壹大象穿褲子
教材分析：
幼兒園的孩子都喜歡動物,把動物作為自己的好朋友,當孩子們沈迷於扮演動物角色的遊戲時,自己的情感也常常與動物角色同化,經常會聽孩子叫動物弟弟、妹妹等。給大象穿上褲子，在我們成人眼中是壹件多麽不可思議的事。可是在充滿童真的孩子眼中，這是在自然不過的事了。分級閱讀的《給大象穿褲子》這個故事，幼兒能通過“給大象穿褲子”這壹簡單明了的線索讓幼兒展開有趣的聯想，更大限度的激發幼兒說的欲望，發展幼兒語言組織表達能力。
給沒有穿過褲子的大象穿什麽褲子？穿上褲子後的大象又像什麽？這正符合孩子們喜歡想象、充滿好奇心的心理特點。而且故事中有很多需要想象的部分，有效地調動了孩子們想象的欲望，在為其插上想象的翅膀之時也創造了壹個浮想聯翩的意境，給孩子們提供了無限的想象空間。
活動目標：
1、看畫面猜測故事內容，感受大象穿上褲子時的有趣形象。
2、樂意大膽講述圖中穿上褲子的大象的模樣。
3、體會故事中形容詞的運用，激發閱讀的興趣。
活動準備：
大圖書壹本、小圖書人手壹冊，大字卡（大象、褲子）、各種褲子若幹。
活動重點：樂意大膽講述大象穿上褲子時的有趣現象。
活動難點：大象穿上褲子後形象的想象遷移。
活動過程：
壹、導入活動，激發幼兒閱讀興趣。
師：今天老師帶來了許多褲子，我們來看看是什麽樣的褲子？像什麽？
（教師出示褲子）藍色的條紋褲、亮亮的黃色褲、紅色的斑點褲……
二、集體閱讀，感知理解故事。
師：這麽多漂亮的褲子，有頭大象也想來穿這些褲子。（出示大字卡“大象”）
師幼壹起看大圖書1—6頁。
1、師：咦，今天寶寶貝貝也想給大象穿褲子。（出示大字卡‘褲子”）
寶寶幫他們想壹想：如果要給大象穿褲子，大象想要穿什麽褲子呢？
2、師：貝貝想給大象穿什麽褲子？（毛絨絨的棕色褲）
大象穿上毛絨絨的棕色褲，會像什麽？（幼兒想象）
3、師：貝貝又給大象穿了什麽褲子？（五彩繽紛的格子褲）理解“五彩繽紛”的意思。
大象穿上五彩繽紛的格子褲，會像什麽？（幼兒自由想象，各抒己見）故事中是怎麽說的？
4、師：貝貝還給大象穿了什麽褲子？（綠色的條紋褲）像什麽？（幼兒自由想象，發表看法）故事中說像什麽？
幼兒看圖書7—13頁。
過渡：貝貝給大象穿了這麽多漂亮的褲子，我們壹起來看看。（有……有……還有……）
寶寶看了可羨慕，也想給大象穿褲子！
1、示範取書，看小圖書。
老師幫寶寶們都準備了壹本小圖書，放在書袋裏，壹會兒寶寶輕輕地拿出來，放在自己的小桌子上。壹只手扶書，壹只手捏書腳，壹頁壹頁地翻。
邊看邊想：如果要給大象穿褲子？大象還想要穿什麽褲子呢？小朋友開始吧！
2、幼兒自由閱讀，教師觀察指導。
先看完的寶寶可以和妳的好朋友說說、討論壹下……
3、寶寶又給大象穿了什麽褲子？好像什麽？（紅色的斑點褲好像瓢蟲的外衣）
4、又給大象穿了什麽褲子？好像什麽？（亮閃閃的金色褲好想媽媽脖子上的項鏈）
三、師幼看書，完整講述故事。
1、剛才書裏的寶寶貝貝都搶著給大象穿褲子，這本書還沒有名字呢，誰來起個名字？
2、讓我們跟著寶寶貝貝壹起來講講好聽的故事吧！（無意識記“大象”、“褲子”）
四、仿編，拓展延伸。
師：寶寶貝貝給大象穿了這麽多漂亮的褲子，妳看：這麽多小朋友都來了，他們也想給大象穿褲子。
猜猜看：大象還會穿什麽樣的褲子呢？穿上後好像什麽呢？
小朋友壹起開動妳的小腦筋，想壹想，說壹說，告訴妳的好朋友，告訴妳的老師……
閱讀：給大象穿褲子
如果要給大象穿褲子，大象想要穿什麽褲子呢？
給大象穿毛絨絨的棕色褲？好象熊的皮毛。
給大象穿五彩繽紛的格子褲？好象馬戲團的小醜。
給大象穿綠色的條紋褲？好象西瓜的皮兒。
如果要給大象穿褲子，大象想要穿什麽褲子呢？
給大象穿紅色的斑點褲？好象瓢蟲的外衣。
給大象穿亮閃閃的金色褲？好象媽媽脖子上的項鏈。
二為什麽不能
活動設計背景
根據幼兒的身心發展規律，註意引導幼兒觀察周圍的生活，以增長知識和認識能力；同時和諧幼兒關系，引導幼兒人際交往。
活動目標
1、通過觀察畫面的細微之處,大膽猜測、想象、理解畫面內容.
2、通過提問、交流、感受繪本循環往復的故事結構.
3、體驗繪本閱讀和想象提問帶來的快樂.
4、領會每個人都擁有與眾不同的優點.
教學重點、難點
教學重點：觀察畫面，想象理解畫面內容。
教學難點：大膽發問，學說句式“為什麽我不能像**那樣？”
活動準備
PPT,小圖書人手壹本.
活動過程
壹、出示PPT,引起幼兒的關註,請幼兒觀看繪本的封面.
師:今天老師給小朋友帶來了本書,這是封面.
1.看看這上面有什麽?他們在幹什麽?
(小魚吐了壹個大泡泡,看看泡泡裏有什麽?這是什麽符號?妳在哪兒看見過?它表示什麽意思呢?)
總結:當我們心中有問題的時候,就可以用問號表示.
2.現在誰有問題啊?妳怎麽看出來的?引導幼兒發現泡泡的尖尖角指向誰,就表示誰有問題.
二、觀察小鳥看到小鴨玩水的畫面,初步了解句式“為什麽我不能……,像……那樣?”
三、.帶領幼兒壹起觀察畫面,大膽想象,猜測,熟悉句式.
1.小鴨的疑問(PPT)
①下面誰有問題了?
②小鴨看到了誰?小貓在幹什麽?(幼兒自由回答)
③那小鴨會問什麽呢?(請2-3個幼兒回答0
2.小貓的疑問（PPT）
①現在又是誰有問題？
②猜猜小貓會問什麽呢？（引導幼兒把問題表述完整）
3.同樣的方法引導幼兒理解小兔、小狗、小魚、小牛的疑問。
在幼兒理解“泡泡”的作用後，在閱讀中出現與語句結構相同的部分時，請幼兒根據畫面內容和已有經驗來猜測泡泡中的內容。
4.初步感受連環發問的循環圈。
剛才這個故事小鳥的問題是：為什麽我不能玩水，像小鴨那樣，小鴨的問題是：為什麽…哎呀!它變成了壹個永遠也講不完的故事了,真有趣.
5.師:小朋友們真棒!我們壹起來看看最後壹頁,媽媽們的泡泡裏有東西嗎?
師:哎呀呀,媽媽們都不知道怎樣回答才好.為什麽？
師：小朋友們都知道小鳥、小狗、小兔、小貓、小鴨、小牛這些動物，它們壹樣嗎？
師：因為每種動物都不同，它們都有各自的優點，就像我們每個小朋友那樣。
四、讓孩子知道，有問題就要大膽問。
1.師：小動物有問題會問媽媽，那小朋友有問題會問誰呢？
2.學說句式“為什麽我不能？”（師提前了解某個別孩子、家長的獨特之處）
A:師：“馮老師也有問題要問小朋友，為什麽我不能像妳那樣幹什麽？
B:問家長:“為什麽我不能像﹡爸爸那樣開車?”“為什麽我不能像*媽媽那樣做好吃的菜?”……
五、親子閱讀小書，讓孩子進壹步理解故事內容。
提醒孩子看書時要註意從左到右，壹頁壹頁翻看，壹邊看壹邊閱讀。
六、活動結束
師總結：這些小動物真愛動腦筋，提了這麽多的問題.小朋友,妳們平時有不明白的事嗎?以後,我們也要像這些小動物壹樣仔細觀察,大膽提問,有問題可以問爸爸、媽媽,可以向有知識的人請教,也可以和爸爸媽媽壹起到書裏或上網查找答案.
七、延伸活動：在家活動----家長記錄孩子的問題。
三床上有幾只腳
活動目標：
1、能初步看懂畫面，講述故事的主要內容。
2、感受家庭生活的溫暖。
3、能積極參與思考，回答問題。
活動準備：
1、幼兒準備
小圖書人手壹冊。
2、環境準備
在地板上鋪好地墊。
活動過程：
壹.導入活動
1.遊戲：幾只腳。
（1）請4到6名幼兒脫下鞋，壹個壹個地來到地墊上。每來壹名幼兒
其他幼兒就壹起數壹數、說壹說：現在有幾只腳。
（2）請幼兒壹個接壹個離開地墊。每離開壹名幼兒，其他幼兒也壹起
數壹數、說壹說：現在有幾只腳。
引導幼兒從遊戲中發現腳的數量遞增和遞減的現象。
2．這個遊戲好玩嗎？在我手裏拿的這本書裏面，就有壹個小朋友在和他的家人壹起做遊戲，他們玩得真開心，讓我們壹起去看看吧!
二.自由閱讀
1.教師發書，幼兒自由閱讀小圖書。
幼兒可結伴自由閱讀小圖書，仔細觀察畫面內容，與同伴小聲討論自己的想法。
2.交流討論。
請個別幼兒回答：故事裏都有些誰？妳能看出他們在幹什麽？
鼓勵幼兒講講故事內容，並讓其他幼兒進行補充。
三.交流分享
1．妳看了這本書後有什麽感想？妳覺得妳們家會發生這樣的故事嗎？
2．星期天的早上，妳和妳的家長起床後都會做壹些什麽事情？妳願意和家人玩壹玩“床上有幾只腳”的遊戲嗎？
四.結束活動
交流小結，幼兒有序收書，師幼壹起整理物品。