《每天給孩子讀首詩》是壹本由為妳讀詩 編著作，新星出版社出版的精裝圖書，本書定價：68.00，頁數：216，文章吧我精心整理的壹些讀者的讀後感，希望對大家能有幫助。
《每天給孩子讀首詩》讀後感(壹)：詩歌文字裏的少年氣，和大美好
向來覺得詩歌與音樂壹樣，都是始於作者而成於讀者（聽眾）的主觀藝術形式，其在藝術價值上的好壞往往並不基於作者本身，而在於觀賞者是否認可和傳頌，所以自古才有不乏名詩短句為人津津樂道而其創作者倒並無盛名。
本書脫胎於“為妳讀詩”IP下的朗誦環節，而精選詩歌的受眾也面向孩童所以並不會顯得晦澀難懂，反而充滿少年氣，如《十二月十九夜》壹篇：“海是夜的影子，思想是壹個美人，爐火是墻上的樹影，是冬夜的聲音。”具象事物的代入，讓這樣的句子通行在各個年齡階段上，而其作者廢名獨特的排列結構，也使得長短句末尾字音並不甚押韻的情況下，顯示出另類的節奏感。於孩童而言，深層次的隱含價值並無需過度挖掘，壹則是有趣，二則是上口，所以諸如此類的天然、自然氣質才是最好的選擇。
湖南衛視最近火熱的節目《身臨其境》在某種方面來說，是發掘了影視作品臺詞上另辟蹊徑的魅力，經過配音者的二次創作，分離在電影劇情之外的臺詞對白依舊呈現了難以言說的精致感，讓人不得不贊嘆好的聲音對文字的加分是極為正向的。而“為妳讀詩”同樣如此，二次創作在沿襲了作者本身的思想境界外，也考究當時當地當心境下的朗誦者是如何解剖和理解詩詞的，哪怕是細微差別上的拿捏過渡，都會使得壹篇朗讀展現兩個不同的形象，所以我才更認可本書的必要——教會家長和孩子如何去閱讀直至朗讀，摘取除背誦句子外的深層美感，培養或再建讀者群體對文字的敏感。
這本書，或者說這個欄目存在的意義，在於它合乎當下網絡使用者的碎片化閱讀習慣，短小精致的詩歌在保證質量的同時，順應了潮流趨勢，也似乎幫助到壹部分讀者群體重新燃起“詩歌”熱，這是很有意義的加成舉措。
詩與歌是有相輔相成的能力的，鮑勃迪倫的獲獎也從壹方面激勵了後來人對加工文字的熱愛，既然歌曲可以以它的美感傳播到世界的舞臺上，那麽可以供人自由朗誦甚至隨意哼唱的詩歌也同樣在未來擁有不錯的出口。閱讀詩歌——朗誦詩歌——理解詩歌——創造詩歌，在獲得個人情感體驗的同時，雕琢屬於自己的文字節奏，那麽為孩子讀詩就是有價值的，他們相對天馬行空的思維駕馭起無甚規則而更在乎性格的詩歌，壹定會比成年人的初始接觸要更充滿靈性。
直至如今，我還記得中學時第壹次看到同桌筆記裏抄錄的那壹句林徽因——我說妳是我的人間四月天，笑音點亮了四面風。其實那個年紀很難想明白她所描繪的愛情畫面是如何動人的，但這句子裏散發的獨屬於春天的活力和純凈，的確在壹瞬間點燃了少年心對整個春天的期待，“壹樹壹樹的花開，是燕在梁間呢喃。”與前文所說的同樣的意象美，重重疊疊的比喻自見樂感，如果再和著後來偶然瞥見的徐誌摩的壹句——最是那壹低頭的溫柔，像壹朵水蓮花不勝涼風的嬌羞。雕塑般的文字能力，讓萬物復蘇於天地間肆意蔓延。
除卻詩歌之外，書中也同樣摘錄有如蕭紅的《呼蘭河傳》、安徒生的《海的女兒》這樣的文章段落。如果不是制作方將《海的女兒》的開頭那副海底畫面節選出來，即使之前我也曾讀過原文，也沒有如此細細品味的機會——隱藏在故事悲劇性結尾的背後，其實同樣有安徒生對童話世界美麗的雕琢。
在海的遠處，水是那麽藍，像最美麗的矢車菊花瓣，同時又是那麽清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達不到底。要想從海底壹直達到水面，必須有許多許多教堂尖塔壹個接著壹個地聯起來才成。詩歌作為壹個今不如古而且越加明顯的文體形式，依舊能在當下獲得眾多人的***鳴，其實是壹件值得大贊的事情。
如春風吹山谷，黃鶯鳴殘夜，驟雨打芭蕉，大雪滿樓臺。都是他人眼中的大美好，又如何不讓人怦然心動。
《每天給孩子讀首詩》讀後感(二)：水壹樣的詩歌，風壹樣的童年
子曰：不學詩，無以言。孔子教育自己兒子孔鯉，不學習《詩經》，就沒有說話資本。可見讓孩子從小就養成讀詩的習慣，對他們的文學興趣培養和品味談吐有著非常大的好處。
可是，孩子們到底應該讀些什麽詩？可能壹千個人會有壹千個答案。有的家長說，希望孩子讀到壹些積極明朗、對健康成長有指導作用的詩；另外的家長則可能說，希望孩子讀到具有較高藝術水準，能夠培養孩子想象力的詩；還有的家長說,孩子讀壹些中國古典詩詞好，能夠提高孩子的傳統文化修養；當然還有壹些家長更願意讓孩子讀壹些現代詩，以開闊孩子的視野、增進對社會的認識。如此等等，不壹而足。
詩歌，無論是古詩還是新詩，都是世界文明燦爛的歷史長卷中絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。讓孩子了解詩歌，不僅能讓孩子品味詩的優美意境，加強孩子對語言的鑒賞能力，還可以陶冶他們的情操,啟迪智慧，增加孩子對各國文化的了解和認識。《每天給孩子讀首詩》是300萬讀者口碑傳播的詩歌品牌“為妳讀詩”精心編選，從浩瀚的古今中外詩歌海洋甄選了備受時間檢驗、榮獲國際大獎、真正符合孩子身心成長的100首古今中外經典詩歌。這本書唯壹的編選原則就是要適合孩子閱讀的興趣和能力，稱得上是最適合孩子的經典書籍。
愛因斯坦曾經說過，想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的壹切，推動人類的進步，是知識的源泉。可見，如果不能培養孩子的想象力，教育就失去了意義。而詩歌中的想象，確實能給孩子提供創造性的翅膀。兒童時期是人生中可塑性最強的階段，進行良好性格的培養和高尚情操的熏陶尤為重要。讓孩子讀詩，正是因為它蘊涵著智慧和哲理，讓孩子得到更多的生活啟迪和為人處事的道理。
孩子是簡單的，而正是因為單純，他們能接受更五彩的世界。他們天真爛漫，天馬行空，他們需要的不僅僅是童話，更是人世間各式各樣美妙的情感。在《每天給孩子讀首詩》中所選的這些詩詞裏，那些靈動的文字，那些跳動的音律，會給孩子帶來多麽大的驚喜——原來，這就是生命；原來，這就是世間；原來，這就是萬物！詩三百，壹言以蔽之，曰：“思無邪。”讓孩子們在最純真無邪的時候快樂地學習詩歌，讓他們擁有壹個被詩詞熏陶的童年，對他們的壹生有著極其深遠的意義。在這斑斕之中，孩子們得到的是最飽滿的滋養。
給孩子壹個玩具，不如給孩子壹本書。在當今的教育中，人們越來越意識到早期閱讀的重要性，把閱讀能力作為壹切學習能力的基礎，是學習能力的第壹把鑰匙，能開啟通向各個學科、領域之路，因此在幼兒階段就開始培養孩子的閱讀能力，讓孩子從小養成良好的閱讀習慣，學會自主閱讀。閱讀是壹種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的壹切，使孩子受益終身。
“腹有詩書氣自華。”喜歡讀詩的孩子自有壹種不同尋常的儒雅氣質，他何時何地都不會孤獨，他的人生會比別人精彩，他的思維會比別人活躍，他的心胸會比別人寬廣，孩子在讀詩的過程中用心靈與名人對話，與歷史對話，從而，他們的情感得到了升華，靈魂也得到了凈化。
每壹個孩子都有壹個屬於自己的童心世界，那是壹個單純、稚拙、獨特的世界，也是壹個富有詩意的世界，那裏面裝著孩子們數不清的幻想和許許多多兒童特有的秘密。家長們，現在開始，每天給孩子讀壹首詩吧，給孩子的人生抹上幸福的底色，比給他萬貫家財更有意義。
《每天給孩子讀首詩》讀後感(三)：把無限放在妳的手掌上
如果妳問壹個成年人：“春天是什麽？”
很有可能，他不知道如何回答妳。
如果妳問壹個孩子：“春天是什麽？”
他可能會說，春天是戴著黃色太陽帽的水仙花，是換上新袍子的大樹小草，是壹株向著陽光的向日葵……
除了春天之外，整個世界，在孩子眼中，都是如此的絢麗、豐富、有趣。這壹切，源於孩子們有壹顆天真至信的心。
也許妳會說，是的，當我們每壹個人，還是孩子的時候，都是這般的可愛、純真。隨著年紀的增長、時光的摧殘，我們的天真都會被歲月打磨掉。那麽，如何讓這份最真的對世界的信任、對世間萬物的熱愛深入我們的骨髓血肉之中？
最好的方法之壹，就是讀詩。更重要的，是從小就開始讀詩。
我們從小到大，都會聽到有人在說：腹有詩書氣自華。足以說明，詩書的絕妙好處。無論是講究韻律、意境的古詩，還是朗朗上口的現代詩，只要讀起來，都是壹種心靈和精神上的享受。
《每天給孩子讀首詩》這本書，是大家耳熟能詳的詩歌品牌“為妳讀詩”編選的壹本詩集。編者們在璀璨的詩海中，選取了可以培養孩子興趣、創造能力、積極態度的，真正對孩子身心成長有益的100首古今中外經典詩歌。這100首詩歌***被編在“春、夏、秋、冬”這四個季節裏，以季節的轉換，在色彩紛呈的書頁中，感受詩歌的美，在文字和節奏的帶動下，讓人與詩產生***鳴和連接。
通篇讀完，我發現，這裏的每壹首詩，都不復雜、也不深奧，極附合孩子的閱讀能力，在每壹首詩文旁邊這，都配有清新自然的插畫。詩與圖可以說是相得益彰，讓閱讀和觀賞完美結合。可以算的上是壹本孩子讀詩的上好作品。
在壹個雨後的下午，我正好讀到了這壹首《雨》作者：戴維斯
我聽見樹葉飲著雨水，
我聽見上面飲飽的樹葉，
向下面口渴的樹葉
壹滴壹滴地送著雨水
這是多麽美妙悅耳的聲音，
這些樹葉在我身旁歡飲。
當太陽出來後，
雨也漸漸停住，
有片奇異的光會充滿，
每壹顆暗暗的、圓圓的水珠，
我希望，太陽照射的通亮，
那又將是另壹種可能的景象。
壹場雨，在這首詩的描寫下，變成了如此美好的、靈動的景象。壹切都活了起來，它們不再是簡單的、空洞的雨水、樹葉、陽光……而是帶有鮮活生命的生物。給孩子們讀這樣壹首詩，他也壹定能懂得和體會這樣的世界，而且他還會把這樣的世界壹直延續下去。
前幾日，在網上看到楊照先生寫的壹篇關於孩子閱讀的文章中說到：“孩子，妳要學會在自己的宇宙裏當壹個無止境的探索者。”他在文章還提到，孩子不光是要有閱讀的興趣，還需要多去研究，不要流於表面。
所以，讀詩，也可以從小就能培養並加深閱讀能力的壹種表現。詩歌都是用簡潔明了的話語，表達出最深的意義。《每天給孩子讀詩》這本集子，也很好的完成了這壹點。它不僅帶來文字 和韻律節奏的美感，還在詩中帶著孩子去探索、求知。
泰戈爾說：歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限，詩呢，無論在空中、在地上，都是如此的。
正因為詩有了這種無限，才能能透過它看到了世界的精彩、豐富。更能讓孩子的想象得到延展和深入。
這本書，無論是成年人讀、孩子讀，或者妳和孩子壹起讀，早上讀、晚上讀，我想，都是壹場關於真、善、美的體驗，是壹次又壹次的對於宇宙未知的探索和獲得。
就像是書中這首《天真的預示》寫的這般：
壹顆沙裏看出壹個世界，
壹朵野花裏壹座天堂，
把無限放在妳的手掌上，
永恒在壹剎那裏收藏。
《每天給孩子讀首詩》讀後感(四)：水壹樣的詩歌，風壹樣的童年
子曰：不學詩，無以言。孔子教育自己兒子孔鯉，不學習《詩經》，就沒有說話資本。可見讓孩子從小就養成讀詩的習慣，對他們的文學興趣培養和品味談吐有著非常大的好處。
可是，孩子們到底應該讀些什麽詩？可能壹千個人會有壹千個答案。有的家長說，希望孩子讀到壹些積極明朗、對健康成長有指導作用的詩；另外的家長則可能說，希望孩子讀到具有較高藝術水準，能夠培養孩子想象力的詩；還有的家長說,孩子讀壹些中國古典詩詞好，能夠提高孩子的傳統文化修養；當然還有壹些家長更願意讓孩子讀壹些現代詩，以開闊孩子的視野、增進對社會的認識。如此等等，不壹而足。
詩歌，無論是古詩還是新詩，都是世界文明燦爛的歷史長卷中絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。讓孩子了解詩歌，不僅能讓孩子品味詩的優美意境，加強孩子對語言的鑒賞能力，還可以陶冶他們的情操,啟迪智慧，增加孩子對各國文化的了解和認識。《每天給孩子讀首詩》是300萬讀者口碑傳播的詩歌品牌“為妳讀詩”精心編選，從浩瀚的古今中外詩歌海洋甄選了備受時間檢驗、榮獲國際大獎、真正符合孩子身心成長的100首古今中外經典詩歌。這本書唯壹的編選原則就是要適合孩子閱讀的興趣和能力，稱得上是最適合孩子的經典書籍。
愛因斯坦曾經說過，想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的壹切，推動人類的進步，是知識的源泉。可見，如果不能培養孩子的想象力，教育就失去了意義。而詩歌中的想象，確實能給孩子提供創造性的翅膀。兒童時期是人生中可塑性最強的階段，進行良好性格的培養和高尚情操的熏陶尤為重要。讓孩子讀詩，正是因為它蘊涵著智慧和哲理，讓孩子得到更多的生活啟迪和為人處事的道理。
孩子是簡單的，而正是因為單純，他們能接受更五彩的世界。他們天真爛漫，天馬行空，他們需要的不僅僅是童話，更是人世間各式各樣美妙的情感。在《每天給孩子讀首詩》中所選的這些詩詞裏，那些靈動的文字，那些跳動的音律，會給孩子帶來多麽大的驚喜——原來，這就是生命；原來，這就是世間；原來，這就是萬物！詩三百，壹言以蔽之，曰：“思無邪。”讓孩子們在最純真無邪的時候快樂地學習詩歌，讓他們擁有壹個被詩詞熏陶的童年，對他們的壹生有著極其深遠的意義。在這斑斕之中，孩子們得到的是最飽滿的滋養。
給孩子壹個玩具，不如給孩子壹本書。在當今的教育中，人們越來越意識到早期閱讀的重要性，把閱讀能力作為壹切學習能力的基礎，是學習能力的第壹把鑰匙，能開啟通向各個學科、領域之路，因此在幼兒階段就開始培養孩子的閱讀能力，讓孩子從小養成良好的閱讀習慣，學會自主閱讀。閱讀是壹種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的壹切，使孩子受益終身。
“腹有詩書氣自華。”喜歡讀詩的孩子自有壹種不同尋常的儒雅氣質，他何時何地都不會孤獨，他的人生會比別人精彩，他的思維會比別人活躍，他的心胸會比別人寬廣，孩子在讀詩的過程中用心靈與名人對話，與歷史對話，從而，他們的情感得到了升華，靈魂也得到了凈化。
每壹個孩子都有壹個屬於自己的童心世界，那是壹個單純、稚拙、獨特的世界，也是壹個富有詩意的世界，那裏面裝著孩子們數不清的幻想和許許多多兒童特有的秘密。家長們，現在開始，每天給孩子讀壹首詩吧，給孩子的人生抹上幸福的底色，比給他萬貫家財更有意義。
《每天給孩子讀首詩》讀後感(五)：愛的教育，試著從讀詩開始吧
聽過很多人說《每天給孩子讀首詩》這本書是如何如何好，到了真的收到書、打開書，並且讀過了其中所收錄的古今中外詩人的100首詩歌之後，覺得雖然未必有想象中那麽好，但書的壹開始說的兩句話，卻深以為然——第壹句：詩的語言，就是愛的語言；第二句：詩的陪伴，就是愛的陪伴！善於讀詩的好處，再沒有比這兩句更為讓人信服的表述了！
關於詩的作用，孔子在《論語·陽貨》中的表述相當經典：“子曰：‘小子，何莫學夫《詩》？《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識於鳥獸草木之名。’”既說明了詩歌欣賞的心理特征與詩歌藝術的社會作用，又是對詩的功能的最為到位的表述。詩是壹種用高度凝練的語言，形象地表達作者的豐富情感，集中反映社會生活並具有壹定節奏和韻律的文學體裁。多數情況下，詩是按照壹定的音節、聲調和韻律的要求，用凝練的語言、充沛的情感以及豐富的意象來高度而集中地表現社會生活和人類精神世界的。詩的本質特征是抒情美，是文學中的文學。
詩的好處是如此突出，所以，不僅要盡可能做到“每天給孩子讀首詩”，讓孩子在品味詩的語言與意境之美中開始每壹天或者告別每壹天；而且，還要精心選擇，在單位時間裏收獲更多的詩歌中的精華之美。在這個意義上來說，《每天給孩子讀首詩》中所選擇的100首詩歌，完全可以視作壹個“引子”，既可以從這裏開始，與詩歌開始近距離接觸以至於親密接觸；更可以運用拿來主義，根據自己的喜好，選擇那些經過了時空考驗和沈澱的經典作品，在別樣的詩歌之美中開啟更加令人難以忘懷的每壹天，以詩意的心態去看待那些成功、失敗，去品味這個多彩多姿的世界。
客觀地來說，這個世界雖然並沒有多麽美好，但也沒有那麽不好。它就是壹個客觀的存在，有自己的運行軌跡和規律。作為生活在這個世界上的每壹個人，壹方面要努力地與這個世界打交道，另壹方面也要以自己的努力來積極影響和改造這個世界——既要尊重客觀規律，還要發揮主觀能動性。讀詩，至少具有認識、教育、審美等三大作用，能夠陶冶情操，能夠再現世界，也能夠在自己感覺到累、感覺到不開心的時候，來告誡自己，無論如何，這個世界依然有壹種美好需要自己去品味、去發掘……
總體上來說，雖然這本書名為《每天給孩子讀首詩》，但讀詩的對象卻不必僅限於孩子，而是盡可以無限大地擴大受眾範圍。尤其是處在如今這樣壹個發展和變化日新月異的時代，在浮躁與功利越來越普遍的時代，通過古今中外詩歌中的那些經典作品，努力去更多地接受愛的教育，更加具有客觀上的壹種必要性與重要性。