教學過程中，借鑒過其他教師的方法，結合自己的實踐經驗，作過初步的嘗試，那就是采用“以畫傳情”的方法來進行意境教學：古代詩人通常不會在詩歌中直接表達自己的感情，而要在自然或社會的景象中找到合適的載體，借對自然景物的描述或社會場景的表述來蘊藏自己的感情和思想。所以我們可以利用古詩“詩中有畫”的特點，用畫來將這抽象的意境具體化、形象化，這樣可以喚起學生豐富的聯想，從而更好地引導學生深入體會詩歌中蘊含的詩意。具體到教學過程中，可以采用以下兩種方法：
1． 邊看畫，邊讀詩。即在教學過程中以相應的圖片幫助理解，這是詩歌意境
2． 先看畫，再讀詩。即在開始該詩歌的教學之前，先以壹系列相關的圖片引起學生的興趣，然後逐步把他們引進詩歌的意境當中。
這種先看畫再讀詩的方法，有時會收到意想不到的效果。不但可以給學生提供壹個直觀的感知過程，還可拓寬學生的想象空間，培養了他們的觀察能力和審美情趣。這豐富多彩的畫面，對活躍課堂氣氛，激活學生思維也起了很大的作用。