《春》是壹篇滿貯詩意的散文。它以詩的筆調,描繪了我國南方春天特有的景色:綠草如茵,花木爭榮,春風拂煦,細雨連綿,呈現壹派生機和活力;在春境中的人,也精神抖擻,辛勤勞作,充滿希望。《春》是壹幅春光秀麗的畫卷,
《春》是壹曲贊美青春的頌歌。
作品起始寫道:“盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。”兩個“盼望著”的詞語重疊,強化了人們對春天的期盼。“春天的腳步近了”,更把春天擬人化,似乎春天正在大踏步向我們走來。看:“壹切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水長起來了,太陽的臉紅起來了。”作者先從總的方面描繪春境,勾畫出大地回春萬物復蘇的景象。
接著,作者推出五個特寫鏡頭,細致入微地描繪春天的動人景象。
第壹個特寫鏡頭是春草:“小草偷偷地從土裏鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。”作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟,而且還攝下了它對人的誘惑力:人們在草地上“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。”這裏的綠茵,已不是單純的自然景物,而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。
第二個特寫鏡頭是花木爭榮:“桃樹、杏樹、梨樹,妳不讓我,我不讓妳,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。”不僅果樹之花爭相鬥妍,而且野花遍地,萬紫千紅。眾花還以其特有的色香,吸引無數的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”,大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫,活現出春意盎然的氣氛。作者不以再現自然花色為滿足,還特意馳騁想象的翅膀寫道:果樹之花“帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”想象不僅拓寬了描寫的視野,更從未來角度渲染了春花的可愛。
第三個特寫鏡頭是春風。較之春花來說,春風是不容易描寫的。朱自清寫春風,主要抓住了兩點,壹是春風的柔和,二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋誌南和尚的“吹面不寒楊柳風”的詩句,來狀寫春風的溫暖,柔和;他猶恐讀者不易領會,馬上來了壹句人人能領會的摹寫:“像母親的手撫摸著妳”。“風裏帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微濕潤的空氣裏醞釀”。作者從傳味角度寫春風,不僅強化了春的氛圍,也將此段與上兩段關於草、花的描寫自然地連接起來。春風還把春鳥的歌唱、牧童的笛音,送入人的耳膜,“與輕風流水應和著”。作者從多方位描寫春風,把這個本來不易表現的事物也寫得栩栩如生。
第四個特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿:“看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著壹層薄煙。”這種雨,使樹葉子“綠得發亮,小草也青得逼妳的眼”。雨夜,壹點點黃暈的燈光,“烘托出壹片安靜而和平的夜”。白天,“地裏工作的農夫,披著蓑,戴著笠的”——這儼然是壹幅春雨農耕圖了。
第五個特寫鏡頭是春境中人的活動。前四幅畫面以寫自然景色為主,這幅畫面則突出人的作為:“城裏鄉下,家家戶戶,老老小小,他們也趕趟兒似的。壹個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的壹份事去”。在春天,花兒“趕趟兒”地開;人們為了迎春,“也趕趟兒似的”走出家門。在春天,花卉爭榮,各不相讓;人們“壹年之計在於春”,也以只爭朝夕的精神投入了工作。
在以上盼春、繪春的基礎上,作品最後唱起了對春的贊歌:
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵壹般的胳膊和腰腳,他領著我們上前去。
這裏,作者用三個比喻性的排比句式,說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的;人類也應當踏著春天的步伐,去創造美好幸福的生活。
《春》是壹篇描寫自然風光的出色散文,將它與此前的同類題材《荷塘月色》、《槳聲燈影裏的秦淮河》相比,使人感到它有兩點突出的變異:壹是感情格調有所不同;二是語言風格的變化。讀《荷塘月色》、《槳聲燈影裏的秦淮河》,使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁,而《春》的感情基調則輕松愉快、充滿活力。何以會如此?我猜想至少有這樣兩個原因:壹是本文系朱自清應約為中學撰寫的語文教材,從培養青年進取向上出發,作者采用了相應的積極、樂觀的感情基調。二是作品的青春活力,反映了作者寫作時的心境。《春》大概寫於1932年下半年或1933年初。1932年8月,朱自清漫遊歐洲回國不久,便與陳竹隱女士結為美滿夫妻,並於同年9月出任清華大學中國文學系主任;33年4月,又喜得貴子。朱自清生活中的順境與幸事,不能不對《春》的抒情格調產生影響。作者樂觀感情的傾註,使得作品情景交融、詩情與畫意結合。再從語言方面看,《荷塘月色》、《槳聲燈影裏的秦淮河》的語言固然是漂亮的,但有雕琢痕跡,不夠自然。而《春》的語言則簡樸、活脫、口語化。如寫草,“園子裏,田野裏,瞧去,壹大片壹大片滿是的”;寫花,“妳不讓我,我不讓妳,都開滿了花趕趟兒”。這些語言都是從生活中提煉出來的,生動活潑,節奏明快,語短意豐,表現力強。作者為了更好地描寫春天,還采用比喻、擬人等多種修辭方法,使春天形象化、人格化。前面引用的文章的結尾部分,便是這方面最好的例證。朱自清不愧是語言大師,他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上,使其四季常駐,隨時可睹。
水鄉茶居的句子賞析,要兩句,急句子:“船上人的吆喝聲漸漸遠去”賞析:“漸漸遠去”可看出水鄉人忙碌的壹天結束了.總結:寫小河清晨與傍晚的景色其實也正是在寫水鄉人生活的壹些側面,小河的節奏是水鄉人生活的節奏,幽人雅士賞景是在景外,而水鄉人賞景是在景中.幽人雅士賞景是為景而傾倒,水鄉人賞景更是壹種對生活的品味,回味自己勞動的場景.
:“茶客半倚欄桿‘嘆茶’,是在欣賞小河如何揭去霧紗,露出俏美的真容麽?”(擬人) 、“也許,是在看大小船只在半醒半睡的小河中搖櫓揚帆來去”(擬人)賞析:小河養育了水鄉人,用擬人手法將小河看作人,賦予小河無限風情,足見水鄉人對小河的喜愛。水鄉人的生活離不開這溫柔、俏美的小河。從“大小船只”、“搖櫓揚帆”中可看出水鄉人忙碌的壹天開始了。 B句子:“瞧,兩岸的番石榴、楊桃果實,或濃或淡的香氣,滲進小河裏,迷蒙、淡遠的小河,便如傾翻了滿河的香脂。”
下面的句子賞析,急需通過寫烏雲鑲上銀邊,奇異的光輝等形象細致地寫出了太陽出來後烏雲的樣子,仿佛就在眼前;運用擬人,把烏雲擬作怒氣沖沖的孩子,在光輝裏,變成了乖巧聽話的孩子,富有童趣。
急求《瑣記》的句子賞析(3局)。《瑣記》介紹了魯迅先生沖破封建束縛,為追求新知識,離家求學至出國留學的壹段生活經歷。文章從作者切身感受出發,寫出了進化論及資產階級民主主義思想對進步青年的影響。 第九段中說城中唯壹的壹所中西學堂也成了“眾矢之的”。這也的確說明了封建舊思想的根深蒂固,人們對新思想的不了解、不認同。
《瑣記》記敘作者家道衰落後,飽受世人的冷眼而終於走上了與封建主義決絕的道路。《瑣記》憶敘魯迅為了尋找“另壹類的人們”而到南京求學的經過。作品描述了當時的江南水師學堂(後改名為雷電學校)和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難,批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對,如饑如渴地閱讀《天演論》的情景,表現出探求真理的強烈欲望。
本文魯迅筆下的衍太太是個背後經常慫恿孩子們幹不好的事,事後又充當“老好人”的壹個角色。譬如,她慫恿孩子們冬天裏去吃水缸裏結的冰,還和藹地笑著說,“好,再吃壹塊。我記著,看誰吃得多。”;她還鼓勵孩子們比賽“打旋子”,還從旁計著數,說道,“好,八十二個了!再旋壹個,八十三!好,八十四!……”但當她看到孩子的大人出來時,馬上就會變換口吻說道,“妳看,不是跌倒了麽?不聽我的話。我叫妳們不要旋,不要旋……。”
《吶喊》的句子賞析,要十個句子加十個賞析,好的給分,急!《孔乙己》好句:
1、他身材很高大;青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕;壹部亂蓬蓬的花白的胡子。(外貌描寫)
2、孔乙己喝過半碗酒,漲紅的臉色漸漸復了原。(神態描寫)
3、孔乙己看著問他的人,顯出不屑置辯的神氣。(神態描寫)
4、在這時候,眾人也都哄笑起來,店內外充滿了快活的空氣。 (環境描寫)
5、孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣,臉上籠上了壹層灰色,嘴裏說些話;這回可是全是之乎者也之類,壹些不懂了。(神態描寫)
6、他臉上黑而且瘦,已經不成樣子;穿壹件破夾襖,盤著兩腿,下面墊壹個蒲包,用草繩在肩上掛住。(外貌描寫)
《孔乙己》好詞
提前聲明壹下,《孔乙己》裏的好詞沒有找到什麽膾炙人口的,但是往往是壹兩個字用得好,所以以下都是壹些用得比較巧妙的字和詞。
1、他不回答,對櫃裏說,“溫兩碗酒,要壹碟茴香豆。”便排出九文大錢。
這個‘排’字用得好。
2、孔乙己看著問他的人,顯出不屑置辯的神氣。
這個‘不屑置辯’用得好。
《飄》句子賞析 要賞析 別給壹堆優美句子 要賞析~急