1、認知方面：引導幼兒初步學會兒歌，理解兒歌的內容。
2、情感方面：鼓勵幼兒大膽參與活動，體驗集體遊戲的快樂。
3、動作技能方面：引導幼兒正確地發清“水”、“圈”、”“睡”的音。
活動準備
1、蝴蝶的服飾壹套、三張蝴蝶動作圖各壹幅、胸卡若幹。
2、背景圖三幅，分別為“花園”、“河邊”、“樹上”。
3、音樂（三拍子音樂）、錄音機。
活動過程
壹、引發幼兒活動興趣，教師帶幼兒遊戲，給孩子壹個兒歌的大概印象。
教師穿“蝴蝶”的衣服，跟著音樂飛舞，提問：“我是誰？”（幼兒回答）“今天我來做蝴蝶媽媽，妳們做小蝴蝶，我帶妳們壹起去玩！”教師跟著音樂帶幼兒來跳蝴蝶舞。
第1場景：來到花園，看看花園來有美嗎？有哪些顏色的花？（幼兒觀察後回答）教師和幼兒壹起在花園做操，重點突出“踢踢腿”這個詞語。
第2場景：來到河邊，看看河裏有哪些小動物？引導幼兒和他們打招呼。教師引導幼兒“小蝴蝶口渴了，小蝴蝶到河裏喝口水。”重點突出“喝口水”這個詞語。
第3場景：來到樹下，教師引導語：“剛才我們玩累了，壹起到樹下休息壹會吧。”重點突出“睡壹覺”這個詞語。
二、出示背景圖，讓幼兒理解兒歌的基本內容。
師：“剛才我們玩得開心嗎？”（幼兒回答）
師：“有壹只美麗的小蝴蝶看見我們玩得很開心，她也想去玩。”
教師分別出示第壹幅背景圖和蝴蝶的動作圖，教師提問：“小蝴蝶飛呀飛，它飛到哪裏了？在哪幹什麽？”
教師再出示第二幅背景圖和蝴蝶的動作圖，師：“小蝴蝶又飛呀飛，有到了哪裏？去幹什麽？
教師再出示第三幅背景圖和蝴蝶的動作圖，師：“小蝴蝶又飛呀飛，有到了哪裏？去幹什麽？
三、教師完整示範兒歌內容。
教師引導語：“小蝴蝶睡了，我們不要吵醒它，我們壹起來聽壹首好聽的兒歌吧。”
“妳們會不會說這首兒歌呀？”引導幼兒和教師壹起說兒歌，邊說邊指圖，說完後表揚說得好的幼兒，給個別幼兒貼上蝴蝶胸卡以示鼓勵，並激發其他幼兒的積極性。
四、引導幼兒邊說邊做動作說兒歌。
師：“小蝴蝶來聽誰的聲音最好聽，它就和誰做好朋友。”“這壹次我們壹邊說壹邊做動作。”幼兒和教師壹起邊說邊模仿。
教師給全體幼兒貼上蝴蝶胸卡，教師引導語：“這首兒歌還沒有名字呢？老師給它取了壹個好聽的名字，叫‘蝴蝶飛飛’。我們壹起說說看。”
教師引導語：“這次我們再來說壹邊，聽誰的聲音最好聽。老師來說兒歌的名字。”
教師說名字後，幼兒壹起再集體邊（jy135幼兒教育 www.jy135.com）說邊表演。
五、帶幼兒再次遊戲。
師：“小朋友說得真好聽，現在我們帶著自己美麗的小蝴蝶，壹起來玩吧。”再次放音樂，教師和幼兒跟著音樂邊念兒歌邊做遊戲。
附兒歌：蝴蝶飛飛
蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛到花園踢踢腿。
蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛到河邊喝口水。
蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛到樹上睡壹覺。
教學反思
由於班裏孩子年齡小，對故事內容的理解能力和語言表達能力都比較差，對於集體生活和學習的概念還很模糊，通過本次活動讓他們充分感受集體活動的快樂。在活動過程中，采用了動靜交替、整體學習、正面鼓勵等壹些教學方法。