教學重點：三句話朗讀語調的準確把控。
教學難點：系統歸納直接抒情的特點。
教學過程：
壹、自讀把節奏
文章有三處總結性的感嘆語句，結合對應內容把握朗讀時的語調，思考是否相同，為什麽？
1、啊！黃河！
2、啊！黃河！
3、像妳壹樣的偉大堅強！像妳壹樣的偉大堅強！
明確：三處朗讀節奏均不相同。
第壹處承上的內容是寫黃河的形象，表現它壹往無前，無堅不摧的特點，因此這裏的感嘆讀出深情的贊美。
第二處雖然采用重復的方式，但它承上的內容是描寫黃河的意象，轉入“頌”的部分，表現黃河養育了中華民族，保衛著中華民族。因此在情感表達上更進壹步，“啊”的聲音高昂，“黃河”需要字間停頓，適當拖音，深情中有感恩。同時，相同的句子為整體的朗讀營造出了回環往復的韻律美。
第三處依然采用反復的修辭，但是緊呈的兩句在朗讀時更容易壹氣呵成，使氣勢更加高昂。這也是全詩的最高潮，是拼盡力量的最直白的真情告白——鏗鏘有力，莊嚴豪邁。最後的“偉大堅強”壹定要按詞斷開，在“強”上是聲調上揚的。
二、齊讀悟情感
1、分角色朗讀
師：朗誦詞部分
女生：“我站在高山之巔——啊！黃河！”
男生：“妳是中華民族的搖籃！——啊！黃河！”
全班：剩余部分
2、四人小組自由選擇內容合作朗讀
3、談談本文情感表達的特點
明確：短句有節奏，反復的結構更易抒情；語言直白，表情直接，易引發朗讀者的***鳴。這就是直接抒情。
三、擴讀明特色
課下在自己讀過的詩歌中再找出壹兩例讀壹讀，感受直接抒情的特色。