羈旅思鄉詩主要寫客居他鄉的遊子漂泊淒涼孤寂的心境以及對家鄉、親人的思念。如孟浩然的《宿建德江》，溫庭筠的《商山早行》，王維《九月九日憶山東兄弟》等。
寫景詠物詩（包括田園詩）
寫景詠物詩主要通過描寫山水田園景物抒發自己歸隱田園，寄情山水，恬淡自然、閑適自得等情感，或者表達自己的抱負、誌向，或者表達自己的品質。如王維的《山居秋暝》，孟浩然的《過故人莊》，賀知章的《詠柳》等。
要掌握鑒賞的方法
1、整體感知，抓住詩眼
古詩所抒發的情感主要有親情、鄉情、友情、愛情和閑情等，而這些情感的表現經常會聚焦在某壹句或某壹個字上，此時這壹句或壹字就成為全詩的“眼睛”，即“詩眼”。鑒賞時如果能篩選並抓住“詩眼”，將大大有助於準確把握詩的主旨和詩人的情感。例如2004年高考福建卷的第16題，選用了宋代女詩人朱淑真的壹首絕句《秋夜》：“夜久無眠秋氣清”，／燭花頻剪欲三更。／鋪床涼滿梧桐月，／月在梧桐缺處明。其“詩眼”就是第三句中的“涼”字，壹個“涼”字既寫出了天涼，更寫出了詩人心境的孤寂（心涼）。
2、感受意象，品味寓意
古詩中的意象，就是詩歌中的形象。大凡詩中涉及的人、物、景觀、花、鳥、蟲、魚等都可稱之為“意象”。古詩中的意象是客觀之“象”與主觀之“意”***同構成的，往往蘊含著豐富的意旨，寄托著復雜的情感，暗示著深刻的哲理，承載著詩人的強烈的主觀色彩。值得註意的是，有些意象已被賦予了鮮明的民族特色而具有了特殊的含義，如用“風霜”、“雨雪”、“長煙”、“落日”、“孤城”、“角鳴”等表達征戍之難；用“楊柳”、“笛聲”、“落花”、“孤蓬”、“浮雲”等表達離愁別緒；用“月”表達思鄉，用“星”傳恨，用“水”喻愁多，用“梅”“蓮”“菊”表達高潔品行，用“松”表達淩雲之誌。如2004年高考廣東卷第16題，選用了杜甫的《江漢》：江漢思歸客，／乾坤壹腐儒。／片雲天***遠，／永夜月同孤。／落日心猶壯，／秋風病欲蘇。／古來存老馬，／不必取長途。只要抓住“片雲”“孤月”“落日”“秋風”等幾個意象，就可以悟出詩既表現了詩人孤獨、苦無知音的煩悶，又體現了詩人那種“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。
3、推敲語言，傳達效果
推敲語言最簡單有效的方法就是比較，即品味語言的效果時，運用換字比較的方法，通過比較，突顯優劣，可以準確理解詩意。比較的字要把著重點放在動詞上，如“微風燕子斜”，“斜”如換成“飛”就沒有了“斜”字所蘊含的形態美。還要重視表示色彩的形容詞，如“山青花欲燃”，“燃”如換成“紅”，就不能突出艷麗、景物如花的動態美。2005年高考福建卷第10題，選用了李白的《與夏十二登嶽陽樓》：樓觀嶽陽盡，／川迥洞庭開。／雁引愁心去，／山銜好月來。／雲間連下榻，／天上接行杯。／醉後涼風起，／吹人舞袖回。“引”比“別”用得好，它寫出大雁有意為詩人帶起愁心，愁去喜來，互相映襯。
4、表達技巧，鑒賞之重
近年來，表達技巧的考查已成為高考命題的壹個熱點，理應成為我們鑒賞古詩的重點。