作為壹名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麽去寫教案呢？以下是我為大家收集的幼兒園小班語言下雨了教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班語言下雨了教案1活動目標：
1、根據圖意，大膽表達自己的想法，發展語言表達能力
2、知道朋友之間要互相幫助
活動準備：
1、太陽、烏雲、小雞、小鴨、刺猬圖片各壹張
2、白色背景圖壹幅，水粉顏料若幹，水粉筆壹支，抹布
活動過程
壹、直接引題
二、逐幅出示圖片，引導幼兒大膽講述
1、出示太陽
1）這是誰啊？
2）它看見了什麽？
2、出示烏雲
1）天氣要怎樣了？
2）這是怎麽樣的雨？
3、出示小雞
1）唧唧，誰來了？
2）這是壹只怎麽樣的小雞？
4、出示刺猬
1）遠遠的誰來了？
2）小刺猬怎麽樣了？
3）小雞看見小刺猬淋濕了，會怎麽說？
4）小雞為什麽突然大叫起來？
5）小刺猬怎麽說？。，小雞又是怎麽說的？
5、出示小鴨
1）嘎嘎嘎，誰來了
2）這是壹只怎麽樣的小鴨？
3）小鴨看見淋雨的小刺猬是怎麽說的？
4）小鴨為什麽又大叫起來？
5）小刺猬紮了小雞和小鴨心理是怎麽想的？小雞和小鴨看見小刺猬在淋雨，它們心理又是怎麽想的？
5、大家壹起給小刺猬想想辦法
1）這時候雨怎麽樣了？
2）小刺猬怎麽樣了？
3）想個辦法幫幫小刺猬，怎麽樣才能大家都不淋雨？
三、延伸
把圖片放進區角，有空的時候把故事編給好朋友聽。
幼兒園小班語言下雨了教案2活動目標：
1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話
2、能用連貫語言講出角色間的對話。
3、教育幼兒同伴間要互相團結。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
活動準備：
角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘
活動過程：
壹、出示雨傘，引起幼兒的興趣
提問：
1、這是什麽？（雨傘）
2、我們是在什麽時候用雨傘？
3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎麽辦？（請幼兒帶著最有壹個問題安靜的傾聽故事）
二、學習故事
1、交待故事名稱，教師有表情清講故事壹遍。
2、提出問題：
（1）故事的名稱是什麽？
（2）故事裏都有哪些小動物？
（3）故事裏講了壹件什麽事？
3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事壹遍。
4、提問：
（1）小兔子玩著玩著天怎麽樣了？
（2）小兔子用什麽辦法避雨？
（5）小兔子看到小夥伴被雨淋濕時，它是怎麽樣做的？
5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發幼兒學說故事中的對話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）
6、啟發幼兒說壹說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什麽方法避雨？”
三、教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。
教學反思：
在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發了幼兒參與活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不壹定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了壹定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了壹個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的註意力能投入到活動中來。
幼兒園小班語言下雨了教案3設計意圖： 春天來了，自然界發生了很多變化，通過壹個階段的了解和認識，小朋友對動物和植物的變化有了壹定的經驗，但是對氣候的變化還沒有深入的了解過，所以針對本班幼兒的特點，想通過故事的形式既幫助幼兒了解春天會下淅瀝瀝的春雨，也懂得遇到困難不能退縮要想辦法解決的道理，同時也可以提升幼兒友好互助的情感，也想通過故事發展幼兒連貫的語言表達能力。
活動目標：
1、理解故事內容，能用連貫語言表達動物間的對話，並學習詞：頂、避雨。
2、感受幫助別人和被別人幫助的快樂情感。
活動準備：
故事課件包括雨傘範例、人手壹張紙、動物圖片
活動難點： 理解故事內容，說出小兔是用什麽避雨的，它是怎樣幫助小動物的。學說故事中的對話。
活動過程：
壹、演示課件鞏固春天的特征，引起幼兒的興趣
1、哇，這麽漂亮的圖片啊，妳看到了什麽？猜壹猜圖片上是什麽季節呢？
2、春天的天氣真舒服，可是春天也會下雨，下雨了我們是怎麽避雨的呢？要用到什麽呢？（可以鼓勵幼兒發散性的思維）
3、我們小朋友可以用雨傘，可是小白兔怎麽辦呀？請小朋友聽壹聽小兔想了個什麽辦法？（請幼兒帶著最有壹個問題安靜的傾聽故事）
二、看課件，聽完整故事
1、故事的名稱是什麽？（下雨的時候）
2、故事裏都有哪些小動物？（小白兔、小雞、小貓）
3、小兔子用什麽辦法避雨呢？（樹葉當成雨傘頂在頭上）
（如果幼兒說出頂字，直接讓小朋友嘗試把紙頂在頭上演繹頂的感覺）
4、它把樹葉當成雨傘，說明小兔的小腦袋怎麽樣呢？（很聰明）
5、小兔往前走看到了小雞，小雞被雨淋濕了，它的心情怎麽樣呢？（著急，難過）妳是怎麽知道的呢？（小雞的叫聲很急）幼兒嘗試學習小雞的叫聲。
6、看到小雞被淋濕了，小白兔是怎麽做的呢？它是怎麽說的？小雞又是怎麽說的？
7、小白兔和小雞頂著樹葉壹起往前走，看見了誰？小貓在幹什麽呢？小白兔和小雞對小貓說了什麽？（小貓、小貓，快到葉子底下來吧）小貓說什麽？（謝謝或Thankyou）
6、妳們喜歡這只小白兔嗎？為什麽？
（它會幫助人）那我們像這只小兔學習好嗎，要壹直幫助別人，互相幫助，這樣我們自己也會很快樂。
（它很聰明）它遇到了困難會動腦筋，（最後啟發幼兒說壹說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什麽方法避雨？”）
三、幼兒繪畫雨傘
1、小兔的雨傘是樹葉，妳們想不想為自己畫壹把小雨傘呢？
2、看課件中雨傘的裝飾圖。
3、師示範
4、幼繪畫
附：故事：《下雨的時候》
小白兔在草地上蹦蹦跳跳，壹會兒看看花，壹會兒采采蘑菇，玩的真高興。
忽然，刮起風，下起雨來了。小白兔急忙摘了壹片大葉子，頂在頭上，當作雨傘，這下可好了，淋不到雨了。它走呀走呀，看到前面走來壹只小雞，小雞被雨淋得"嘰嘰嘰"直叫。小白兔連忙叫："小雞，小雞，快到葉子底下來吧！"小雞說："謝謝妳，小白兔。"說著，就鉆到葉子底下。
小白兔和小雞壹起頂著大葉子往前走，又看到壹只小貓被雨淋得"喵喵喵"直叫。小白兔和小雞壹起叫："小貓，小貓，快到葉子底下來吧！"小貓說："謝謝妳們！"說著，就走到葉子底下。
不壹會兒，雨停了，太陽出來了。小白兔，小雞和小貓三個好朋友在壹起做遊戲，玩得真高興。 無處不在的精品—
幼兒園小班語言下雨了教案4活動目標：
體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
欣賞故事，初步理解故事內容。
嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。
能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
說教材
《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，並且幫助小雞和小貓的故事情節，既有趣又蘊含了許多的美德。現在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關心幫助他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這壹教材。
說教學目標
《綱要》指出：要“創造壹個自由、寬松的語言交往環境”。“通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。“發展幼兒語言的關鍵是創設壹個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”根據《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：
活動重點、難點：
由於小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。語言的發展是反復練習、不斷改正、逐步規範的過程，幼兒在使用不同的語調表現角色語言，用語言的感情色彩表現故事的背景，情節發展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的'難點。
說教、學具的準備
1、物質上的準備
我為幼兒準備了生動有趣的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。
2、知識上的準備
我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
說教法和學法
教法：
為了有效地掌握重點難點，我采用了視、聽、講、演相結合的方法。
“視”，就是引導幼兒觀察動畫課件中的內容。
“聽”，是引導幼兒傾聽老師的語言啟發、誘導。
“講”是幼兒講，滿足幼兒說的願望。
“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂於表現的願望。
學法：
本次活動多采用遊戲法，遊戲是幼兒最喜歡的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。“結果前置提問法”是讓幼兒在想像、創造性思維中自由自在地表達自己的看法，是練習說話的好機會。
說活動過程 ：
根據本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿於遊戲之中，把活動分為三個部分，設計以下教學程序：
1、導入活動：猜謎遊戲，激發幼兒活動的積極性。這壹環節旨在短時間內吸引幼兒的註意力，充分調動幼兒的感官感知遊戲內容。
2、理解故事，掌握學習方法
（1）運用“結果前置”的提問方法，教師有感情地講述第壹遍故事在講述故事時，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的註意力，引導幼兒在邊傾聽邊思考的過程中，初步感知故事內容。講述完後提問：“故事的名稱是什麽？”“故事裏有誰？”
（2）觀看動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗。
活動反思：
在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發了幼兒參與活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不壹定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了壹定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了壹個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的註意力能投入到活動中來。
遊戲是幼兒的基本活動，我根據幼兒喜歡遊戲的特點組織了角色遊戲活動，通過遊戲角色分配，遊戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到開心、開口。盡管在遊戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉換的速度太慢，而小朋友說話的速度快，本來我想讓小朋友壹邊看課件壹邊跟著說壹說，因此沒有達到我意想中的效果。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要互相幫助，後來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜歡哪個小動物，為什麽？小朋友的回答各種各樣，有的說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，也有的說喜歡小兔，問他們為什麽喜歡，他們都說不出原因。後來我說馬上說：“老師喜歡小兔，因為它喜歡幫助別人。”在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論壹下，或許效果會好壹些。