壹、教學目標:
根據新課程改革的要求和學生現有的知識基礎和認知能力，我確定了如下教學目標:
(1)知識和技能目標:通過自主學習，學生可以_ _ _ _ _
(2)過程和方法目標:通過合作學習，學生可以_ _ _
(3)情感、態度和價值觀:通過探究學習，學生可以_ _ _
二、教學的重點和難點:
這節課的教學重點是:學生能掌握_ _ _ _ _到_ _ _
本課程的教學難點:通過_ _ _ _ _培養/提高學生
三、教學方法:(WWW.YS575.cOm)
主要教學方法:引導啟發法。在這門課的教學中，主要滲透了自主探究和小組討論的方法。
四、教學過程:
(壹)引入新課程
本課主要采用:故事導入/直接導入/遊戲導入/情境導入等。
(具體如何導入需要簡單說明)
這種方法既能引起學生的興趣，又能引導學生思考，引出新的話題。
(2)教授新課程
在新課教學中，為了突出本課第壹維度的知識和技能目標，首先引導學生自主學習，讓學生對基本概念和知識有壹個初步的感知。學習完成後，會講解重要的生詞(語文，其他科目視情況而定)。具體流程如下:
(講授第壹維目標)
通過這種方式，既體現了新課程改革中以學生為主體的理念，又調動了學生的學習積極性。
這部分講座結束後，我們將開始講解本節課的難點，即二次元的過程和方法目標，引導學生進行探究性學習。學生將首先開展探究性學習，並能夠用自己的話總結出_ _ _種方法。然後結合實例詳細講解_ _ _ _法，具體流程如下:
(講授第二維目標)
通過這種方法，學生不僅能深刻理解這種方法，還能增進相互幫助的感情。
(3)鞏固練習
根據每個主題進行設計。
(4)總結
(5)任務
課後布置作業，包括必答題和選擇題，必答題以基本公式為主，選擇題會選擇壹些需要學生發散思維的開放性問題，滿足那些有余力學習的學生。
五、黑板設計
板書設計采用圖文並茂的形式，清晰展現全文整體結構，突出重點，突出文章主題。
如何設置通用模板
壹，教學目標
1，知識技能(專業能力)
2、過程和方法(方法能力)
3、情感態度和價值觀(社交能力)
必須具備四個基本要素:
演員演員必須是學生，而不是老師。人們判斷教學是否有效的直接依據是學生是否取得了具體的進步，而不是教師是否完成了任務。壹般來說，寫教學目標時，演員可以省略，但格式壹定要註意以下表述:“學以致用……”和“學以致用”，而不是“讓學生掌握……”和“教學生……”。
行為條件行為條件是指影響學生學習結果的特定限制或範圍。比如“靠收集素材”“靠看電影……”和“通過學習這壹課”
行為動詞行為動詞必須是具體的、可測量的和可評價的。如認識、總結、列舉、感受、參與等。根據課程標準中給出的行為動詞使用。
成績水平是指學生學習後行為變化的最低表現水平，用於評價學習成績或學習成果的程度。
比如我之前寫的教學目標:通過學習教材第三項(行為條件)，能夠背誦鴉片戰爭的起止時間(表現程度)(行為動詞)，了解戰爭的進程(行為動詞)和中國人民的反侵略精神(表現程度)。
敘事應該有不同的層次。
根據標準，結合學生的認知規律和差異，根據教學內容，由低到高，由易到難，設計不同要求、不同層次的教學目標，讓每個學生在自己原有的基礎上發展。
c流程和方法是什麽？
對流程和方法真的有很大的誤解。以往的過程和方法往往被寫成:討論、合作探究、資料收集等。其實這些只是老師采取的教學手段和方法，並不能作為學生能力的目標。三維目標中的過程和方法是指學習和思維的具體內在過程，如收集信息、探索問題、辨析史料的過程和方法。學生通過教學要達到的目標是“學會收藏”和“學會探索”。這是以往教學中的薄弱環節，也是今後教學中必須重視的內容。學生應該學習基本的思維方法。
二，教學的重點和難點
焦點_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是指
困難_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
有什麽意義？
就學科知識體系而言，重點是指那些與前壹門知識關系密切，對後續學習影響較大的知識和技能。
就文化教育功能而言，重點是指對學生具有深遠教育意義和作用的內容，主要是指使學生終身受益的學科理念、精神和方法；
就學生的學習需求而言，重點是指學生在學習中遇到困難時，需要及時幫助解決的困難問題。
難度在哪裏？
教學難點(簡稱難點)是指那些過於抽象、脫離學生實際生活太遠、過程過於復雜、學生難以理解和掌握的知識、技能和方法。
第三，教學方法
1，情景導入法
2.自學導入法
3.任務驅動法
4.探究學習法
5、小組討論法
本文介紹了課堂教學中應采用的方法和技巧。
四、教學設備:
Xx機房或者xx實驗室，提前準備好的教材和資料。
編寫教學工具有兩個操作要求:
(1)教學環境的設計與準備。
(2)教學工具的設計和準備。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
1，導入
2.過程(解決困難、實現目標和學習活動)
3.感應
4.家庭作業
1.課前調查
課前探究部分的寫作要求:設計方案，引導學生進行課前準備和探究。
2.介紹新課部分
新課導入的寫作要求:設計每節新課的教學語錄，教學語錄要起到“集中、喚起、點題”三個作用。
3.師生互動部分
師生互動的寫作要求:
(1)設計每節新課的教學結構(黑板結構)。
(2)寫出每壹步設計的設計目的(設計意圖)。
此外，在教學結構設計中還應註意以下六點要求:
(1)突出學生的主體地位。
(2)創設基於學生問題的教學情境，設計教學問題，引導學生探索和解決問題。
(3)設計師生互動的方式。
(4)努力為不同的學生群體準備兩到三種教學安排。
(5)妥善處理教材內容，探索教材內容與其教育功能之間的邏輯關系。
(6)課堂教學應減少統壹講解，增加學生自主探究，增加學生小組活動。
4.課程總結部分
課堂總結部分的寫作要求:
(1)針對教材的知識內容，設計系統記憶鞏固的問題和方案。
(2)設計分散、拓展、升華學生思維的問題和復習鞏固方案。
5.課後作業
作業寫作要求:每節課設計10多項選擇題(多項選擇題突出對課本知識點的記憶、理解和掌握)，1材料分析題(材料分析題突出學生運用所學知識分析和解決問題的能力)，1問答題(問答突出學生總結、分析、比較和評價的能力)。)
六、板書
板書的設計內容主要是課文中的重點事物、特點(關鍵詞)、教學內容的內部結構和內容的補充。形式多樣，有寫板書、畫板書、綜合板書等。為了引起考官的註意，建議選擇繪圖板書或綜合板書。
設計意圖模板:板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師教學的有效手段。有助於學生明確課文中心，拓展思路，鞏固知識，培養學生書寫工整清晰的良好習慣，鞏固重難點，激發學生學習興趣，提高課堂效率，突出這節課的主旨，起到畫龍點睛的作用！