這壹部分內容從以下六個方面來闡述雷夫老師是如何堅持走自己的路的：
壹、站在同壹起跑線前
為了讓貧窮家庭的孩子能夠和富裕家庭的孩子站在同壹起跑線前，雷夫老師擠時間來給學生補課，利用假期或者課後，而且他專門在早上六點半到校，其他班級的八點，下午五點放學，其他班級孩子下午三點放學。雷夫老師還專門設計這壹段時間的課程，讓學生按時到校，給學生義務補課，彌補由於家庭貧困原因所落下的知識。雷夫老師以身作則，本身就示範了學校存在的價值，而且他還有自己獨特的程序：他從籃球校隊教練武登的名言中學習的四個程序：解釋、示範、模仿以及重復這些程序中受到啟示：雷夫老師更加在意落實學習的效果，他把由四道變成八道程序，那就是解釋、示範、模仿、重復、重復、重復、重復再重復。讓自己班級裏的學生嚴格按照程序反復練習自己的閱讀知識運用，而且在壹次戶外活動返回途中，遇襲時他更加堅定了自己的信念！這次戶外遇襲，雷夫老師用自己的聰明才智成功地讓孩子躲避了暴徒襲擊，在第二天的閱讀中，又讓孩子們真正踐行了“成功無捷徑”的這句話的活學活用，對閱讀的學習的刻苦延伸到了如何盡快撤離學校的深層次內涵，孩子真正懂得了成功無捷徑，不是壹句簡單地承諾，而是根植於我們每壹個人的內心世界。
二、高標準期望
雷夫老師對學生期望很高，他也相信自己的學生壹定能行。在學習中，他首先提高學生的閱讀標準，而且他還堅信學生的閱讀能力，壹定能夠達到，給了學生非常的自信的勇氣，然後在閱讀過程中，他不斷鼓勵學生親自實踐，而且還引用了哥倫比亞廣播公司的評論員奧斯古送給他的壹首打油詩來表達他不想茍且教學的心境，引用詩歌《還好》來證明鼓勵學生發掘探索，讓學生面對現實，親身體驗，而不是萬事呵護，這就是雷夫老師對學生的高標準期望是如何實施的有效方法。
三、只用英語教學
雷夫老師主張只用英語教學，雖然雙語教學有兩種反響，壹種是支持母語教學，另壹種是反對雙語教學，他們認為這是壹種種族歧視。雷夫老師認為只用英語教學的原因是受到三個方面的影響”：壹劣質的教學需求，二家庭環境的影響，第三大學入學考試受阻。老師認為只用英語教學，他的做法具體就是在家多說母語。如果采用雙語教學，雙語老師英語講不好，害處是非常大的，首先這是雙語教育的悲哀，另外，用我們中國的話來說，老師講不好，實在是誤人子弟啊！作為老師，應該協助孩子迎接未來，提前讓學生掌握成功的先機，這樣將來可以決定孩子未來職業的品質。
四、上課不談宗教
雷夫老師認為，上課傳道可以讓有的學生不喜歡，比如小艾和大衛，而且讓參加傳道的學生上課，來自其他教派學生擔心會受到老師的威脅，而且這樣做無意間也傷害了孩子幼小的心靈。雷夫老師反對這種課堂上傳道的方式，他認為宗教層次太復雜，雖然孩子需要多元文化的教育，但是在課堂上傳道，這樣就傷害未參加其他教派學生的心靈。雷夫老師在公開課，他從不碰出宗教，這樣他也是重視學生品質教育的壹種有效的做法，同時他也教會學生待人處事，因此在他的班級裏，絕對不會出現異教徒。
五、按照理念教學
但是，學校會定期舉辦教師職業研習會，但是研習會用出版社員工當主持人，這樣不僅嚴重幹擾了正常的教學模式，而且讓老師深受其害。另外，教育人士有預設的政治立場，禁止讓學生接觸特定書籍，雷夫老師認為應該鼓勵孩子批判的思考，比如馬爾科姆相片的風波和革命領袖切.格瓦拉大頭照事件很好的例證。
馬爾科姆照片風波，其實就是雷夫老師幾年前請的某位老師到本班代課的時候，他離開時留下了壹張紙條，對雷符老師的閱讀教材，大家批判但是他卻很喜歡雷夫老師的課程計劃，這位代課老師禁止學生閱讀這本書，他告訴自己的學生馬爾科姆是個無賴，老師讓學生讀了無賴的書，就會變成無賴。而且隔了壹段時間，他又到本校代課，他直奔本班，大吼大叫，好不容易告訴他，學生以嚴謹的態度評判馬爾科姆的論點，代課老師終於平息怒火，而且他還是希望本班移除馬爾科姆的照片，他願意贊助100美金給班上，結果雷夫老師取下相片，用這筆錢幫每個學生購買《麥田裏的守望者》。過了壹段時間，作者又請他代課，他又開始給我小紙條了：原來墻上多了壹個革命領袖，切格瓦拉的大頭照。言之，這位代課教師是身手政治立場的影響反對孩子接觸特定的書籍的。
六、不想浪費時間
雷夫老師用了兩次開研習會的例子來證明自己不想浪費時間，首先第壹個是前幾年前研習會議，總***三天。第壹天是數學研習，費時間，早上八點半開始，十點半都講完了，而且中午吃過飯開會，老師要求下午兩點半再返回學校，這樣浪費時間，實在沒有意義；第二天音樂研習，雷夫老師認為內容太膚淺，而他的學生自己組織兩小時的演奏會，而研習會上，音樂老師壹天只教了用直笛吹了四個音符。而第三天的網絡學習，更讓人覺得可笑，服務器直接罷工，所有研習老師三三兩兩聊天。這樣的浪費時間，到了去年第二次演習的時候，雷夫老師直接拒絕參加，結果是他被扣了薪水不說，第二天還挨了上司訓誡，但是換來的是他帶領全班同學暢讀奧維爾的名著，但是雷夫老師覺得很值得。
雷夫老師想盡壹切辦法讓貧窮孩子站在同壹起跑線上和富裕家庭的孩子比閱讀，提高孩子的閱讀能力。成功無捷徑，貧窮的孩子，只有比富裕家庭的孩子多付出十倍百倍的努力，才能達到知識賦予孩子的高度，盡管自己受上級的訓戒，自己薪水也被扣，但是雷夫老師，堅持走自己的路，不忘自己的初心，提升孩子的閱讀水平，我覺得我們應該為雷老師點贊。
當下每壹個老師也要不忘自己教育的初心，要想盡壹切辦法來提高學生的閱讀水平，我們所處的這個時代，當然要比雷夫老師，生活的時代好多了，所以我們更應該不忘自己的初心和使命，努力提升孩子的閱讀力！