研究性學習論文的寫作格式和內容
論文要以書的形式，左邊有證書，裝訂好，剪裁整齊，便於使用。所有論文使用16的60克白紙，標題用小三黑體，正文用小四宋體。論文壹般應包括以下內容(也按以下順序書寫):
1.論文標題:論文標題應簡潔恰當，壹般不超過20個漢字。同時，應在標題下方註明研究組長、團隊成員和指導教師的姓名。
2.摘要:不超過300字的摘要應說明論文的目的、研究方法、成果和結論，並註明3-5個本文關鍵詞。
3.前言(或引言或引言):內容是本課題的國內(國外)現狀或背景，本文要解決的問題及其現實意義(理論意義和實用價值)。
4.正文:論文的主體。
正文是研究者表達研究成果和研究過程的主要部分，占研究報告的絕大部分。要求闡述本課題采用的研究方法和過程，說明產生結果的條件和相關因素，對壹些不易理解的地方給予明確的解釋。正文主要包括三個部分:方法、結果和討論。
1.方法。
研究方法是研究報告的主要部分之壹，其主要內容包括:①對課題主要概念的界定和闡述。②研究對象的條件、數量、抽樣方法和研究進度。③變量之間關系的分析。④研究的操作設計和研究結果的比較。這部分內容與方案設計中的“研究方法和研究過程”基本相同，實際上是說明設計方案在研究實施中的調整。
2.結果。
結果是對研究數據和相關統計分析或調查結論的總結，是研究報告的另壹個主要部分。其主要內容包括:①列舉統計圖表等定量數據，總結從原始數據中獲得的定性數據。(2)運用邏輯和統計等技術手段得出結果或結論。③簡要說明結果或結論與研究假設的關系。寫這部分要註意三點:第壹，在選取數據和描述現象時要實事求是。數據或抽樣應準確並具有代表性，事實材料應具有典型性。決不能隨意拋棄數據或根據自己的主觀意願更改材料，更不能弄虛作假。第二，圖表應該少而精，簡單明了。借助圖表可以清晰、簡單、生動地表達主要結果，所以圖表要精心設計，讓人壹目了然，但不要太多，壹般不超過3-4張。第三，結果或結論要科學嚴謹。分析問題要遵循認識論的規律，得出的結論要經得起推敲和驗證。寫結論時，措辭要嚴謹，邏輯要嚴謹，內容要具體。不應使用“可能”、“可能”、“大概”、“領先”等模棱兩可的術語，不應誇大其作用，如“達到國際先進水平”、“領先全國”。
4.討論。
討論是研究者對研究結果的主觀理解和分析。其作用是從理論上加深對研究成果的理解，補充研究成果的不完善之處，討論研究本身的局限性，指出需要進壹步研究的問題。
5.註釋:解釋文中的壹些名詞、推論或其他問題。
6.參考文獻:文中引用參考文獻的順序列在文末。
7.講師的評論。
範文:
英語自主學習研究論文
根據自主學習理論之父霍萊克的定義，自主學習能力是“管理自己學習的能力”。從外語學習的角度來看，自主學習可以使學生在有限的課堂學習時間內提高外語能力，直至掌握外語。大學生有更多的課余時間，可以利用更多的課外資源。他們有很強的自我意識和自我管理能力，學習目標和職業目標更加明確，具備自主學習的充分條件。大學英語是壹門重要的課程。大學生不僅要面對大學英語四、六級考試的壓力，還要滿足社會對他們英語能力日益增長的需求。在這種情況下，英語自主學習不僅是必要的，而且是可行的。根據國內外自主學習的相關理論和我國大學英語教與學的現狀，大學生英語自主學習能力的培養可以從以下幾個方面入手。
1培養自知力和自信心。
自知包括對自己學習欲望、目的、理念、風格的了解。研究者本森和沃勒提出“壹項學習活動的成功在壹定程度上取決於學習者對世界，尤其是學習活動的態度、自我感覺和學習欲望”。因此，教師首先要幫助學生反思自己的學習觀，鼓勵他們樹立正確的態度，形成主動學習的願望。只有采取積極主動的態度，學習者才能在學習過程中發揮積極作用，產生獨立的想法，利用各種學習機會，而不是僅僅響應老師的教學刺激。此外，強烈和積極的動機是學生對外語感興趣並努力學習語言的重要條件。動機可以讓學習者在困難的時候有不屈不撓的信念，而堅持往往可以克服能力和環境帶來的局限，所以動機訓練也很重要。老師也應該幫助學生建立自尊和自信。讓他們相信自己的努力對學習英語至關重要，並下定決心去努力；無論妳的英語基礎是好是壞，妳都有能力管理好自己的學習。自尊和自信能產生責任感和獨立性，促使學習者為自己的學習承擔責任和後果。自尊和自信也是建立在明確的自我認知基礎上的。知道他們的認知特征是理性的還是感性的，場依存的還是場獨立的，視覺的還是聽覺的等等。，學生不會盲目跟隨和模仿別人，而是可以選擇適合自己特點的學習材料和學習方法，達到事半功倍的效果。
2設定目標，制定計劃。
目標在個體的學習過程中起著參照點的作用，個體在既定的學習目標指導下不斷地調節自己的學習過程和學習策略。因此，目標被視為自主學習的核心組成部分。然而，徐錦芬等人的研究發現，盡管許多大學生認為英語學習非常重要，但他們除了完成作業、預習和復習老師布置的課文外，沒有學習英語的計劃。即使有，時間安排也相當隨意，往往達不到預期目標。針對這種情況，教師要扮演好幫助者和監督者的角色，引導學生根據自己的英語基礎、能力水平、個人興趣、職業特點和未來發展需要來設定學習目標。告訴他們不要設定諸如“我會盡最大努力通過四級”這樣的模糊目標，而是設定壹些小而具體的短期目標。
目標，因為近期目標的實現可以讓學生更快的看到自己某些能力的成長，對自己意誌控制的要求更低，壹個目標的成功實現往往會促進新目標的確定和實現。計劃中的學習進度很重要。調查結果顯示，很多學生不自覺地利用自己的自習時間或業余時間來安排學習活動，70%的受訪學生聲稱自己沒有緊緊抓住這些時間。其他類似的調查也顯示，學生對學習時間的自我安排和管理不盡如人意。毫無疑問，在使用有效策略的情況下，要想獲得更高的英語能力，就得在環境允許的條件下，盡可能多地接觸英語。自主學習研究員齊默曼建議，學生應該建立規律的學習周期，讓每天在預定的時間內學習成為壹種習慣。他認為，教會學生有效地管理和安排學習時間也是自主學習教學中要確立的壹個重要目標。這種教學壹般包括以下步驟:與學生討論時間的使用；讓學生記錄自己在壹定時間段內的時間使用情況，並意識到自己是如何使用時間的；制定個人時間表，確定可以獨立使用的時間；要求學生估計完成自主學習活動所需的時間，並據此填寫時間表；本段結束後檢查計劃完成情況和學習效果。
3學習和使用學習策略
目標定下來之後，就要付諸實施。采取適合自己認知特點和學習風格的方法和策略非常重要。正如研究員坎迪所說，“如何學習和學什麽是密切相關的——壹個學習者所采用的整體方法會極大地影響他的學習結果。”那麽，我們學生的策略是如何使用的呢？徐錦芬對非英語專業學生英語自主學習的調查顯示，許多學生不知道什麽是學習策略。根據王靜對自主學習的調查，無論是對英語學習的整體策略，還是對詞匯學習和閱讀學習等個別技能的策略使用，絕大多數學生都處於“有時使用”的範疇之下，這表明我們的學生很少使用學習策略。這種情況與我國英語教學壹直重視知識傳授而忽視技能訓練有關。因此，對學生進行清晰的策略訓練是非常必要的。
根據著名策略研究者科恩的觀點，“提高學習者策略意識的最有效方法是，教師將基於策略的教學作為外語課程的壹部分傳授給學生”，“清楚地教會他們如何應用語言學習和使用策略”，即讓學生學會如何學習壹門外語。研究者查莫特和陸斌提出了策略訓練的實踐:發現和討論學習者使用過的策略；提出新的戰略；展示新策略；解釋為什麽以及何時使用這些策略；用真實任務練習策略的使用，驗證其效果。因此，我們可以引導學生自我診斷自己在英語學習中的優勢和劣勢；讓他們比較和實驗他們熟悉的策略和新獲得的策略；讓他們自己決定用什麽策略來完成壹項學習任務；給他們機會嘗試將以前成功的策略應用到新的學習環境中。這些對學生更好地控制他們的學習大有好處。最好在英語課堂上長期進行策略滲透，根據學習內容和學習活動隨時向學生介紹相關策略，並指導和監督其使用，同時對個別學生進行個別指導。需要註意的是，策略訓練的最終目的是讓學生有意識地使用策略，並知道何時使用，而不是側重於教授具體的策略，因為它們可能是用之不竭的。
4及時反思、評估和調整
我們很多學生在學習過程中沒有自我反思和評價。他們只是被動地按照老師的教學程序，接受老師的監督和檢查，從來不把自己當成自己學習的觀察者、監督者、評判者和操縱者，這就需要老師去引導和幫助他們培養這種能力。反思首先涉及自我判斷的過程，包括自我評價和歸因分析。自我評價是指對學習結果是否與預期目標壹致以及學習結果的重要性的評價。歸因分析是指對既定的學習結果進行原因分析，比如學習成績差是能力有限還是努力不夠等等。可以從學習質量、數量、速度等方面進行評價。大多數研究者認為，學生將從書面形式的反思中受益匪淺，如寫學習日記、階段總結、自我報告等。老師只需要幫助他們弄清楚用什麽標準來評價他們的學習。
本質上，自主學習是壹種自我調節學習，即個體主動選擇、調節和控制自己學習的過程。對於英語學習來說，是指“學習者根據系統內外部因素的變化，不斷調整自己的觀念和方法，使各因素之間的關系處於最佳協調狀態，學習英語的潛在能力得到充分發揮”。語言學習系統是開放的、動態的，不同時期的學習都很重要。
重點和難點不壹樣，學習策略也要隨著情況的變化而變化。因此，“調節”是策略系統良好運行和良好學習效果的關鍵。當學生不能及時有意識地進行策略調整時，教師可以提醒、指導，或者親自調控，然後逐漸放手，只監督學生的自我調整，做出鼓勵性、形成性的評價。
5結論
自主學習能力的培養是現代教育的重要目標，也是當前我國大學英語教學改革的重要目標。“教學模式改革成功的壹個重要標誌是學生個性化學習方式的形成和學生自主學習能力的發展”。我們的培養目標是使學生在未來的非教學環境中，能夠獨立地學習職業和生活中所需要的外語知識和技能。大學階段自主能力的培養至關重要，應從激發學生自知力、指導學生制定學習計劃、進行策略訓練、發展元認知監控等幾個基本步驟逐步全面發展。