“是恒久的奮鬥，是愛心的追求……更上壹層樓，跟著那時代走，咱力爭上遊，讓壹磚壹瓦，把溫心的日子造就……”優美的旋律，甜美的歌聲在我的心頭蕩漾，似壹股股溫暖的溪流流進我的心房。在聽祖海唱《更上壹層樓》的歌，沈醉於樂曲中……我的眼前浮現壹位端莊優雅、樸實脫俗的女子，近了——近了——
瞧，就是她——熱愛讀書，喜歡寫文的陳海波，南師大附屬徐州市大學路實驗學校語文教師，王君青春語文名師工作室成員。在語文的世界裏與學生相融相長的可敬可親的海波。
以王君老師為首的青春語文名師工作室眾多的兄弟姐妹們中，有不善言辭、樸實的娟，有樂於助人的建紅，有活潑開朗、跳起舞蹈猶如仙子的雪蘭，有勤勉鉆研、出類拔萃的艷平，有身材修長、個子高高、憨厚耿直的鄭丹，有幽默風趣的魏誌強，還有清新可人、熱情愛學的史麗芬……姐妹們各有特長，個個倍兒棒。今天呢？我想說壹說我們的海波，優點多多、愛讀、樂寫、善思的海波。
初聞海波是在溫嶺年會之後；初識海波是在清瀾山年會結束之後，我們在校門前等車之時；進壹步了解海波是在丹陽之行去聽君師傅的課有緣再相逢之時。樸素、知性，是我的第壹印象，在未見其人前透過文字莫名生出的是崇拜:怎會有如此靈性，怎麽可以如此勤奮，怎麽可能讀那麽多的書，怎麽可以寫出那麽美、那麽有深度的文？除了感嘆還是感嘆，多麽勤奮多麽讓人愛慕、羨慕的才女！
每天讀書,做筆記，抽空閑，擠時間進行讀寫，不奢求能為自己帶來什麽，只覺得這樣的壹天壹天沒有虛度，踏實得很。讀文、讀史、讀哲、讀中外名著、經典語錄、名人傳記，還讀《論語》……博眾家之長，汲萬物之精華，這是壹個何等的女子，讀書之廣泛，文才之顯現。此乃當今才女也。看妳氣定神閑，與人論議，不由稱贊好壹個有思想維度的人。妳曾發文《閱讀不妨多點自由與純粹》，自由閱讀，毫無功利性的閱讀，讓妳收獲滿滿。
? 教學《昆明的雨》與學生們壹起《人間草木》；教學《偉大的悲劇》帶領孩子們讀《人類群星閃耀時》；教《列夫 托爾斯泰》陪同學們花了三周的時間讀茨威格的《精神世界的締造者》；教學《背影》壹起和學生讀朱自清的《兒女》《壹封信》《沈默》《白馬湖》等系列散文；教《皇帝的新裝》《老王》另辟蹊徑，創新突破，為自己的教學天地照得通透、明亮。《最苦與最樂》匠心獨運的設計，極有深度，打開學生的思維，收到意想不到的效果，讓人豁然開朗。語言評析精準到位，讓聽課者、看課例者受益匪淺，結尾總結“修身正心”，讓學生在朗讀中結束，最終明白最樂的是什麽。在妳看來要想讓課堂教學達到至高境界，教師須深入教材，深度領會文本的深層含義，領會作者的寫作意圖，才能教出自己的特色。對於教學詩歌，采用巧妙設疑、明確主題、表現手法、語言特色等方法，學生在讀中學，在學中悟，收到尚好的良效。詩歌，既能傳承與發揚文化，又能滋潤生命，我們何不也來壹次探秘詩歌教學之旅呢！
? 學習黃厚江，學習余映潮，學習肖培東老師如何進行小說教學，從君師傅教《詩詞五首》探得有效教學的秘訣:具體明確的學法指導；調動學生的生活體驗；打開學生的思維智慧。樂學善思的妳，最終把所學化為己用，堅持在語文的世界裏與學生相融相長，實實在在的引導學生在閱讀中理解、品味、領悟文本語言，進而深化文本主旨。
在眾多的姐妹中，妳不以學識高低來論人；不因長相醜俊而交人；不因身份高低來看人；不應等次輕重而待人……壹視同仁對待每壹位。丹陽之行，最暖心的是再次遇妳，並得到妳就餐時的種種照顧。顧大局，識大體的妳，壹切皆在細節中。談吐間盡顯“胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華。”（蘇軾)。點點滴滴，說不盡妳的好，道不進妳的優。妳的眼裏沒有別人的傲慢與輕視；妳的思想行為上沒有別人的自命不凡與高人壹等。妳如君師傅壹樣，陽光向善、向美，不以花驕，不以草凡，禮至必恭，謙卑、溫和、美麗，為人當如陳海波！
? 長此以往，筆耕不輟。妳開通公眾號、、博客，堅持發文，篇篇有獨特的思想、獨特的美:有專業探究，有課堂實例?，有美文美篇……很多篇幅中有眾多名家用語，文本中有具體的事例，妳堅持讀書、堅持做摘抄，相信摘抄和背誦是文學濡染心靈的好方式，它可以催生思考力，這是非常有道理的。
在《鄉村教育家》年會培訓結束以後，妳完成了近3000字的文章《盛夏的果實》，讓人賞心悅目，濕潤、舒適。美極，愛極！字裏行間洋溢著妳對閱讀的喜愛，對教育事業的熱愛，對眾多名家的崇拜。與其說妳在寫楊采娟老師，在寫冷學寶老師，在寫王秀梅老師……毋寧說，在寫自己:擁抱閱讀，為教育事業爭光，踐行自己為所從事的教育職業而歌。?
“我曾踏月而來，只因妳在山中。”有妳真好，如初升的暖陽?，日子甜蜜蜜。願妳生活如蜜，願妳花開四季！