本次習作設計三個角度任大家選寫。其壹、妳和書的故事或妳讀書的體會；其二、采訪身邊愛讀書的人，整理出采訪記錄；其三、結合“開卷是否有益”的辯論會，以“記壹次辯論”為題，寫辯論的經過，或自己對這個問題的看法。
為完成好這次習作，妳在學習本單元幾篇文章時要領會作家選材、構思、記敘的方法，綜合性學習中壹定要真正參與，積累素材，記錄實踐過程，然後在口語交際的基礎上就容易完成本單元習作任務了。那麽，我們選寫哪壹道題目，怎樣寫好這次習作呢？第壹道題目相信同學們都有許多深刻的體驗、感受，寫起來難度小，第二、三道題目，要在寫前做好充分準備的基礎上才能順利完成，雖有壹點難，但老師更希望妳們有自我挑戰精神，試著寫以前沒練過的文體。下面跟隨老師，準備出發：
我和書的故事
書海，浩瀚無垠；書海，泛舟采擷。遨遊書海中，快樂人自知。遨遊在書海中，我們的周身就會被書香所籠罩。要想寫好本次的第壹道習作——妳和書的故事或妳讀書的體會，必須註意以下幾點：
1、仔細想壹想，從妳與書接觸、交往起，哪壹次的閱讀經歷，哪壹本書的閱讀感受，給妳印象最深？在選擇習作材料的時候，不要追求“多多益善”，而是要立足在與書海遨遊有關的內容上，選擇最能反映自己愛書、嗜書、癡書或怕書等的壹兩件典型事例，用“還原情景”的方式，將事例呈現。
2、也可以選擇自己所看過的某壹本書，回想壹下，這本書曾給予妳怎樣的營養與力量。通過閱讀這樣的書籍，妳是怎樣獲得“開卷有益”的真贊嘆的。比如，平時自己對學業缺乏信心，認為自己不可能在學業上嶄露頭角，當閱讀了《窗邊的小豆豆》之後，變得自信了，學習的幹勁也足了。這就是從書籍中所汲取到的營養。
3、讀書，是苦樂兼具的活兒。寫妳和書的故事或讀書體會的習作，壹定要把自己在閱讀某壹本書的真實感受表達與抒發出來，將在書海中遨遊所發現的真善美與喜樂苦，在文字間流淌出來，通過文字得以傳遞。
采訪記錄
這是壹篇新題材的習作練習。在學習《小苗與大樹的對話》壹文時，妳除了理解文章內容，掌握苗苗和季羨林先生對讀書有哪些見解外，還要多用心領會這篇文章的表達形式——采訪問答記錄。完成這篇習作，壹定要在動筆之前，結合綜合性學習，做好以下幾方面準備。
1、確定采訪對象。我們身邊有很多愛讀書的人，如果妳有條件，能采訪到像季羨林先生那樣的教授、專家、名人等，當然是最好的；如果沒有這樣的機會，只要對方愛讀書，都可以做為我們采訪的對象。妳決定采訪誰？
2、編擬采訪提綱。去采訪之前，應了解壹些采訪對象的情況，然後著重圍繞“愛讀書”這個話題，列出妳要提的問題。這樣胸有成竹，采訪目標明確，就容易取得成功。
3、選擇時機采訪。如果妳要采訪的人就在身邊，像家人、老師、鄰居，只要瞅準他（她）有空閑，就可以采訪，但如果對方較忙，又不住在附近，就應預先與他（她）約定采訪時間、地點，然後準時赴約。記住要帶上記錄用的紙筆，如有錄音筆、攝像機、能錄音的相機、手機、MP4等，盡可能用上。這樣回去好整理。
如果妳和幾位同學組成壹個小組，既有分工又有合作，也非常好。妳準備妥了就出發吧。
記壹次辯論
妳們以前開展過辯論會嗎？這次的第三道習作題目與辯論有關，辯題可濃縮為“開卷是否壹定有益”。寫這篇作文，預先應結合綜合性學習，在老師指導下，與同學們商量合作，做好下面幾方面準備：
1、以“開卷有益”V“開卷未必有益”為辯題，在全班或大組中招募辯手（建議妳最好踴躍報名參與），收集整理充分有力的事例做論證，準備辯論。
2、展開辯論會。有參與辯論的同學，註意自己在辯論過程中如何應變，怎樣闡述自己的觀點，自己、同組的幾位同學和對方的辯手都有怎樣的表現；沒參加辯論的同學，邊看邊聽邊簡要記錄，壹方面註意辯論同學的表現，壹方面想想哪壹方說得更有道理，妳又有什麽觀點、看法。
3、辯論會後及時整理。因為剛發生的事印象最深，如有重要的言論忘記了，可立馬問相關同學。
詞語拾貝
信筆塗鴉 智勇雙全 通宵達旦 廢寢忘食 唇槍舌劍 伶牙俐齒
愛不釋手 如饑似渴 油墨馨香 探幽尋勝 對答如流 不甘示弱
堅持不懈 不解之緣 良師益友 如癡如醉 觀點鮮明 有理有據
意猶未盡 爭分奪秒 喜笑顏開 茅塞頓開 文思如泉 意猶未盡
滔滔不絕 如數家珍 和顏悅色 熱情接待 堅忍 沈浸 陶冶
讀書之樂何處尋，數點梅花天地心。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
妙段搜索
高爾基曾經說過“愛書吧，書是人類進步的階梯。”在書中可以找到“寶藏”，可以找到“黃金”。古人雲：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”
小時候,媽媽總給我講<<白雪公主>><<灰姑娘>>等等的童話故事,不管媽媽講過多少遍,我都不會厭煩,常常幻想自己有壹天也成為白雪公主、灰姑娘,遇到小矮人，穿上水晶鞋.
長大了,書依然是我生活中必不可缺的壹部分.學海無涯,我坐在小舟上慢慢欣賞.書是海,我是快活的小魚,自由自在的在書海裏暢遊;書是天空,我是快樂的雛鳥,在天空中翺翔.從<<西遊記>>到<<紅樓夢>>;從<<女生日記>>到<<淘氣包馬小跳>>;從<<愛的教育>>到<<假如給我三天光明>>......我讀得津津有味,正是因為書的幫助,我空虛單調的腦子壹下子變的豐富五彩繽紛起來.
那天，我旁邊的同學剛剛看完壹本書。當時我也不知道自己怎麽的，隨手拿起了那本書，翻了翻，同學見了，卻很熱情地說：“妳喜歡？拿出看吧！那可是壹本好書哩！”我當時真的後悔極了，又不好意思拒絕，只好說：“是嗎？那看看！”回到座位，隨手便把它扔在壹角，沒再理會這件事了。
幾天後，我的同學突然問我：“書好看不？”這時我才想起這回事，卻不敢告訴她我根本沒理會那本書。支支吾吾地說：“還可以，不過沒看完哩！”她聽我這麽說，笑瞇瞇地走開了。看到她那個樣子，我心裏感到有點內疚。於是便硬著頭皮翻開了那本叫《我和綽婭的故事》的書來。開始還是漫不經心的看，漸漸地我便被書中的故事吸引住了。心情也隨著主人公的遭遇而起伏不定，慢慢地好像自己成了書中的人物，高興、喜悅、傷心、悲憤……壹時所有的喜怒哀樂都體會了。難道說我已經愛上書了？是的從那壹瞬間開始，我知道自己會與書結下緣份了。
世界名人培根說：“史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沈；理論之學使人莊重；修辭與邏輯使人善辯。”這諸多意思可以蔽之壹言：開卷有益。
何為開卷有益呢？開卷有益通俗的說就是讀書有好處。為什麽讀書有好處呢？因為知識就是力量，知識就是財富。而讀書是獲取知識的重要方法，也是知理的壹種方式。讀可以廣博學識，增長智慧，明曉事理。
我們是反方，選“開卷有益”的是正方。
正方壹開始就說：“讀書可以豐富我們的知識，可以讓我們了解到很多課外知識。”我方壹聽，馬上有人站起來反駁：“雖然從壹些書裏我們可以學到知識，但是當今社會上有很多黃色、不健康的書披著漂亮的外衣在出售。如果看了這些書，壹些孩子會經不住誘惑而誤入歧途。”
我方的這番話非常尖銳，正方有些慌亂，但是他還是想扳住局面：“那我們買書可以到正規的書店去買，不壹定要去那些小攤小販那兒買呀！”我方壹聽，馬上有人站起來反駁：“就算是正規書店，比如說新華書店，可還是有不適合小孩看的壹些愛情小說呀！”正方自知理虧，可還是硬撐：“我們可以不去看呀！”我方同學聽見，都暗暗發笑：這太容易打垮了。可不是嗎？只見壹個同學站起來說：“我們都有好奇心。要是壹些同學覺得書名新奇，就會情不自禁地去翻看。就會不知不覺沈溺其間。”正方壹聽，全沒辦法了。