《春》是壹篇滿貯詩意的散文。它以詩的筆調，描繪了我國南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭榮，春風拂煦，細雨連綿，呈現壹派生機和活力；在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望。《春》是壹幅春光秀麗的畫卷，
《春》是壹曲贊美青春的頌歌。
作品起始寫道：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”兩個“盼望著”的詞語重疊，強化了人們對春天的期盼。“春天的腳步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。看：“壹切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。”作者先從總的方面描繪春境，勾畫出大地回春萬物復蘇的景象。
接著，作者推出五個特寫鏡頭，細致入微地描繪春天的動人景象。
第壹個特寫鏡頭是春草：“小草偷偷地從土裏鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對人的誘惑力：人們在草地上“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”這裏的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。
第二個特寫鏡頭是花木爭榮：“桃樹、杏樹、梨樹，妳不讓我，我不讓妳，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”不僅果樹之花爭相鬥妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現出春意盎然的氣氛。作者不以再現自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀寫道：果樹之花“帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”想象不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。
第三個特寫鏡頭是春風。較之春花來說，春風是不容易描寫的。朱自清寫春風，主要抓住了兩點，壹是春風的柔和，二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋誌南和尚的“吹面不寒楊柳風”的詩句，來狀寫春風的溫暖，柔和；他猶恐讀者不易領會，馬上來了壹句人人能領會的摹寫：“像母親的手撫摸著妳”。“風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣裏醞釀”。作者從傳味角度寫春風，不僅強化了春的氛圍，也將此段與上兩段關於草、花的描寫自然地連接起來。春風還把春鳥的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“與輕風流水應和著”。作者從多方位描寫春風，把這個本來不易表現的事物也寫得栩栩如生。
第四個特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿：“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著壹層薄煙。”這種雨，使樹葉子“綠得發亮，小草也青得逼妳的眼”。雨夜，壹點點黃暈的燈光，“烘托出壹片安靜而和平的夜”。白天，“地裏工作的農夫，披著蓑，戴著笠的”——這儼然是壹幅春雨農耕圖了。
第五個特寫鏡頭是春境中人的活動。前四幅畫面以寫自然景色為主，這幅畫面則突出人的作為：“城裏鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的。壹個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的壹份事去”。在春天，花兒“趕趟兒”地開；人們為了迎春，“也趕趟兒似的”走出家門。在春天，花卉爭榮，各不相讓；人們“壹年之計在於春”，也以只爭朝夕的精神投入了工作。
在以上盼春、繪春的基礎上，作品最後唱起了對春的贊歌：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵壹般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
這裏，作者用三個比喻性的排比句式，說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的；人類也應當踏著春天的步伐，去創造美好幸福的生活。
《春》是壹篇描寫自然風光的出色散文，將它與此前的同類題材《荷塘月色》、《槳聲燈影裏的秦淮河》相比，使人感到它有兩點突出的變異：壹是感情格調有所不同；二是語言風格的變化。讀《荷塘月色》、《槳聲燈影裏的秦淮河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基調則輕松愉快、充滿活力。何以會如此？我猜想至少有這樣兩個原因：壹是本文系朱自清應約為中學撰寫的語文教材，從培養青年進取向上出發，作者采用了相應的積極、樂觀的感情基調。二是作品的青春活力，反映了作者寫作時的心境。《春》大概寫於1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫遊歐洲回國不久，便與陳竹隱女士結為美滿夫妻，並於同年9月出任清華大學中國文學系主任；33年4月，又喜得貴子。朱自清生活中的順境與幸事，不能不對《春》的抒情格調產生影響。作者樂觀感情的傾註，使得作品情景交融、詩情與畫意結合。再從語言方面看，《荷塘月色》、《槳聲燈影裏的秦淮河》的語言固然是漂亮的，但有雕琢痕跡，不夠自然。而《春》的語言則簡樸、活脫、口語化。如寫草，“園子裏，田野裏，瞧去，壹大片壹大片滿是的”；寫花，“妳不讓我，我不讓妳，都開滿了花趕趟兒”。這些語言都是從生活中提煉出來的，生動活潑，節奏明快，語短意豐，表現力強。作者為了更好地描寫春天，還采用比喻、擬人等多種修辭方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的結尾部分，便是這方面最好的例證。朱自清不愧是語言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上，使其四季常駐，隨時可睹。
水鄉茶居的句子賞析，要兩句，急句子：“船上人的吆喝聲漸漸遠去”賞析：“漸漸遠去”可看出水鄉人忙碌的壹天結束了.總結：寫小河清晨與傍晚的景色其實也正是在寫水鄉人生活的壹些側面,小河的節奏是水鄉人生活的節奏,幽人雅士賞景是在景外,而水鄉人賞景是在景中.幽人雅士賞景是為景而傾倒,水鄉人賞景更是壹種對生活的品味,回味自己勞動的場景.
：“茶客半倚欄桿‘嘆茶’，是在欣賞小河如何揭去霧紗，露出俏美的真容麽？”（擬人） 、“也許，是在看大小船只在半醒半睡的小河中搖櫓揚帆來去”（擬人）賞析：小河養育了水鄉人，用擬人手法將小河看作人，賦予小河無限風情，足見水鄉人對小河的喜愛。水鄉人的生活離不開這溫柔、俏美的小河。從“大小船只”、“搖櫓揚帆”中可看出水鄉人忙碌的壹天開始了。 B句子：“瞧，兩岸的番石榴、楊桃果實，或濃或淡的香氣，滲進小河裏，迷蒙、淡遠的小河，便如傾翻了滿河的香脂。”
下面的句子賞析，急需通過寫烏雲鑲上銀邊，奇異的光輝等形象細致地寫出了太陽出來後烏雲的樣子，仿佛就在眼前；運用擬人，把烏雲擬作怒氣沖沖的孩子，在光輝裏，變成了乖巧聽話的孩子，富有童趣。
急求《瑣記》的句子賞析（3局）。《瑣記》介紹了魯迅先生沖破封建束縛，為追求新知識，離家求學至出國留學的壹段生活經歷。文章從作者切身感受出發，寫出了進化論及資產階級民主主義思想對進步青年的影響。 第九段中說城中唯壹的壹所中西學堂也成了“眾矢之的”。這也的確說明了封建舊思想的根深蒂固，人們對新思想的不了解、不認同。
《瑣記》記敘作者家道衰落後，飽受世人的冷眼而終於走上了與封建主義決絕的道路。《瑣記》憶敘魯迅為了尋找“另壹類的人們”而到南京求學的經過。作品描述了當時的江南水師學堂(後改名為雷電學校)和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望。
本文魯迅筆下的衍太太是個背後經常慫恿孩子們幹不好的事，事後又充當“老好人”的壹個角色。譬如，她慫恿孩子們冬天裏去吃水缸裏結的冰，還和藹地笑著說，“好，再吃壹塊。我記著，看誰吃得多。”；她還鼓勵孩子們比賽“打旋子”，還從旁計著數，說道，“好，八十二個了！再旋壹個，八十三！好，八十四！……”但當她看到孩子的大人出來時，馬上就會變換口吻說道，“妳看，不是跌倒了麽？不聽我的話。我叫妳們不要旋，不要旋……。”
《吶喊》的句子賞析，要十個句子加十個賞析，好的給分，急！《孔乙己》好句：
1、他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；壹部亂蓬蓬的花白的胡子。（外貌描寫）
2、孔乙己喝過半碗酒，漲紅的臉色漸漸復了原。（神態描寫）
3、孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。（神態描寫）
4、在這時候，眾人也都哄笑起來，店內外充滿了快活的空氣。 （環境描寫）
5、孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了壹層灰色，嘴裏說些話；這回可是全是之乎者也之類，壹些不懂了。（神態描寫）
6、他臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿壹件破夾襖，盤著兩腿，下面墊壹個蒲包，用草繩在肩上掛住。（外貌描寫）
《孔乙己》好詞
提前聲明壹下，《孔乙己》裏的好詞沒有找到什麽膾炙人口的，但是往往是壹兩個字用得好，所以以下都是壹些用得比較巧妙的字和詞。
1、他不回答，對櫃裏說，“溫兩碗酒，要壹碟茴香豆。”便排出九文大錢。
這個‘排’字用得好。
2、孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。
這個‘不屑置辯’用得好。
《飄》句子賞析 要賞析 別給壹堆優美句子 要賞析~急