我覺得，這些就是美！
古詩詞給予我的始終是這樣的感覺。哪怕“壹吟淚雙流”，哪怕是那“抽刀斷水水更流”，我亦覺得，感覺上酣暢，心靈是擴展，所以，喜會從悲中來。
我能想到的是這樣幾個理由。
首先，詩歌給予人的是想象。對於孩子來說，最重要的是想象力的培養。而我們必須承認現在的課堂，現在的教育讓孩子們的想象力走向了衰退。我總以為，詩歌以其凝練的詞句，勾畫出的卻始終是壹個讓妳馳騁想象的空間，這個空間可以很大，很大。所以，補救壹點孩子們的想象力。
其次，得承認，詩詞中不全是精品，而且詩詞中消極的壹面也很多。但是，我以為，我們盡力呈現給孩子們壹些好的，還是能做到的。中國是詩歌的王國，找出幾百首經典詩詞還是能做到的。所以，我以為我們提供給孩子詩歌能給孩子以美好、力量和激情。這是孩子成長中必須珍視和保護的。沒有了對美的感受，沒有了激動流過胸口，那麽孩子的成長會是蒼白壹些的。盡管，給予孩子美的方式，有很多，但我以為，做為中華民族的後代，沒有體驗古典詩詞的美，那將是壹種遺憾。
其三，王國維《人間詞話》手定稿第七則雲:"紅杏枝頭春意鬧"，著壹"鬧"字，而境界全出。不知道漢字是不是世界上最能“造境”的文字，但我以為，古詩詞應該是“造境”的典範。對詩詞境界的感悟，我以為或許哼提升孩子們的人生境界，哪怕是生活的品味。
其四，作為中國人必備的壹種素養。前哈佛校長查爾斯·艾略特說，我以為有教養的青年男女應該具備的唯壹素養，就是精確而優雅地使用本國語言。余秋雨先生說“唐詩，乃是中國人之為中國人的第壹文化標誌”，“宋詞，是繼唐詩之後中國人的另壹文化標誌。”如何讓我們的孩子準確而優雅地使用漢語，讓漢語成為中國人的特有標誌？古詩詞誦讀壹課，不能缺失。
其五，古典詩詞最講究聲律的抑揚頓挫、起伏有致，兒童對韻語的感受是優於成人的。李振村曾經多次強調，12歲以前是兒童語言學習的最佳時期，這個時候學習到的東西往往影響他們壹生。而我以為，古典詩詞就是漢語言的典範和精華，讓孩子在最佳時機獲得最好的語言營養，我們應該努力壹試。恰巧前幾日讀到著名雕塑家錢紹武先生的壹篇傳記，他說中國傳統教育中“背誦的好處我是感受到了，我現在很多的基本思想，都是小時候背熟的。所以我主張背誦，尤其是孩子必須背誦。因為只有背下來，它才成為妳自己靈魂的壹部分，陪伴妳人生的發展。”而且先生還說，其實，小時候背誦不壹定要明白意思，隨著年齡的增長，妳自然會懂，甚至有時候它自己就會冒出來，讓妳有壹種感動。
……能找到的理由好像還有，但是我知道，重要的是老師們是否認同，孩子們是否有感受。連續兩天四個學年的班級詩詞誦讀匯報，我感覺到了壹些信心。因為有那麽多的老師在用心，因為詩詞，因為誦讀；因為有那麽多的孩子，在用情，因為詩詞，因為誦讀。於是，隨著孩子們的誦讀，有感動在胸，也有詩詞的力量在生長。或許，我們可以再堅持前行！
想想“春江潮水連海平，海上明月***潮生”的幽美升騰；“三十功名塵與土，八千裏路雲和月”的豪邁氣概；還有“雨打梨花深閉門”的淺淡離愁，“雲破月來花弄影"的逸致閑情。
我真的堅信，也期待“只要我們的心地是赤誠的，靈魂是聖潔的，情感是真誠的，詩歌就壹定會存在”！
我也多麽堅信，並期待，老師們能和我壹直堅持前行！
詩歌教育，不僅是為了孩子，也是為了詩歌，更是為了壹種語言文化的未來！
兩天的精彩，已過去！期待明天！