嘗試壹下，供參考：
喜聞社區衛生服務中心成立三周年誌慶，余甚感喜悅，遂著文以記之。懷三載之功，瞻百年之業。心懷感激之際，身立期盼之姿，唯祈院之發展更加美好。
三載以來，院所屬上下眾人，皆以“治病救人，服務人民”為己任，致力醫護病患，披肝瀝膽，愛崗敬業，鞠躬盡瘁，終得患者及其家屬嘖嘖稱道，頷首滿意。既秉承醫者之仁心仁術，又發揮社區醫院之平價便捷。造福百姓，服務鄉梓。其功德日月可昭，其顯名街巷相傳。
今日之風采，得之不易。感謝者眾，不甚枚舉，唯有繼續努力，再建新功。恭祝美好，繼續輝煌。感恩社區，***建和諧。願人民健康，盼四方安平！
建議先用白話文擬稿，再翻成古文，直接寫，都不曉得要表達什麽內容，比較困難！！
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2. 求壹篇文言文,和醫生有關~~急錫餳不辨
明（明朝）名醫戴原禮嘗（曾）至京（京城），聞壹醫家（醫生）術（技術）甚（很）高，治病輒（總是）效（有效驗），親往觀之。見其迎（迎接他出診的人）求（上門求診的人）溢戶（滿屋），酬應（接待）不暇（空）。偶壹求藥者既（已）去（離去），走而告之曰：“臨（等到）煎加錫壹塊。”原禮心異之（對這件事感到奇怪），叩（問）其故。曰：“此古方（古代醫方）爾（同“耳”）。”殊（竟）不知古方乃（是）餳（同“糖”）字，餳即糯米所煎糖也。嗟乎（唉，嘆詞）！今之庸（平庸，此指無技術）醫妄謂（胡說）熟諳（熟悉）古方，大抵（大都）不辨錫餳類耳！
選自《冷廬醫話》
3. 醫院十周年慶值此貴院110周年華誕之際，謹向全體幹部職工致以熱烈的祝賀。
華中科技大學同濟醫學院附屬同濟醫院傳承同濟醫學院“團結、嚴謹、求實、奮進”的優良院風，鑄就“同舟***濟、自強不息”的奮鬥精神，經過1的建設與發展，如今已發展成為學科門類齊全、英才名醫薈萃、師資力量雄厚、醫療
技術精湛、診療設備先進、科研實力強大、管理方法科學的集醫療、教學、科研為壹體的創新型現代化醫院，其綜合實力躍升為國內醫院前列，聞名遐邇於海內外。
華中科技大學同濟醫學院附屬同濟醫院誕生於風雨飄搖的舊中國，與祖國同舟，與人民***濟。1來，特別是在改革開放以來，同濟醫院在教學、科研、醫療服務方面取得了豐碩成果，為無數患者解除了病痛，為國家培養了大批優秀人才，為祖國衛生事業的發展和人民健康水平的提高做出了重要貢獻，取得了眾多榮譽，為各級領導所重視，為廣大百姓所稱譽。
乘風好去，長空萬裏。再次衷心祝賀華中科技大學同濟醫學院附屬同濟醫院110歲華誕，也真誠祝願敢為人先的同濟人繼續邁出承前啟後、繼往開來、再創輝煌的新步伐。
4. 醫古文的簡介《醫古文》是壹本書的名字，為2007年北京市高等教育精品教材立項項目，供中醫藥高職高專、成人教育使用。
是壹本實用的參考書。 從編寫大綱到最終完成本教材經過了數度寒暑。
醫古文是研究中醫藥古籍語言、文化現象的壹門學科，是中醫藥類專業的基礎課程。醫古文教學的目的是通過古代醫藥文選和古漢語基礎知識的講授，使學生借助工具書能比較順利地閱讀中醫藥古籍。
同時，通過醫古文課的傳授，使學生了解中醫藥文化，領悟中醫藥學的精髓，提高人文素質和道德修養，為學好中醫藥學打下堅實的文化基礎。醫古文是含有醫藥學內容的古代文言文。
為了讀懂這方面的文言文，還要學習壹些與密切相關的古代語言知識。因而醫藥學古文與之相關的古代語言知識便是醫古文的主要內容。
醫古文是中醫藥學基礎的基礎。《醫古文》是研究古代醫藥文獻語言文化現象的壹門課程，是中醫藥各專業七年制及本科生的基礎課程，也是高等中醫藥院校的主幹課程。
教學旨在通過古代醫藥文選與古漢語基礎知識的學習以及閱讀實踐的訓練，使學生在已有文言文知識的基礎上，掌握古醫籍常用詞語及其主要義項、古漢語基礎知識以及斷句、今譯與文意理解的基本技能，能比較順利地閱讀中醫藥古籍，為學習後續的古典醫著課程與畢業後研讀古代醫籍，清除文理上的障礙，同時促使壹部分學生在本專業領域爭取進壹步的深造和發展。 本課程的教學旨在培養學生全面掌握醫古文精髓，提高人文素養和語言水平，完善知識結構，並進而提高對中醫藥傳統文化精神的理解和分析能力，以求有益於實現學生的人格養成與醫生氣質形成，為其將來從事中醫藥臨床或其他各種醫療衛生工作奠定堅實可靠的基礎。
本課程以“醫古文”為主幹，構建成融合醫古文（文選）、中醫古漢語通論、中醫古籍註釋綱要、中醫文獻學等課程的中醫特色系列課程，並配合古代漢語選讀、中國古代名著賞析、古代詩歌概要等選修課程，有利於學生拓展視野，豐富知識面，促進學業素質不斷提高 醫古文課程簡介 壹、“醫古文”學科的性質與作用 中醫藥學經典著作至今均為古文撰成，中醫藥學本身又深植於中國傳統文化的沃土之中。如欲“通經致用”，自必深通古文和傳統文化。
因此，就性質與作用而言，“醫古文”是研究中醫藥古籍的語言文字以及文獻、文化問題的壹門學科，是高等院校中醫藥專業的專業基礎課兼工具課，是對中醫藥類大學生進行傳統文化素質教育的重要課程，也是對中醫藥從業人員進行傳統語言文化終身教育的主要課程。學習、掌握和運用醫古文的知識與方法，培養並提高醫古文的水平，對於提高中醫藥從業人員所必須具備的傳統語言文化修養和綜合業務素質，進而不斷深入地研究中醫藥古籍、促進中醫藥學術和中醫藥事業的繼承與發展，都有著非常切實的作用和深遠的意義。
二、“醫古文”的教學目的與任務 就廣義而言，醫古文教學的目的與任務，是使學員通過古代醫藥文選與古漢語基礎知識的學習，能夠直接閱讀、理解、解釋以及研究中醫藥古籍的文辭義理並正確應用之。就狹義而言，是使學員在學習之後，能夠借助工具書直接閱讀、理解、解釋中醫藥古籍的語言文字問題及其義理並能夠進行斷句、標點與語譯。
本大綱以狹義的教學目的與任務為準。基於本課的性質和作用，“醫古文”還兼有培養具有中醫藥特色的中國語言文化修養和人文素質的目的與任務。
三、“醫古文”的教學內容 “醫古文”的教學內容，是以教學目的為依據而確定的。就體系結構而言，分為“文選”、“基礎知識”和“練習”三大部分。
其中的“文選”，按照性質，分為醫學文選和與醫學有關或關系密切的文選；按照內容及其時代，分為“醫家傳記”、“醫籍序文”、“醫事論文”、“醫學論文”等。文選的教學，以字、詞、句、意的語言文字知識及其義理和傳統文化知識為主，目的在於使學員積累必要的醫古文感性材料並培養壹定的感性認識。
“基礎知識”主要分為九章（九大類），即：工具書、漢字、詞匯、語法、修辭、訓詁、句讀、語譯、文化常識。這些內容的教學，以兼顧體系、突出重點為原則，目的在於培養學員具有壹定的理論知識和解決實際問題的方法與能力。
“練習”是針對性較強的實訓，目的在於加深所學每壹篇章的內容與要點，培養學員具有正確解釋詞語、斷句與語譯等能力。 四、“醫古文”的教學要求 通過大綱規定內容的學習，學員應達到以下水準： 1、能夠認識繁體字，寫出其相應的簡化字。
2、能夠辨識文選中的通假字、古字與異體字，寫出其相應的本字、今字與正體字； 3、能夠準確解釋文選中的字詞特別是常用詞（含單音詞、復音詞、多音詞、成語典故等）的形、音、義； 4、能夠解釋文選中的各種特殊語法現象和修辭現象； 5、能夠正確理解醫古文的文句、段、篇的意義； 6、理解“基礎知識”中的基本理論，掌握應用方法，用以解釋有關問題； 7、能夠以直譯為主、意譯為輔的方式，較為準確、通順地語譯古文； 8、能夠較準確地為沒有標點符號的古文段落斷句； 五、“醫古文”教學的原則與方法 1、由於文選是醫古文的活性材料，理論乃是從對它的研究中。
5. 醫不識病文言文李東陽 予年二十九，有脾病焉。
其證能食而不能化，因節不多食。漸節漸寡，幾至廢食。
氣漸薾，形日就憊，醫謂為瘵也，以藥補之；病益甚，則補益峻。歲且盡，乃相謂曰：“吾計且窮矣。
若春木旺，則脾土必重傷。”先君子憂之。
會有老醫孫景祥氏來視，曰：“及春而解。”予怪問之，孫曰：“病在心火，故得木而解。
彼謂脾病者，不揣其本故也。子無乃有憂郁之心乎？”予爽然曰：“嘻，是也。”
蓋是時予屢有妻及弟之喪，悲愴交集，積歲而病，累月而憊，非唯醫不能識，而予亦忘之矣。於是括舊藥盡焚之，悉聽其所為。
三日而壹藥，藥不過四五劑，及春而果差。 因嘆曰：醫不能識病，而欲拯人之危，難矣哉！又嘆曰：世之徇名遺實，以軀命托之庸人之手者，亦豈少哉！鄉不此醫之值，而徒托諸所謂命醫，不當補而補，至於憊而莫之悟也。
因錄以自戒。 ——選自嶽麓書社排印本《李東陽集》 我二十九歲時，脾有毛病。
癥狀是能吃而不能消化，因此就節制飲食，後來越節越少，幾乎將廢食了。精神日漸衰頹，形狀也日益顯得憔悴。
醫生說“這可是癆病呢”，便用補藥來補。病越發利害，補就越發加重。
快到年終，醫生說：“我的辦法也想盡了，如果來年春木旺，那末，脾土必受重傷。”父親為此很耽心。
這時恰有老醫生孫景祥先生來看病，說：“到了春天就沒事。”我感到奇怪便問他，他說：“病在心火，所以得木而消失。
那個醫生當作脾病來醫，這就沒有摸到它的根。您莫非有什麽悲傷的心事麽？”我恍然說：“喲！對啦。”
因為我這時連續碰上妻和弟的喪亡，悲愴交集，積年累月，因病而疲。非但那個醫生不理解，連我自己也忽略了。
隨即收集所有的舊藥全燒掉，全都聽從孫醫生的診治，三天服壹劑藥，不過四五劑，到春天病果然好了。 我因此很有感慨：醫生不識病理，要想解救人的危急，難得很哪！又嘆道：世上那些從名忘實，將性命寄托在庸人手中的人難道還少麽？當初如果不遇到那位老醫生，只托之於所謂名醫，不當補而補，直到精疲力盡還是不明白啊！因此就寫下來警戒自己。
?夫病不可治者，有六失：失於不審，失於不信，失於過時，失於不擇醫，失於不識病，失於不知藥，六失之中，有壹於此，即為難治夫病不可治者，有六失：失於不審，失於不信，失於過時，失於不擇醫，失於不識病，失於不知藥，六失之中，有壹於此，即為難治.病不能治有六大失誤：不重視自己的病，不相信自己的病，錯過了治病的時機，選擇錯了醫生，不了解自己的病，不知道自己吃的藥，六個失誤中，有壹個失誤就已經難醫治。
6. 醫古文的內容簡介從編寫大綱到最終完成本教材經過了數度寒暑。醫古文是研究中醫藥古籍語言、文化現象的壹門學科，是中醫藥類專業的基礎課程。醫古文教學的目的是通過古代醫藥文選和古漢語基礎知識的講授，使學生借助工具書能比較順利地閱讀中醫藥古籍。同時，通過醫古文課的傳授，使學生了解中醫藥文化，領悟中醫藥學的精髓，提高自身業務水平、人文素質和道德修養，為學好中醫藥學打下堅實的文化基礎。醫古文是含有醫藥學內容的古代文言文。為了讀懂這方面的文言文，還要學習壹些專業術語等與之密切相關的古代語言知識。因而醫藥學古文與之相關的古代語言知識便是醫古文的主要內容。醫古文是中醫藥學基礎的基礎。
本書分文選、基礎知識及模擬試題3部分，每篇課文都有學習要點、註釋、譯文及供練習用的閱讀材料。
7. 醫古文的內容簡介從編寫大綱到最終完成本教材經過了數度寒暑。醫古文是研究中醫藥古籍語言、文化現象的壹門學科，是中醫藥類專業的基礎課程。醫古文教學的目的是通過古代醫藥文選和古漢語基礎知識的講授，使學生借助工具書能比較順利地閱讀中醫藥古籍。同時，通過醫古文課的傳授，使學生了解中醫藥文化，領悟中醫藥學的精髓，提高自身業務水平、人文素質和道德修養，為學好中醫藥學打下堅實的文化基礎。醫古文是含有醫藥學內容的古代文言文。為了讀懂這方面的文言文，還要學習壹些專業術語等與之密切相關的古代語言知識。因而醫藥學古文與之相關的古代語言知識便是醫古文的主要內容。醫古文是中醫藥學基礎的基礎。
本書分文選、基礎知識及模擬試題3部分，每篇課文都有學習要點、註釋、譯文及供練習用的閱讀材料。