁。另壹種是連接“大漢武”,成為“漢武帝那樣的國家”。不用說,漢武帝是壹個很有才華的皇帝。這種認識同樣崇高。

大學校名的倒讀,同樣意味深長,氣勢磅礴,古今中外絕無僅有,前無古人。這也是武大學生壹直引以為豪的地方之壹。

“學習大漢,武郭利強國”的奇妙巧合,最早由武大教授、副校長於1950提出。1950年,在全校抗美援朝參軍動員大會上,他以《學習偉人,以武立國》(從左至右讀國立武漢大學牌樓)為題作了精彩的演講,使師生深受鼓舞。“學而優則仕”,從此名揚天下。

編輯對此校訓的解讀。

為繼承和發揚武漢大學的光榮傳統和優良校風,激勵全校師生不斷煥發精神,努力學習,嚴謹治學,開拓創新,奮發向上,在廣泛征求各方面意見的基礎上,經1993校務委員會第壹次審議,確定武漢大學新校訓為:自強不息,百折不撓,求真創新。

“自強不息”壹詞出自《易經》,說的是“天行健,君子自強不息”。自重就是自重,不斷自強,不斷進步。自強是中華民族的傳統美德,應該把它作為成就事業的壹種訓練。我們學校本來是“自強學校”,名字也取了這個意思。

“弘毅”出自《論語》,說“士無弘毅,路漫漫其修遠兮”。它意味著雄心勃勃,堅強和果斷。這個詞在20世紀30年代被收入武漢大學的校訓。

“自強不息”和“弘毅”的使用不僅概括了上述含義,也體現了武大的歷史深度和校風延續。

“求真”就是學習,努力探索規律,追求真理。“韓曙”的語言是“古為今用,實事求是”。

“開拓”就是開拓、創新、不斷進取。

總之,武漢大學新校訓的總體含義是:繼承和發揚中華民族自強不息的偉大精神,樹立努力學習、積極為國家富強做出貢獻的遠大誌向,努力探索事物發展的客觀規律,開拓新局面,做出新成績,以堅強的品格和科學嚴謹的治學態度,辦好社會主義武漢大學,不斷為國家做出新貢獻。