命題人：楊 勇 審核人：丁加華
考試時間：120分鐘 試題總分：100分
老師寄語：親愛的同學們，壹轉眼開學已經幾周了。逝去的是時光，播下的是汗水，收獲的是成功。這份試卷將帶妳走進知識的果園，請盡情采摘自己的甜蜜果實吧！
題號 壹 二 三 總分
得分 （壹） （二） （三） （四）
壹、基礎知識積累與運用（22分）
1、給加點字註音或根據拼音寫漢字 (4分)
⑴、懵（ ） 懂 ⑵、詫（ ）異
⑶、姹紫（yān） 紅 ⑷、hān（ ）然入夢
2、將下列選項依次填入文段的空格處，正確的順序是 （ ）（2分）
時間飛了， ；皺紋深了， ；淚水幹了， ；太陽落了， 。
① 每壹個淚痕生動起來 ② 夢的腳印留了下來
③ 月亮的笑容浮現出來 ④ 躺在裏面的故事豐盈起來
A．②④①③ B．①②③④ C．④③②① D．③④①②
3、 下列各句沒有語病的壹句是 （ ） （2分）
A、妳不認真學習，那怎麽可能取得好成績是可想而知的。
B、在現代化建設事業中，應該發揮廣大青年的充分的作用。
C、改革開放以來，鹽城工業不但發展很快，而且農業發展也很快。
D、到鹽城旅遊，新四軍紀念館不可不去，因為它展示了中國新四軍的發展歷史。
4、默寫 （6分）
（1）毛澤東在《七律?長征》詩中，用誇張的修辭手法，反襯出紅軍戰士敢於藐視並戰勝壹切困難的高大形象和偉大氣魄的詩句是： ， 。
（2） ，它跟我們這樣地接近哪！
（3）陸遊在《十壹月四日風雨大作》中直接表現其愛國思想情懷的詩句是“ ， 。”
（4）《過零丁洋》壹詞中作者用比喻來描寫國家和個人的命運的句子是： ， 。
（5）非學無以廣才， 。
（6） ，流水前波讓後波。
5、名著閱讀 (2分)
《朝花夕拾》是魯迅的壹部回憶性散文集，原題為“___________________”，其中揭示封建孝道的虛偽和殘酷的散文是《__________________》。
6、語文綜合實踐活動 （6分）
本單元中，我們學習了《長城》專題，知道了長城在春秋戰國時期就開始修築了，明代也曾大規模地修建過長城，那妳知道長城的壹些知識嗎？
（1）請寫出與長城有關的壹個人物、壹個傳說、壹則俗語，壹句詩句。(2分)
人物 傳說
（2）萬裏長城，是我國古代壹項最偉大的工程。我認為，中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰。結合歷史、地理有關知識，就長城與都江堰誰偉大談談妳的看法，並闡述理由。(創新表述適當加分) (4分)
看法：_____________________________________________________________
理由：
二、閱讀理解（38分）
（壹）詩詞鑒賞（4分）
春 望
杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
7、春日融融，鳥語花香，本是令人陶醉的歡快情景，但在詩人眼裏，卻是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這表現了詩人怎樣的情感？（2分）
8、讀完全詩，請妳簡要描述妳眼中的詩人形象。（2分）
（二）閱讀古文，回答問題。（10分）
子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛壹人過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜。”
晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛壹人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對日：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長於齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“聖人非所與熙也，寡人反取病焉。”
9、解釋下列加點的字：（4分）
（1）齊之習辭者也 （ ） （2）王曰，何坐 （ ）
（3）吏二縛壹人詣王 （ ） （4）晏子避席對曰 （ ）
10、用現代漢語寫出下列句子的意思。（2分）
聖人非所與熙也，寡人反取病焉。
11、楚國君臣采用了怎樣的計謀來侮辱晏子的?(用自己的話回答) （2分）
12、晏子的回答，體現了壹個外交家的風範，請指出晏子外交語言的特點。（2分）
（三）閱讀《最後壹課》的幾段文字，然後回答問題。（10分）
語法課上完了，我們又上習字課。那壹天，韓麥爾先生發給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裏飄揚。個個人那麽專心，教室裏那麽安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候壹些金甲蟲飛進來，但是誰也不註意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心裏想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”
……
忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麽高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起壹支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲！”
然後他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們作了個手勢：“散學了，——妳們走吧。” （節選自《最後壹課》）
13、“窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了”壹句中破折號的用法是 。（ ）
A．表轉折 B．表解釋說明 C．表遞進 D．表聲音延長 （2分）
14、小弗郎士為什麽覺得韓麥爾先生“從來沒有這麽高大”？ （3分）
15、“壹些金甲蟲飛進來，但是誰也不註意，連最小的孩子也不分心”這壹細節，反映了孩子們怎樣的心理？（2分）
16、“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”寫完之後，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說。”怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？（3分）
（四）閱讀下面的文章，回答問題。（14分）
兩片秋葉
陳薇莉
我悲秋，我亦戀秋。
秋意漸濃，壹陣風過，光禿禿的樹幹上顫顫地綴著幾片不肯離去的枯葉，瑟縮地打著旋兒。倏地，壹片落葉飄進了我攤開的書頁。顏色黑黃，邊兒早已碎敗，身子蜷曲著，不知被什麽蟲子咬得滿是瘡洞。我突然想到愁，不正是心上擱了個秋嗎?
每當第壹片落葉從濃密的綠中飄飛下來，每當涼涼的秋雨無聲地潤濕了我的窗簾。那種夾雜著甜味的秋就襲上來，牽出壹線憂思。唇邊也會滑出壹聲長長的“唉”，落進心底，化作壹縷莫名的悲哀。
有壹陣風過，葉兒在書頁上顫了顫。想要飛去,我捂住了它，想把它嵌入書中，又覺得攤開的這本書詞語太熱,容不得這冰冷的形體，須得另尋壹本。
從枕旁的書堆上取到壹封未拆的信，想是同寢室的給帶回來擱在那兒的，壹看那剛勁的字，立刺就像看到了那雙閃亮的眼睛，壹股熱熱的生命的力量關不住般地從那裏面溢了出來。於是，我的擱上了秋的心頓然感到壹陣麻酥酥的暖意。他是我最要好的大學同學，深深摯愛著大山——大學畢業時，放棄了待遇優厚的工作職位，毅然選擇了大山。
拆開封口，抽出信來，壹片紅紅的什麽被帶了出來掉在地上、定睛壹看、騰地湧起壹股熱，從心窩裏往外冒的熱——那是壹片火壹般紅的楓葉。
我木然地站著，下意識地將兩片秋葉擱在壹處。頓時, 那片枯葉在紅楓的映照下愈發顯露出它的可憎可憐! 我迷惘起來，自己先前為何竟會產生了要將這片已枯死的冷了心的葉兒珍藏起來的雅興!
“妳愛這大山的紅楓嗎?”那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說，“是的，它也墜落於肅殺的秋風之中，然而，它卻是拼盡了熱，將自身燒得通紅。用自己最後的生命，給寒冷的世界裝點上壹片紅於二月花的色彩……”
我慢慢覺得，心上擱個秋，並不盡是愁。因為，即使到了秋，不是也還有這燒紅的楓葉嗎?
我於是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進了書頁。
——(選自《閱讀與鑒賞》。有改動)
17、(2分)本文以兩片秋葉為線索，寫出了“我”情感變化的過程，這壹過程是什麽?
18、(4分)作者筆下的兩片秋葉各自具有怎樣的特點?
19、(3分)作者寫第二片秋葉時，由物及人，向我們展示了贈葉者怎樣的精神世界?
20、(2分)作者將兩片秋葉放在壹起寫有什麽好處?
21、(3分)請把妳對“我於是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進了書頁”這句話的理解寫出來。
三、作文（40分）
22、作為中學生，我們生活在壹個幸福的時代，我們擁有知道，擁有青春，擁有激情，然而有時我們又會埋怨命運不公，感嘆生活太累。其實，豐富多彩的生活值得我們珍惜的有許多許多……
請以“珍惜所擁有的 ”為題，寫壹篇文章。
要求：①先將題目補充完整，題目的橫線上可填“青春、健康、親情、幸福、榮譽”等詞語。然後寫作。②不得出現真實的人名、地名、校名。③字數600字左右，除詩歌外文體不限。
答案：
1、měng chà 嫣 酣 2、A 3、D 4、（1）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸
（2）天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石 （3）僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
（4）山河破碎風飄絮，身世浮沈雨打萍。 （5）非誌無以成學 （6）芳林新葉催陳葉
5、舊事重提 二十四孝圖
6、（1）如：蒙恬 孟姜女哭長城
（2）①看法：長城更偉大。理由：都江堰是我國古代偉大工程之壹，但長城的規模大於都江堰，它是中華民族的象征，反映了我國古代勞動的高度智慧和偉大力量；也是人類的驕傲。長城的價值是多方面的：軍事價值，思想價值，歷史研究、建築史研究價值、文化價值，在今天還有使用價值等。
②看法：都江堰更偉大。理由：都江堰的規模雖不及長城，但千百年來恩澤與民，有了它，旱撈無常的四川平原成了天府之國。今天，都江堰還在發揮著巨大作用，給人們帶來灌溉之利。何況，它在秦始皇下令修長城之前數十年就已完成。
③看法：看問題角度不同，看法也就不同。（此可視為創新表達） 理由：從規模、古代軍事價值、文化價值及今天的形究價值來看，長城更偉大些。從對人民有利的程度看，都江堰更勝長城壹等。（該題觀點明確，理由充分即可給分。）
二、 （壹）7、表現了詩人傷時憂國、恨別思家的情感。
8、詩人是壹個滿頭白發，憂國思家，哀愁衰老的人。
（二）9、（4分）熟練；犯罪；到；離開
10、聖人不是能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。（2分。意思對即可。）
11、預先安排抓住齊人偷盜的情境，當晏子到來時，故意帶到楚王面前，以此影射齊人都善偷，從而戲弄晏子。（2分，意思對即可。）
12、晏子以子之矛攻子之盾，運用比喻、類比等反駁方式反擊了楚王的無禮和無理。（意思對即可）（2分）
（三）13、B 14．韓麥爾先生偉大的愛國主義精神使“我”覺得他形象的高大。
15．刻畫出孩子們對祖國語言的熱愛。 16、韓麥爾的舉止和表情壹方面表現他對祖國必勝的信念，另壹方面表現他對祖國被占領的殘酷現實感到極大痛苦。
（四）17、由悲秋到戀秋 [解析]本題考查作者思想感情的變化，首句即是答案。
18、第壹片：顏色黑黃，邊兒旱已碎敗，身子蜷曲著，不知被什麽蟲子咬得滿是瘡洞；化作壹縷莫名的悲哀。第二片：火壹般紅，洋溢著熾熱生命力；騰地湧起壹股熱；
[解析]本題考查對重點信息的提取能力，答案在第二段和第六段。
19、為改變大山的貧窮和落後，頑強拼搏，勇於犧牲，像楓葉那樣奉獻出自己全部的才智和心血，實現自己的人生追求。 [解析]本題考查物的象征意義，要求突出拼搏和奉獻精神。
20、通過對比襯托，進壹步突出了第二片楓葉熾熱的生命力和頑強的拼搏精神。
[解析]本題考查文章的寫法。對比的作用壹般就是為了突出某壹方面。
21、我擺脫了內心的愁苦和悲哀。領悟到了只有拼搏和奉獻才能實現自己的人生價值。
[解析]本題考查對重點句子的理解，可以結合作者的思想感情采談。