在我們平凡的日常裏，大家總少不了接觸壹些耳熟能詳的詩歌吧，詩歌具有語言高度凝練、篇幅短小精悍的特點。那什麽樣的詩歌才是大家都稱贊的呢？下面是我為大家整理的中班詩歌教案《家》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班詩歌教案《家》 篇1活動目標：
1、感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內容。
2、培養幼兒的想象力和創造力，引導幼兒嘗試改編詩歌。
3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
活動準備：
1、PPT課件：含有藍天、草地、大樹、河水、幼兒園圖片。
2、打印圖片：飛機、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。
3、音樂《我愛我的家》。
4、白板或黑板。
活動過程：
壹、出示PPT、進入主題
1、出示PPT，引導幼兒觀看圖片(天空、草地、河水、大樹、幼兒園)。
2、引導幼兒用壹句話講述圖片，如：藍藍的天空、高高的大樹等。
中班優秀語言公開課教案《詩歌家》
3、遊戲《找家》
請幼兒扮演天空、草地、河水、大樹、幼兒園，再請幼兒扮演白雲、小羊、小魚、小鳥、小朋友，聽老師口令去找自己家。老師喊停就要站好，看誰找到自己的家。
三、改編詩歌
1、出示草地、藍天、河水、大樹的圖片(打印後貼到白板)和各種動物圖片(打印後貼到白板)，請幼兒嘗試進行改編詩歌。
2、根據幼兒操作的結果讓幼兒改編詩歌。例如：藍藍的天空是小鳥的家、蝴蝶的家、飛機的家。
四、***同的家
1、教師小結：
小朋友真能幹，編了這麽好聽的詩歌，現在我們知道了，每種壹動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有壹個***同的家，我們壹起生活在那裏。妳們知道那是什麽嗎?
師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了壹句詩，放在這首詩的最後：美麗的地球是我們***同的家，所以我們要愛護它。
2、聽音樂《我愛我的家》結束本課。
中班詩歌教案《家》 篇2活動目標：
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
2、學習仿編詩歌，體驗仿編活動帶來的快樂。
3、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
家的背景圖； 白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動物圖片。
活動過程：
壹、觀察背景圖，熟悉詩歌內容。
1、利用背景圖導入，學習詩歌的規範詞匯。
師：“今天老師帶來壹副美麗的圖畫，我們壹起來看看圖畫上都有些什麽？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）
2、根據自己已有經驗，說說它們的特征。
天空是什麽樣子的？樹林長得怎麽樣？河水是什麽樣子的？小草是什麽樣子的？花兒是什麽樣子的？幼兒園妳覺得怎樣？大家壹起說壹遍。
（如：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水等）
二：初步引出詩歌：
1、師：“剛才，我們說的這些都是壹個個的家？那麽，它們都會是誰的家呢？”教師給出詩歌中的語句。
2、給貼絨動物找家
（1）師：“老師這裏有很多小圖片，看看它們都是誰？” 教師出示白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。
（2）給貼絨動物找家，並說清楚誰是誰的家。
三、完整傾聽、朗誦詩歌
1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴妳們，把這裏所有的‘家’連起來，就是壹首好聽的詩歌了，我們壹起來聽壹 聽。”
2、教師朗誦。
3、教師與幼兒壹起朗誦。
4、這個詩歌還沒有名字呢，我們壹起來給它取個好聽的名字？
5、再次朗誦壹遍。
四、結合詩歌原有模式進行仿編。
1、師：“藍藍的天空？密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢？現在，小朋友的小椅子下面，都有壹張小小的圖片，請妳們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）並相應的'貼到家裏。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。
活動反思：
教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動。《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易於為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言。
中班詩歌教案《家》 篇3課題名稱：
家
活動過程：
目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什麽是什麽的家。
2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線索，嘗試初步創編兒歌的興趣。
準備：
1、背景圖
2、白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人壹個
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過程：
引入主題
1、今天老師給妳們帶來了新朋友，
2、妳們想知道他們是誰嗎？
3、對了妳們說對了，
4、現在就讓們這些好朋友起壹做個遊戲吧。
5、妳們玩完樂也累了，
6、現在聽音樂找到自己的家。
教兒歌
7、妳們都找到了自己的家，
8、現在們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問?
藍藍的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的幼兒園是誰的家？
10、幼兒看圖分組說
11、幼兒看圖連貫的集體說
（三）、讓幼兒充分想象，創編兒歌
1、妳們都吧好朋友送回家了，請妳們在動腦筋想壹想，藍藍的天空還是誰的家 茂密的樹林還是誰的家？
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天們壹起把大家想的聚在壹起說給小朋友聽，們壹起再來做個遊戲吧。
中班詩歌教案《家》 篇4教學目標:
1.幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內在情感脈絡.
2.引導幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關系.
3.初步學習仿編詩歌,體驗創作的樂趣.
4.提高幼兒的口語表達能力和思維能力.
教學準備：
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞，引導幼兒發現事物的歸屬關系。
白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾，教學掛圖壹張
場地四周分別布置成藍天、樹林、草地、小河和花園
教學過程：
1。遊戲：《找家》
〈1〉請幾名幼兒戴上頭飾，分別扮演白雲、小鳥、小羊、小魚和蝴蝶，告訴幼兒它們迷路了 ，請幼兒幫助它們找到自己的家。幼兒遊戲，教師給予適當的支持和幫助
〈2〉遊戲後，教師提問：妳幫誰找到了家？為什麽這麽找？引導幼兒互相交流
2。理解學習詩歌內容。
〈1〉教師出示教學掛圖，有感情地朗讀詩歌內容。
〈2.〉教幼兒整體 朗讀詩歌，進壹步理解詩歌內容，並教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請小朋友按意願分別扮演各角色，大膽用肢體語言表現詩歌內容。
3。仿編詩歌。
〈1〉教師提問：藍天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰的家？引導幼兒 大膽想象
〈2〉學習仿編，請幼兒將大家說的這些內容編進詩歌裏，註意詩歌的準確性。
〈3〉請個別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。教師及時給予肯定
4.幼兒自由創編，結束活動。
中班詩歌教案《家》 篇5活動目標：
1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
活動準備：
畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。
活動過程：
壹、談話引入主題
師：小朋友，妳們知道家是什麽意思，什麽感覺嗎？
教師小結：家就是和爸爸媽媽在壹起很幸福，和老師小朋友壹起很開心很溫暖。
師：今天我也帶來了壹個關於家的詩歌，請妳來仔細聽壹聽。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內容
1、欣賞詩歌第壹遍
師：詩歌中妳聽到了那些小動物？（出示圖片）
2、欣賞詩歌第二遍，觀察背景圖，熟悉詩歌內容
師：這些小動物的家在哪裏（出示大背景圖），請妳用好聽的話來說壹說。
師：請妳用xxxxx是xx的家方式，說說詩歌內容。
3、師幼***同完整朗誦詩歌
師：這是壹首詩歌，詩歌的名字叫做家，我們壹起跟著好聽的音樂來朗誦壹下這首詩歌吧！
三、幼兒創編詩歌
師：藍藍的天空除了白雲的家，還是誰的家請妳用像剛才那樣好聽的話來說壹說。密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發言後，教師對幼兒的仿編詩句進行組合）
四、延伸活動
師：我們學會了這麽好聽的詩歌，回家也可以教給爸爸媽媽，壹起來感受家的溫暖。
中班詩歌教案《家》 篇6活動目標
1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
活動準備
1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2．制作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3．根據內容制作的頭飾若幹；
活動指導
壹、初步感知理解作品階段
1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3．讓幼兒嘗試壹下白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現階段
1．集體朗誦交流討論：詩歌裏講了哪些家?(幼兒回答後，教帥出示背景圖)
詩歌裏說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答後，師生***同粘貼，把白雲、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題，引導幼兒討論：妳最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發表看法後發表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園，
2．表演遊戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌裏說“藍藍的天空是白雲的家”時，扮演白雲的幼兒便可想像白雲回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。
（註：藍天也由幼兒扮演)
3．出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。
中班詩歌教案《家》 篇7壹，活動目標
1，使幼兒理解重疊詞的含義，並能運用這些重疊詞。
2，學習兒歌中的重疊詞：黑黑的，深深的，密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3，根據兒歌的結構特點正確運用疊詞，續編兒歌。
二，活動準備：
課件。
三，活動過程
（壹）使幼兒理解重疊詞
1，出示兩個壹模壹樣的字，引導幼兒觀察重疊詞，知道它們長的壹模壹樣。
引導語：“妳們看，這兩兄弟長的壹模壹樣，兩個壹模壹樣的兄弟走在壹起就叫做疊詞。”
2，再出示其它兩個在壹起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。
（二）學習兒歌《家》，認識兒歌中的重疊詞。
1，師：剛才老師來這裏的時候帶來了許多迷路的小客人，他們想讓小朋友
送他們回家。妳們願意幫它們嗎？
幼：願意。
師：那讓我們來看看他們是誰？
2，教師出示魚兒，大雨，小鳥，蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。
師：妳們知道魚兒的家在哪裏嗎？
幼兒：大海。
教師出示大海（圖）
師：有誰能告訴我，大海是什麽樣子的？
引導幼兒說出深深的。教師小結，深深的大海是魚兒的家。
大雨，小鳥，蝴蝶同上說出；讓幼兒續編出：黑黑的烏雲是大雨的家。密密的樹林是小鳥的家。並出示黑黑的烏雲，密密的樹林
（三）教師完整的朗讀詩歌
引導語：剛才小朋友們都把這些客人送回了家，而且還編出了壹首很好聽的詩歌，我來讀給妳們聽。
妳們編的這首詩歌真好聽，我們就叫它《家》，讓我們壹起來讀壹下妳們編的《家》。
（四）活動延伸
師，這些小客人的家原來都這麽漂亮，那妳們想不想自己的家也這麽美麗？
幼，是。
師，那妳們回家後把自己覺的最美麗的家畫下來。
中班詩歌教案《家》 篇8活動目標：
1、體會詩歌韻律美。
2、學習詩歌，掌握雙聲疊字。
3、初步嘗試仿編詩歌。
活動準備：
背景圖壹幅，圖片五張。
活動過程：
壹、學習詩歌前半句。
1、出示背景圖，提問：圖畫上有什麽？
小結：在圖畫上有天空、樹、河水、草地、花兒、幼兒園。
2、學習詩歌前半句，重點學習雙聲疊字。
提問：天空（草地、花兒、樹林、河水、幼兒園）是什麽樣子的？
3、小結：這幅圖上有藍藍的天空、密密的樹林……
二、學習詩歌後半句。
教師：這麽美麗的地方有誰會住在這裏呢？（出示貼畫圖片）它們是誰呀？它們的家都在哪裏呢？
幼兒講述，教師操作，並引導幼兒講出相應的詩句。
三、幼兒學習詩歌，體會詩歌韻律美。
1、教師有感情地朗誦詩歌，交待詩歌名稱。
教師：妳們幫這些小動物、小朋友都找到了家，可真能幹！在給他們找家的時候，小朋友們還自己編了詩歌呢，這首詩歌的名字就叫《家》。我把這首詩歌朗誦給妳們聽。
2、教師與幼兒以接誦的形式朗誦詩歌。
教師：這麽好聽的詩歌，我們壹起來說說。我說前半句，妳們說後半句。
3、幼兒完整朗誦詩歌。
四、初步嘗試仿編詩歌。
1、提問：藍藍的天空還可能會是誰的家呢？密密的樹林、清清的河水……又會是誰的家呢？請大家再想壹想，把它們也編進詩歌裏。
2、幼兒交流、討論，教師巡回指導。
3、請個別幼兒仿編。
4、帶領幼兒將仿編的詩句完整朗誦。
教師：剛才小朋友編了那麽多好聽的詩句，我們連起來說壹說。
五、結束活動。
教師：今天小朋友做了壹回小詩人，自己編詩歌，真了不起。請大家回去後把妳們編的說給爸爸媽媽聽。
中班詩歌教案《家》 篇9壹、目標：
1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導幼兒信編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3、讓每個孩子知道祖國是我們的家，有初步的熱愛祖國的情感。
二、準備：
1、ppt課件
三、過程：
1、談話導入，調動幼兒情緒。
師：各位小朋友好，我是莊老師。首先我想問問小朋友，妳們的家都在哪裏啊？
師小結：我們每個人都有壹個家，家能讓我們感到幸福，感到快樂。
2、學習詩歌，感受畫面的美。
（1）遊戲：找家。
師：可是老師的壹些好朋友他們還沒有回家，我們壹起來幫幫他們，好嗎？（出示畫面）
師：小朋友們真棒，都幫他們找到了各自的家。
（2）師：老師啊把這些都編進裏壹首詩歌裏，現在我們壹起來學學這首詩歌吧。
師朗誦詩歌《家》。
接下來，請小朋友們跟我讀這首詩歌，我念壹句，妳念壹句。
師：現在請所有的小朋友看著圖片壹起來說壹說這首詩歌！
3、鞏固記憶，創編詩歌。
師：小朋友都學得很快，老師現在要給小朋友們布置壹個任務。就是請小朋友再想壹想天空還能是誰的家？樹林還能是誰的家？小河還能是誰的家？泥土還能是誰的家？
天空是太陽(飛機、月亮、星星、外星人、直升飛機……)的家。
樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
小河是螃蟹（泥鰍、水草、蝌蚪……）的家。
泥土是花兒（小草、蚯蚓、小蟲……）的家。
師總結：小朋友們想到太多了，老師就選其中幾個重新編了首詩歌。
小朋友還可以把自己想到的編在詩歌裏，回去講給自己的爸媽聽。
中班詩歌教案《家》 篇10活動目標：
（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。
（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。
（3）教幼兒按照詩歌的重復結構仿編，將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現出來。
活動準備：
1、根據詩歌內容，制作1幅教學掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊
活動過程：
第壹層次：學習作品
教師主要幫助幼兒理解詩歌中“家”的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內在情緒。
①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：妳們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請妳們聽壹首詩歌，詩歌的名字就叫“家”，妳們仔細聽聽看，詩歌裏都說了誰的家，是怎樣說的？
②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒壹個初步的印象。
③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的雲朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最後壹句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒壹齊說完。
④教師以提問的方式，讓幼兒進壹步理解每段詩句中事物之間的聯系。如，教師問：為什麽說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什麽說，黑色的雲朵，是大雨的家？為什麽說，深深的地下，是石油的家？為什麽說，密密的森林，是蘑菇的家？
⑤最後，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進壹步理解詩歌
這個層次可采用多種活動形式進行，意在進壹步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的“家”。
(1)詩歌表演
通過動作形態、語言等進壹步感受詩歌的意境。
(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的“家”，並用語言表述出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的“家”。
第三層次：遷移詩歌的經驗
這個層次，主要通過另壹種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，為第四層次的活動作準備。
可以采取剪貼畫的形式進行 。教師從壹些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現壹幅“家”的圖畫。
第四層次：擴展想象，仿編詩歌“家”
這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。
(1)教師帶領幼兒回憶並復習詩歌。然後請全體幼兒壹齊朗誦詩歌，並讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯系。
(2)激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？
(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成壹首新的詩歌。教師可先示範，再請1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然後請幼兒分組自由仿編，教師註意觀察，指導。最後，讓每位幼兒輪流說壹句詩，組成壹首新的長長的“家”的詩篇，以結束整個活動。
教學效果評價：
這是采用文學網絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式後又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出壹段“家”的詩歌。
最後全體幼兒“接龍”，將各自的詩句連接起來，形成壹首新的長長的“家”的詩歌。這首詩的內容和語言並不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。
教學流程圖：
激發興趣——自由探索——動手操作——創編詩歌
教學反思：
在實施過程中，我首先根據詩歌的內容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的註意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能註意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。