作為壹無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要註意哪些格式呢？下面是我收集整理的我的“怪”媽媽中班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計意圖：
媽媽是孩子們最熟悉、最愛的人，散文詩《我的"怪"媽媽》跟隨著孩子的眼睛，描述了媽媽開心、生氣時的不同表情，語句誇張，充滿童趣，正當孩子們為媽媽的"怪"而有些詫異時，詩歌以壹句"不過，這就是我的媽媽"讓聽詩的孩子們如釋重然，最後壹句"我愛我的怪媽媽"更是道出了"我"和孩子們的心聲。
活動采用了聆聽錄音、觀賞課件等策略，讓幼兒在聽壹聽、猜壹猜、變壹變中理解詩歌內容，感受詩歌中媽媽的"怪"。活動在讓孩子們理解詩歌、感受誇張語言帶來的幽默、詼諧之余，還安排了"猜猜媽媽為什麽會生氣"、"妳有什麽辦法讓媽媽壹直開心？"等討論話題，讓孩子在自主猜測、表達的過程中，升華愛媽媽的情感，大聲地說出"媽媽，我愛妳！"
活動目標：
1、理解詩歌內容，感受媽媽的"怪"，體會詩歌語言的幽默、詼諧。
2、能積極想出讓媽媽開心的辦法，並大膽表達對媽媽的愛。
活動準備：
1、課件《我的怪媽媽》
活動過程：
壹、聽賞詩歌第壹段，初步感受怪媽媽的"怪"。（先聽錄音後看課件）
1、活動導入——剛才我看到很多小朋友是媽媽送來的，對吧。真好！我們都有壹個愛自己的媽媽。有壹個小朋友叫妞妞，她總愛稱自己的媽媽是壹個怪媽媽，我們壹起來聽壹聽，她為什麽叫自己的媽媽是壹個怪媽媽。
——教師播放第壹段詩歌錄音。
2、組織幼兒討論：
——妳聽出來了嗎？妞妞的媽媽哪裏很奇怪？
根據幼兒的回答，及時追問"小魚"（"小橘瓣"），可能是媽媽臉上的什麽？
大餅——哦，這是壹個圓臉的媽媽；奇怪，媽媽的臉上怎麽會有小魚？妳覺得這小魚有可能會是媽媽臉上的什麽？
那小橘瓣呢？
3、師幼壹起觀賞"怪媽媽"形象。
——出示課件"怪媽媽"：有誰發現了嗎？這個小朋友說的小魚，其實是媽媽的…
小橘瓣呢？
——教師 小結：壹邊 小結，壹邊操作課件，壹邊適度等待，等待幼兒填空式的說。
媽媽的臉圓圓的（用鼠標沿臉的外輪廓畫圈）像…。壹樣，有像…壹樣的眼睛（鼠標點眼睛），像 .. .. ..。壹樣的嘴巴（鼠標點嘴巴），媽媽的頭發卷卷的，就像…。壹樣，這個媽媽看上去還真是有點怪！"這妞妞可真調皮
二、聽賞詩歌第二段，感受媽媽開心時的"怪"。（邊聽錄音邊看課件）
1、可是妞妞說，我媽媽的臉還會發生很多奇怪的變化呢，不信，妳接著往下聽。
——教師邊演示課件，邊播放詩歌錄音"我有壹個怪媽媽……變成壹艘小船"。
2、組織幼兒討論——媽媽的臉又發生了哪些奇怪的變化？（眼睛彎彎像月亮，嘴角翹翹像小船。）——現在的媽媽看上去怎麽樣？
——彎彎的月亮眼，還有彎彎的小船嘴，開心的媽媽真漂亮！誰來學壹學媽媽開心的樣子？我們壹起來學壹學開心的媽媽！（引導幼兒表現出彎月亮的眼睛、像小船壹樣的嘴）
三、聽賞詩歌第三段，感受媽媽生氣時的"怪"。（先猜、再看課件、後聽賞錄音）
1、開心的時候，媽媽臉上的小魚和橘瓣會變，那如果媽媽生氣了，小魚、橘瓣也會變嗎？會變成什麽樣呢？幼兒自由表達。
2、媽媽的臉到底發生了怎樣的變化，我們壹 起來看壹看。
——怪媽媽臉上的'小魚'變成了什麽？'小橘瓣'呢？
妳瞧，這位媽媽眼睛瞪得圓圓的，像兩個乒乓球，這位媽媽還真是生氣了。
這位媽媽看起來更生氣了，嘴巴像座小橋樣，都掛下來了。
——誰來學壹學媽媽生氣的樣子？（通過動作表演，感受這壹表情與"生氣"間的自然關聯，從而理解這壹形象比喻。）——這回妞妞又會怎麽講媽媽呢？聽賞第三段詩歌。
3、組織幼兒討論：
——妳覺得媽媽可能遇到什麽事兒了，才會這麽生氣？
回應預設：
幼兒的回答從自身的生活經驗出發，主要可以歸納為以下幾個大點：
1、不會與其他小朋友相處；
2、出現不好的行為習慣；
3、因冒失或不小心做錯事情；
4、不註意安全，做出危險的事情；
5、不愛上幼兒園，不好好學本領。
幼1：我不乖。師：是嗎？那妳做了哪些不乖的事情呢？幼1：我把別人的東西弄壞了。
師：不小心弄壞了別人的玩具，有道歉嗎？下次記得好好玩，媽媽就不會生氣了。
幼2：我把別人的衣服拉破了。
師：把別人的衣服弄破了，那他們壹定會很難過！難怪媽媽會生氣！
幼3：我和小朋友打架了。
師：打架確實不是個好習慣，看來，媽媽是不希望妳用打架的方式解決問題。
幼4：我把玩具弄得亂起八糟。
師：那就趕緊收拾整齊，媽媽就會原諒妳的。
幼5：我不好好吃飯。
師：食物能給我們各種營養，幫助我們長高、長大，媽媽是擔心妳長不高、長不大哦！
幼6：我不好好睡覺，媽媽生氣了。
師：睡覺能讓自己得到休息，還能長個子，媽媽是擔心妳才會生氣的！
幼7：我把媽媽的香水打破了。
師：估計，這香水是媽媽的寶貝，不過，我猜妳媽媽最寶貝的還是妳哦～幼9：我打破碗的時候媽媽會生氣。
師：呀！打破碗是會割到手的呀！媽媽是擔心妳受傷呢！
幼10：我把媽媽剛拖好的地板弄濕了。
師：媽媽上了壹天班，已經很累了，還要做家務，下次記得不再添亂哦。
幼11：壹個人逃出去師：壹個人逃出去多危險呀！萬壹遇到壞人怎麽辦？萬壹找不到回家的路怎麽辦？，媽媽是著急得生氣了。
幼12：我不肯上幼兒園，媽媽生氣了幼13：我上幼兒園要哭，媽媽生氣了。
師：小朋友長大了，都要上幼兒園，媽媽是希望妳能學到更多的本領，交到更多的好朋友。
—— 小結：雖然妳們的媽媽生氣的原因聽上去都不壹樣，但我聽懂了妳們的媽媽生氣都是因為擔心寶寶、愛寶寶呢！
——那妳有什麽好辦法能讓媽媽壹直開開心心呢？
回應預設：
幼1：我給媽媽倒水。師：妳真是的孝順的孩子！謝謝妳，寶貝！
幼2：我自己收拾東西讓媽媽開心。師：自己的事情自己做，我喜歡妳！（可以給幼兒壹個擁抱）幼3：我會註意安全。師：是啊，妳的平平安安，健健康康是媽媽最大的心願呢。
幼4：我早早起床上幼兒園。師：愛學本領的小朋友我們都喜歡！（可以給幼兒壹個大拇指）幼5：我會給媽媽壹個驚喜！師：是嗎？妳會給媽媽壹個怎麽樣的驚喜呢？幼5：送媽媽條裙子。師：媽媽都很愛美，我猜妳媽媽收到禮物後壹定會很開心！
幼6：我會抱抱媽媽！
師：這主意不錯，擁抱能讓人感到溫暖！我也想感受壹下！（可以和幼兒來個擁抱）真溫暖啊～我什麽氣都消了。
幼7：我和小朋友好好玩，不打架。師：我猜妳肯定有很多的好朋友，寶貝這麽受歡迎，媽媽肯定特別自豪呢！
四、聽賞詩歌結尾，感受寶寶對媽媽的喜愛。
1、有這麽壹群那麽愛自己的寶貝，那該是多麽幸福的事兒！瞧，媽媽聽著聽著，就開心的笑了。（點擊課件）
2、妞妞壹直都說自己的媽媽是個怪媽媽，那她喜歡她的'怪媽媽嗎？
——讓我們壹起來聽壹聽！（播放錄音。）——聽清楚這個小朋友是怎麽說的？我們壹起來學壹學。
3、教師 小結：原來這個小朋友和妳們壹樣，開心的媽媽、生氣的媽媽，她都愛！"
五、完整聽賞詩歌。
1、讓我們再壹起來聽壹聽怪媽媽的事兒！"如果妳願意，可以和妞妞壹起念哦。
——播放詩歌課件，幼兒完整欣賞。
——孩子，媽媽就是這樣，因為我們而笑，也會因為我們生氣，還會傷心、著急、擔心、害怕，那時候媽媽臉上的'小魚'和'小橘瓣'又會怎麽變呢？請妳們回去好好觀察壹下，然後也和妞妞壹樣編成壹首好玩的詩歌~"附原創詩歌：
我的"怪"媽媽我有壹個怪媽媽，她的臉圓圓的，像大餅壹樣。
圓圓的臉上有兩條小魚，有壹瓣小橘子，還有……她的頭發卷卷的，像壹根根面條。
我有壹個怪媽媽。
有時，她臉上的小魚會變成兩個彎月亮。
小橘瓣會變成壹艘小船。
哦！原來媽媽很開心。
開心的媽媽真漂亮！
我有壹個怪媽媽。
有時，她臉上的小魚會變成兩個乒乓球。
小橘瓣會變成壹座小橋。
卷頭發變直了，壹根根豎起來，就像小刺猬。
哦！原來媽媽生氣了。
生氣的媽媽真可怕！
不過，這就是我的媽媽！
我愛我的怪媽媽！
教學反思：
從這堂課，我們也看出壹堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，壹切像壹場遊戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用於人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是壹種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示範法、觀看法刺激視覺感官，練習法、遊戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關註孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。