秋 思
張籍
洛陽城裏見秋風， 欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡， 行人臨發又開封。
王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節？表達了他什麽樣的情感？
{2004年高考語文全國卷(河南、河北等地)}
詩題非常簡潔，“秋”點明季節，“思”表明情感，壹種思念之情。稍加揣摩，思什麽，誰思誰，是閨中少婦對“覓封侯”的丈夫思念呢？還是身處故地對飄泊他鄉的朋友的思念 ？抑或是浪跡天涯的遊子對家鄉親人的思念？再推測，秋風蕭瑟，黃葉飄地，北雁南飛，最易勾起思念情懷。至此，通過詩題已能基本把握詩歌的內容。結合詩歌主體部分第二句“欲作家書意萬重”的“家書”壹看，原來是客居洛陽之人因見秋之雕零搖落而觸動了他的孤寂情懷，引發了他對故鄉親人的無限情思，欲歸不得的惆悵只能使他寫封家書來寄托綿長思念，千言萬語千愁萬緒竟卻無從說起難以下筆。詩歌因行詩須要宕開了成書的具體過程和內容，選擇了托行人帶信臨發前的壹個細節——開封——著筆，在生怕信裏漏寫了什麽重要內容的細致入微的心理基礎上，生動傳神地寫出了因“恐”而不假思索地“又開封”這壹動作，非常真切地顯示出他對這封“意萬重”的家書的重視和對親人的深切思念。如此細節的選擇，化平淡為神奇，使得詩歌極具詩情和戲劇性，也難怪王安石評論“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”。
江亭夜月送別
王 勃
亂煙籠碧砌，飛月向南端。
寂寞離亭掩，江山此夜寒。
《唐詩箋註》中稱贊此詩末句的“寒”字說“壹片離情，俱從此字托出”。在這首詩中，能透露離情的字眼其實不止壹個“寒”字，請舉兩例加以分析。
（2004年青島市高三教學統壹質量檢測題）
從詩歌題目看，“江亭”點明地點，“夜月”點明時間，“送別”點明事件，突出主題。經此分析，這是壹首離別詩，感情基調已可把握，迷蒙冷寂的氛圍觸手可摸。南朝著名文學家江淹在《別賦》裏寫了各種各樣的離別，都不免使人“黯然消魂”。受此影響，古代許多送別詩也大都表現“黯然消魂”的情感，但是，“詩要避俗，更要避熟”（劉熙載《藝概 · 詩概》）。因此，寫詩壹忌平實淺露，二忌缺乏含蓄深婉。要“景從外來，目之所觸，留心便得；情從心出，非有壹種芬芳悱惻之懷，便不能哀感頑艷”（袁枚《隨園詩話》），所以詩人王勃特別註重取景，作到上下句所寫水乳交融，形成壹個完美和諧的特定境界，這樣就使取景與所要表達的離情互為表裏，收到情與景會的藝術效果。他寓情於景把送別後的孤寂悵惘之情巧妙地融入景色描繪之中，景中見情渾然天成.。首句寫景，夜月之下寒煙籠罩，點出送別氛圍.，淒清冷寂油然可知。“煙”之修飾壹“亂”，貌看是寫夜煙彌漫，實是詩人因送別而心情迷亂。次句寫詩人送別之後仰望明月，已經月移南端.。著壹“飛”字,正如毛澤東在《水調歌頭 · 遊泳》的“壹橋飛架南北”的“飛”字暗示神速壹樣，在表明時間匆匆轉瞬即逝的同時，暗示詩人與友人之間的“聚也匆匆，散也匆匆”的感受。友人走後的寂寞離亭，既是實寫外在的環境，也是詩人內在的情懷。所以結句的“寒”字不僅是夜深霧重時寒氣逼人時肌體所感，更是這離別之夜獨有的惆悵失落的內心感受。到此，該題答案已清晰可見。
征 人 怨
柳中庸
歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。
三春白雪歸青冢，萬裏黃河繞黑山。
(1) 為什麽說這是壹首邊塞詩？結合詩句具體說明。
(2) 詩題為“征人怨”，通篇並無“怨”字，而句句有“怨情”，請作簡要賞析。
{2004年高考語文全國卷(江蘇)}
詩歌標題直接點出了這是壹首邊塞詩，“征人”即征夫，戍邊的士兵， “怨”點明怨情，象李白的《玉階怨》壹樣，明明抒發壹種怨情，卻通篇無壹“怨”字，正體現了唐詩的含蓄蘊藉。面對詩題，我們就要思考：征人為什麽要怨？怨什麽？詩人通過該詩要表達什麽樣的觀點？再結合邊塞詩的發展壹看，這類詩歌壹方面歌頌從軍報國建功立業，另壹方面也在反對開邊，象杜甫的“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”，反映戰爭對廣大和平生活的幹擾和破壞。經此分析，詩歌的主旨就已明確。既然是邊塞詩，那麽詩句裏面就應該反映邊塞的特征，或植被或氣候或地域。具體這首詩歌來看，聯想我們學過的“春風不度玉門關”“獨留青冢向黃昏”的相關知識，可推知“金河”“玉關”“青冢”“黑山”等都是邊塞地名，由此推知該詩是邊塞詩，反映了征人的戍邊生活，該題第壹問就迎刃而解。“歲歲”“朝朝”，從時間入手，兩詞疊用，年年如此天天如此，煩怨之感頓生。“ 金河”“玉關”著壹“復”字勾聯，說明東西奔波往來邊城，首怨年年歲歲頻繁調動。“馬策”“刀環”用“又”字相連,表示躍馬橫刀操練不休，次怨時時刻刻練兵備戰。長年累月單調乏味的戍邊生活猶如慢慢長夜，給人不窮無盡之感,怨情自然透出。再看三四兩句，詩人由時間過渡到空間落筆。“三春”之際，江南已是“雜花生樹，群鶯亂飛”，而邊塞之地卻是“春色未曾看”，到處壹派“千裏冰封，萬裏雪飄”，唯有白雪落向青冢而已。目之所見，頗有“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的意味。荒涼偏遠，氣候嚴寒，此三怨矣。再放眼四周山川形勢：滔滔黃河，繞過沈沈黑山，復又奔騰向前。環境淒冷，景色單調，謂之四怨。整首詩歌通篇不著壹個“怨”字，卻又處處彌漫著怨情，真謂“不著壹字，盡得風流”。
當然，揣摩詩歌題目的含義，的確能幫助我們更好讀懂詩歌。但有些詩歌如宋代詩人石柔的《絕句》：來時萬縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。我比楊花更飄蕩，楊花只是壹春忙。詩歌題目只表明了詩歌的類型，要讀懂這類詩歌，還必須借助於作者、註釋、以及題幹上所隱含的有效信息，甚至寫作的社會大背景和詩人自身經歷的小背景，進行綜合分析，才能揣摩出詩歌的主旨，有效地理解詩歌內容。