1、（2005年全國卷壹）閱讀下面壹首唐詩，然後回答問題。（8分）
春行即興
李華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。
芳樹無人花自落，春山壹路鳥空啼。
①這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。
②古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。
明確：
①題是對詩歌語言表達技巧的考查，對詩歌中的修辭手法是否了然於胸，是答題的關鍵。這首詩的三、四句運用的是對偶，然後結合詩歌，具體說明，誰與誰對仗，即“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。
②題是對文學作品思想內容的評價，即對詩歌中的意境的分析。具體說來，就是要求考生，分析詩歌用什麽景表達了作者的什麽思想感情。同時，也隱性地考查了對詩歌中的詞語的理解，例如尾聯的“自”和“空”。這兩個字的作用跟“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的“自”和“空”作用是壹樣的，春色大好，但無人欣賞，其實用樂景寫的是哀情。如果分析到這些，考生就不難做答了：這首詩寫了“春行”時的所見所聞，壹句壹景，草、水、樹、花、山、鳥，景中含情，情景交融。尾聯“花自落”、“鳥空啼”中的“自”“空”字，顯出山中的寧靜，從中透出壹絲傷春、淒涼之情。
參考答案：
①用對偶的修辭手法，“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。
②這首詩寫了“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂壹句壹景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景者顯出了山中的寧靜，從中更透出壹絲傷春、淒涼之情。
2、（2005年全國卷二）閱讀下面壹首唐詩，然後回答問題。（8分）
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛裏逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
[註]冬至：二十四節氣之壹，唐朝時是壹個重要節日。
①簡析“抱膝燈前影伴身”壹句，並說出作者當時懷有壹種什麽樣的心情。
②作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什麽特點？
明確：
①題是分析作者在詩歌中表現出來的思想傾向。考生需要調動自己的想象，在頭腦中形成這樣壹副畫面：在冬至夜裏，白居易孤苦零丁，抱著膝頭，瑟瑟發抖，只有影子相伴。這樣，自然而然就可以體會出作者的心情了。
②題的第壹問，實際上是考查表達技巧的，作者從對面落筆，想象家人夜深圍坐，談論著遠方的行人，來表達自己對家人的思念。第二問是考查對語言的把握，這又隱性地考查了考生對作家流派和寫作風格的了解了。白居易的詩，平白如話，相傳不識字的老嫗都能聽懂，這首詩也體現了這個特點。
3、（2005年全國卷三）閱讀下面壹首宋詩，然後回答問題。（8分）
雨後池上
劉攽
壹雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。
東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。
①簡析這首詩是怎樣表現雨後池塘水面的平靜的。②試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。
明確：
①題是考查考生對詩歌思想內容的考查，考生首先要想象出詩歌上聯描寫的意境，然後結合詩歌作點具體分析，說明是怎樣表達這種池塘水面的平靜的。
②題屬於評價文學作品的思想內容。要求考生從動靜兩個角度，對詩歌進行鑒賞，同時也考查了考生對語言表達技巧的掌握。
參考答案：
①水面如同輕輕磨過的明鏡壹樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現雨後池塘水面的平靜。
②壹、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨後幽美迷人的靜態。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨後池上的壹種動態之美。詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了壹幅雨後池塘春景圖。
4、（2004年全國卷壹）閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。(6分)
木蘭花
宋祁
東城漸覺風光好，縠皺[註]波紋迎客棹。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕壹笑。
為君持酒勸斜陽，且向花間留殘照。
〔註〕縠皺：皺紗，此處比喻水的波紋。 這首詞的上半闕是如何描寫春色的?試對此進行分析。對詞中“紅杏枝頭春意鬧” 的“鬧”字，妳認為寫得好不好，為什麽？
明確：
這道題分兩問，第壹問考查詩歌語言的表達技巧，第二問是考查對詩歌中詞語含義的理解，並分析由此營造的詩歌意境。
參考答案：
春天美景富有層次感。首先看到了東風乍起，春波綠水，波面生紋，如細皺紗縠；然後是楊柳初醒，嫩黃淺碧，遙望壹片輕煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風光正是這樣壹層層展開，故用了“漸覺”壹語。 作者用壹“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，而且還使人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把壹派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現得淋漓盡致。
5、（2004年全國卷二）閱讀下面這首詩，然後回答問題。(6分)
秋思
洛陽城裏見秋風，欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節?表達了他什麽樣的情感?
明確：
這道題第壹問屬詩歌意象的考查，也隱性地考查了表達技巧，考生是否掌握什麽是細節描寫，是答題的關鍵。第二問是分析作者在詩歌中表現出來的思想傾向，如果在腦中活靈活現地想象出意境：作者見到秋風起，便寫了壹封家書請人捎回，擔心話沒說完，信使臨行時，又急急忙忙地打開，重新瀏覽信件，而且作了壹些補充。妳說他是什麽情感？
參考答案：
詩中作者寫了這樣壹個細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫。
6、（2004年全國卷三）閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。（6分）
鷓鴣天
晏幾道 十裏樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。
殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛 。
驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。
天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。
在這首詞中，作者為什麽要描寫杜鵑的啼叫聲？最後兩句是什麽意思？表達了作者怎樣的思想感情？
明確：
這道題的第壹問是對詩歌形象的鑒賞，考生需要知道壹點有關杜鵑的典故，杜鵑在中國象征著什麽？比如課內學習的“杜鵑啼血猿哀鳴”、“杜鵑聲裏斜陽暮”，當然如果能回憶起周瘦鵑的《杜鵑枝上杜鵑啼》就更好，那就很容易理解杜鵑的啼叫聲類似於“不如歸去”。 第二問是考查對詩歌詞句的理解，等於是把詩歌譯成現代漢語。 第三問是緊承第二問而來，考查對詩歌表現出的作者思想感情的分析。當然不能只從最後兩句出發，斷章取義地理解，而是要結合全詩進行分析。
參考答案：
古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”極易勾起遊子的思鄉之情。這首詞的主題是寫遊子思鄉，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手，形象生動，委婉含蓄。 最後兩句是說：不是不想回家，只是自己也不知道回家的日期。表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯，有家難歸的感慨。