羈旅思鄉詩主要寫客居他鄉的遊子漂泊淒涼孤寂的心境以及對家鄉、親人的思念。如孟浩然的《宿建德江》,溫庭筠的《商山早行》,王維《九月九日憶山東兄弟》等。
寫景詠物詩(包括田園詩)
寫景詠物詩主要通過描寫山水田園景物抒發自己歸隱田園,寄情山水,恬淡自然、閑適自得等情感,或者表達自己的抱負、誌向,或者表達自己的品質。如王維的《山居秋暝》,孟浩然的《過故人莊》,賀知章的《詠柳》等。
要掌握鑒賞的方法
1、整體感知,抓住詩眼
古詩所抒發的情感主要有親情、鄉情、友情、愛情和閑情等,而這些情感的表現經常會聚焦在某壹句或某壹個字上,此時這壹句或壹字就成為全詩的“眼睛”,即“詩眼”。鑒賞時如果能篩選並抓住“詩眼”,將大大有助於準確把握詩的主旨和詩人的情感。例如2004年高考福建卷的第16題,選用了宋代女詩人朱淑真的壹首絕句《秋夜》:“夜久無眠秋氣清”,/燭花頻剪欲三更。/鋪床涼滿梧桐月,/月在梧桐缺處明。其“詩眼”就是第三句中的“涼”字,壹個“涼”字既寫出了天涼,更寫出了詩人心境的孤寂(心涼)。
2、感受意象,品味寓意
古詩中的意象,就是詩歌中的形象。大凡詩中涉及的人、物、景觀、花、鳥、蟲、魚等都可稱之為“意象”。古詩中的意象是客觀之“象”與主觀之“意”***同構成的,往往蘊含著豐富的意旨,寄托著復雜的情感,暗示著深刻的哲理,承載著詩人的強烈的主觀色彩。值得註意的是,有些意象已被賦予了鮮明的民族特色而具有了特殊的含義,如用“風霜”、“雨雪”、“長煙”、“落日”、“孤城”、“角鳴”等表達征戍之難;用“楊柳”、“笛聲”、“落花”、“孤蓬”、“浮雲”等表達離愁別緒;用“月”表達思鄉,用“星”傳恨,用“水”喻愁多,用“梅”“蓮”“菊”表達高潔品行,用“松”表達淩雲之誌。如2004年高考廣東卷第16題,選用了杜甫的《江漢》:江漢思歸客,/乾坤壹腐儒。/片雲天***遠,/永夜月同孤。/落日心猶壯,/秋風病欲蘇。/古來存老馬,/不必取長途。只要抓住“片雲”“孤月”“落日”“秋風”等幾個意象,就可以悟出詩既表現了詩人孤獨、苦無知音的煩悶,又體現了詩人那種“烈士暮年,壯心不已”的樂觀曠達。
3、推敲語言,傳達效果
推敲語言最簡單有效的方法就是比較,即品味語言的效果時,運用換字比較的方法,通過比較,突顯優劣,可以準確理解詩意。比較的字要把著重點放在動詞上,如“微風燕子斜”,“斜”如換成“飛”就沒有了“斜”字所蘊含的形態美。還要重視表示色彩的形容詞,如“山青花欲燃”,“燃”如換成“紅”,就不能突出艷麗、景物如花的動態美。2005年高考福建卷第10題,選用了李白的《與夏十二登嶽陽樓》:樓觀嶽陽盡,/川迥洞庭開。/雁引愁心去,/山銜好月來。/雲間連下榻,/天上接行杯。/醉後涼風起,/吹人舞袖回。“引”比“別”用得好,它寫出大雁有意為詩人帶起愁心,愁去喜來,互相映襯。
4、表達技巧,鑒賞之重
近年來,表達技巧的考查已成為高考命題的壹個熱點,理應成為我們鑒賞古詩的重點。